Il documento descrive il programma eTwinning, una piattaforma online europea che offre agli insegnanti l'opportunità di collaborare e realizzare progetti didattici con scuole di altri paesi. Il programma promuove l'innovazione didattica, la formazione professionale e il senso di cittadinanza europea, coinvolgendo oltre 28 stati membri e diverse iniziative per lo sviluppo delle competenze chiave degli studenti. eTwinning facilita l'accesso a risorse, eventi di formazione e strumenti per la cooperazione tra docenti, incentivando la condivisione di buone pratiche e esperienze didattiche.

1. eTwinning per l’innovazione
didattica e lo sviluppo
professionale
Torino 11/11/2016
Alexandra Tosi Unità eTwinning Italia – INDIRE

2. La community delle scuole in Europa
È una piattaforma online europea dove gli insegnanti possono
incontrare colleghi, scambiarsi idee e realizzare progetti
collaborativi in tutta sicurezza.
L'azione si realizza attraverso la registrazione sulla piattaforma
www.etwinning.net che rende possibile il coinvolgimento
degli insegnanti in una comunità di pratica virtuale per
collaborare, attraverso:
- attivazione di progetti di gemellaggio elettronico tra scuole
- partecipazione ad eventi di formazione online e in presenza
- formazione e aggiornamento non formale tra pari
Che cos’è eTwinning…

3. La comunità di scuole in Europa

4. Le finalità principali di eTwinning
INNOVAZIONE DIDATTICA
Introdurre e diffondere in maniera sostenibile le possibilità offerte dalle
TIC nei sistemi didattici tradizionali, mettere gli studenti al centro del
processo di apprendimento
FORMAZIONE E SVILUPPO PROFESSIONALE
Attraverso collaborazioni tra docenti e attività formative ad hoc (learning
events, seminari..);
DIMENSIONE EUROPEA
Favorire un'apertura alla dimensione comunitaria dell'istruzione per
creare e fortificare un sentimento di cittadinanza europea condiviso
nelle nuove generazioni e per favorire lo scambio di idee e buone
pratiche oltre i confini nazionali.

5. Stati che partecipano a eTwinning
• 28 stati membri UE + Norvegia, Islanda, Turchia, FYROM,
Albania, Bosnia-Erzegovina, Serbia e Lichtenstein
• eTwinning Plus: Tunisia, Armenia, Georgia, Moldova,
Azerbaijan, Ucraina

6. La strutturaLa struttura

7. I numeri della Community
EUROPA
Scuole 168.000
Docenti 415.000
Progetti 167.000
ITALIA
Scuole 12.700
Docenti 45.300
Progetti 14.850*
*1.500/2.000 all’anno
PIEMONTE
Scuole 350
Docenti 1.200
Progetti 750

8. eLearning LLP
eTwinning
goes Social!
ERASMUS +
eTwinning
goes Live!
PNSDIndicazioni
per il
Curricolo
Formazone
iniziale e
Neoassunti
CLIL
Piano
Formazione
Docenti
L.107
La Buona
Scuola
La crescita
esponenziale

9. Si sviluppa su 3 livelli
eTwinning Live!
accesso utente
Portale pubblico
www.etwinning.net
Twinspace e Gruppi
accesso progetto-reti

10. La registrazione permette l’accesso a:
(1 docente=1 regitrazione)
Occasioni di sviluppo professionale docenti (seminari ed eventi
di formazione in presenza e online, formazione non formale tra pari
attraverso la partecipazione alle attività della community…)
Possibilità di condividere idee, sperimentazioni e buone pratiche tra
pari (Gruppi di discussione, eventi eTwinning Live!, progetti…)
Progetti di collaborazione a distanza

11. Progetto eTwinning = collaborazione a distanza attraverso il web TRA
CLASSI italiane e/o straniere (dal 2014 anche progetti nazionali)
•Totale flessibilità: attività, temi e durata della collaborazione
•Nessuna scadenza o vincoli burocratici per registrarsi e attivare un
progetto
•Disponibilità di un TwinSpace, spazio di lavoro web sicuro con molti
strumenti TIC, a cui accedono alunni e docenti per lavorare insieme
•Sistema di videoconferenza integrata
•Assistenza, monitoraggio e certificazione qualità
eTwinning per i progetti di collaborazione

12. Classe virtuale per i
progetti
• Spazio ad accesso riservato
per docenti e studenti (login e
password)
• Possibilità di rendere pubblici
o privati i contenuti
• Gestione strumenti di lavoro
(blog, forum, chat,
videoconferenza)
• Archivio contenuti
multimediali: file, gallerie di
immagini, video, link web.

13. Progetti: come vuoi, quando vuoi, SE lo vuoi!
•Anne Gilleran, eTwinning senior pedagogical manager: eTwinning is a
place where you're allowed to fail
•Cominciare con qualcosa di semplice KISS keep it short and simple!
•Adattare il progetto alle proprie competenze, tempi e interessi, oltre
che a quelli degli studenti
•Potete lasciarvi ispirare dai kit di progetto, dai progetti dei colleghi,
oppure semplicemente aprire una finestra europea su un progetto che
avreste comunque realizzato in classe!
•Mantenere un atteggiamento di apertura verso il partner con il quale
si intraprende un breve cammino comune per imparare l’uno dall’altro,
condividere e crescere insieme
•Parola d’ordine: flessibilità!
•Collaborare con i colleghi nella propria scuola!

14. Gruppo eTwinning = collaborazione TRA DOCENTI italiani e/o stranieri
•Totale flessibilità
•Piattaforma virtuale per la collaborazione
•Strumenti a disposizione: forum, chat, videoconferenza, archivio di file (foto,
video ecc.)
•Gruppo auto-gestito dai docenti partecipanti!
•Può essere aperto (basta cliccare per entrare) o chiuso (su invito)
•Featured Groups:
– Gruppo Virgilio (accoglienza e supporto ai nuovi arrivati)
– Creative Classroom
– School Management group
– eSafety
Entra anche in «eTwinning e la realtà»!
eTwinning per le reti di docenti

15. • Spazio ad accesso riservato
per docenti (login e password)
• Possibilità di rendere pubblici
o privati i contenuti
• Gestione strumenti di lavoro
(blog, forum, chat,
videoconferenza)
• Archivio contenuti
multimediali: file, gallerie di
immagini, video, link web.

16. Idee…
• Condividere idee e pratiche su specifiche tematiche con
colleghi al di fuori della propria scuola (ma anche
all’interno!)
• Condividere materiali e avviare discussioni all’interno di
reti esistenti per potenziare la comunità e favorire la
disseminazione
• Dare vita a nuove reti di scuole per sperimentare insieme
• Reti di scuole Erasmus + per scambiarsi informazioni e
trovare insieme soluzioni a problemi comuni, ma anche
per disseminare i risultati
• … a voi!

17. • Learning Events: brevi corsi online intensivi (1-2 settimane).
Lavoro principalmente asincrono con alcuni momenti live. EU
• Online Seminars: brevi attività formative online di 3-5 giorni.
Lavoro principalmente sincrono, alcune attività asincrone. EU
• Expert talks/lectures: brevi seminari online di
approfondimento condotti da esperti e seguiti da domande
EU e IT
• Corso eTwinning novembre 2016 IT
http://etwinning.indire.it/formazione-e-supporto/formazione-online/corsi-online-etwinning/
• Risorse e materiali di autoapprendimento online
• Tanti eventi Live! autogestiti o sponsorizzati
eTwinning per la formazione dei docenti

18. Tematiche affrontate nella formazione online

19. • Seminari regionali
• Seminari nazionali
• Seminari multilaterali e PDW, in Italia e
all’estero
Tutte le info nella sezione
Formazione e Supporto
sul nostro sito
www.etwinning.it
2

20. Un progetto tira
l’altro…
la fine del primo progetto
è solo l’inizio!
Christmas
Cards
webinar
Learning
Event
Nuovo progetto
cross curriculare
Gruppo: confronto su
tematiche di interesse
Coinvolgimento di più
classi e colleghi
Certificato
di qualità
eTwinning come
nuovo modo di
fare scuola
eTwinning è uno strumento
i contenuti li mettete voi in
base alle vostre esigenze,
competenze, interessi…
facilita il confronto, la
sperimentazione e introduce
l’innovazione in maniera
graduale e naturale

21. eTwinning è in linea con le principali politiche
nazionali:
•Le Indicazioni nazionali per il curricolo e lo sviluppo delle competenze
chiave
•Il CLIL
•RAV e Piano di Miglioramento
•L.107 La Buona Scuola: diritto/dovere formazione professionale degli
insegnanti, valorizzazione del merito, enfasi su lingua straniera e
competenze digitali, per alunni e docenti
•Il Piano Nazionale Scuola Digitale: competenza digitale e formazione
docenti
•Piano per la Formazione dei Docenti: promuovere e sostenere la
collaborazione, valorizzare l’innovazione e le buone pratiche, incentivare il
lifelong learning, documentare in un portfolio, potenziare le lingue
straniere e la competenza digitale, integrazione e inclusione
•

22. eTwinning e il CLIL alcuni link utili con materiali realizzati da docenti e ambasciatori eTwinning:
• www.itcgfermi.it/progetti/Etwinning/docs/eTwinning & CLIL_Marina Marino.pdf (Marina Marino, ambasciatrice eTw toscana)
• https://prezi.com/3bnlujwlotex/etwinning-e-clil/ (Enrica Maragliano, ambasciatrice eTw in Liguria)
• http://www.copernico.prato.it/uploads/1415etwinning_minucci.pdf?token=c3708914269c70eb340289233f835d33c6eebf2e|
1443185578#PDFP (Paola Minucci, Liceo Copertinco di Prato)
• KA1 E+ Project ISIS Galilei Gorizia «Integrating eTwinning in CLIL classes» https://sites.google.com/a/isitgo.it/integrating-
etwinning-in-clil-classes/home

23. eTwinning e le competenze chiave:
•2006 - Raccomandazione UE: il quadro delle competenze-chiave per l’apprendimento permanente  2007-2008
Competenze chiave priorità e focus nazionale eTwinning Italia, pubblicazione http://etwinning.indire.it/pubblicazioni/pubblicazioni-nazionali/
•Pubblicazione eTwinnung Europa Developing pupil competences through eTwinning
http://files.eun.org/etwinning/book2014/EN_Etwinning_2014.pdf
•2012 - Indicazioni Nazionali Taskforce ambasciatori per la costruzione di griglie di valutazione delle competenze con
eTwinning (webinar)

24. Una didattica con
eTwinning è…
• Didattica per progetti
• Interdisciplinarietà e collegamento a situazioni di vita reale
• Uso di lingua veicolare in contesto vivo e motivante
• Uso delle TIC come strumento di produzione e comunicazione
• Lavoro di gruppo con distribuzione di ruoli, compiti e responsabilità
• Lavoro per obiettivi e con scadenze, Peer learning
• Presentazione nei confronti dei partner utilizzando vari strumenti, canali,
registri… (ppt, video, photostory, fumetto, testo…)
• Ricerca e rielaborazione di contenuti ed espressione creativa
• Collaborazione in contesti multiculturali e multilinguistici
• Uso critico e sicuro di internet come fonte di informazione e
comunicazione
• Condivisione tra pari, disseminazione all’interno della scuola e nella
comunità locale
• …

25. Profilo delle competenze al termine del primo
ciclo di istruzione
Indicazioni nazionali per il curriculo per la scuola dell’infanzia e il primo ciclo d’istruzione
Lo studente al termine del primo ciclo, attraverso gli apprendimenti sviluppati a scuola, lo studio personale, le esperienze
educative vissute in famiglia e nella comunità, è in grado di iniziare ad affrontare in autonomia e
con responsabilità, le situazioni di vita tipiche della propria età, riflettendo ed
esprimendo la propria personalità in tutte le sue dimensioni. Ha consapevolezza delle
proprie potenzialità e dei propri limiti, utilizza gli strumenti di conoscenza per comprendere se stesso e gli altri, per
riconoscere ed apprezzare le diverse identità, le tradizioni culturali e religiose, in
un’ottica di dialogo e di rispetto reciproco. Interpreta i sistemi simbolici e culturali della società, orienta
le proprie scelte in modo consapevole, rispetta le regole condivise, collabora con gli altri per la
costruzione del bene comune esprimendo le proprie personali opinioni e sensibilità. Si impegna
per portare a compimento il lavoro iniziato da solo o insieme ad altri. Dimostra una padronanza della lingua italiana tale da
consentirgli di comprendere enunciati e testi di una certa complessità, di esprimere le
proprie idee, di adottare un registro linguistico appropriato alle diverse
situazioni. Nell’incontro con persone di diverse nazionalità è in grado di
esprimersi a livello elementare in lingua inglese e di affrontare una comunicazione essenziale, in
semplici situazioni di vita quotidiana, in una seconda lingua europea. Utilizza la lingua inglese nell’uso delle tecnologie
dell’informazione e della comunicazione. Le sue conoscenze matematiche e scientifico-tecnologiche gli consentono di analizzare
dati e fatti della realtà e di verificare l’attendibilità delle analisi quantitative e statistiche proposte da altri.

26. Il possesso di un pensiero razionale gli consente di affrontare problemi e
situazioni sulla base di elementi certi e di avere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano
questioni complesse che non si prestano a spiegazioni univoche. Si orienta nello spazio e nel tempo dando
espressione a curiosità e ricerca di senso; osserva ed interpreta ambienti, fatti, fenomeni e produzioni artistiche. Ha
buone competenze digitali, usa con consapevolezza le tecnologie della
comunicazione per ricercare e analizzare dati ed informazioni, per distinguere
informazioni attendibili da quelle che necessitano di approfondimento, di controllo e di verifica e per interagire con
soggetti diversi nel mondo. Possiede un patrimonio di conoscenze e nozioni di base ed è allo stesso tempo
capace di ricercare e di procurarsi velocemente nuove informazioni ed
impegnarsi in nuovi apprendimenti anche in modo autonomo. Ha cura e rispetto
di sé, come presupposto di un sano e corretto stile di vita. Assimila il senso e la necessità del
rispetto della convivenza civile. Ha attenzione per le funzioni pubbliche alle quali partecipa nelle
diverse forme in cui questo può avvenire: momenti educativi informali e non formali, esposizione pubblica del proprio
lavoro, occasioni rituali nelle comunità che frequenta, azioni di solidarietà, manifestazioni sportive non agonistiche,
volontariato, ecc. Dimostra originalità e spirito di iniziativa. Si assume le proprie
responsabilità e chiede aiuto quando si trova in difficoltà e sa fornire
aiuto a chi lo chiede. In relazione alle proprie potenzialità e al proprio talento si impegna in campi
espressivi, motori ed artistici che gli sono congeniali. È disposto ad analizzare se stesso e a
misurarsi con le novità e gli imprevisti.

27. Taskforce eTwinning sulle competenze
chiave
Dal 2015  Taskforce di ambasciatori eTwinning
impegnata nell’elaborazione di alcune griglie di indicatori,
una per ogni livello scolastico dalla scuola dell’infanzia al
triennio, che possano essere utili per l’osservazione e la
valutazione delle competenze chiave sviluppate dagli
alunni con eTwinning, oltre che nella progettazione di
attività didattiche volte al loro sviluppo. Per aiutare il
docente con l’obbligo di certificazione delle competenze
degli studenti.
Prossimi passi: validazione con esperti esterni,
sperimentazione, pubblicazione report

29. By Silvia Minardi
e il gruppo della
Taskforce
Ambasciatori
eTwinning

30. [...] Non vanno dimenticati inoltre nella narrazione del nostro “movimento digitale” quei
singoli docenti e intere scuole (tra le quali, numerose provenienti dall’esperienza di Classi
2.0 e Scuole 2.0) che hanno partecipato in questi anni ai progetti su metodologie innovative
per la didattica e la trasformazione degli spazi di apprendimento proposte da European
Schoolnet. I progetti E-twinning (https://www.etwinning. net/it/pub/index.htm), Creative
Classroom Lab (http://creative.eun.org/), Living Schools Lab (http://lsl.eun.org/), Itec
(http://itec.eun.org/), Sennet (http://sennet.eun.org/) e Scientix (http://www.scientix.eu)
sono state palestre di innovazione sui temi più avanzati del digitale a scuola (su temi quali
spazi, scenari didattici, inclusione, collaborazione, cultura scientifica) i cui modelli e la loro
messa a sistema sono utili per una diffusione più ampia delle pratiche.
(PNSD, pag. 21)

33. LE COMPETENZE DIGITALI E
L’EDUCAZIONE AI MEDIA DEGLI
SUDENTI
Il possesso delle competenze digitali è inquadrato
come condizione essenziale per l’esercizio attivo
della cittadinanza (digitale).
Link utili per la definizione in corso del framework
comune. La definizione delle competenze verrà fatta
a partire da esperienze di mappatura come:
•Mozilla Foundation https://learning.mozilla.org/en-US/web-literacy/
•Media Smarts per il Governo Canadese
http://mediasmarts.ca/sites/mediasmarts/files/publication-report/full/mapping-digital-literacy.pdf
•DIGICOMP (A framework for developing and understanding digital

36. LE COMPETENZE DEL 21MO
SECOLO
Progetti di ricerca e valorizzazione di iniziative di
successo già esistenti
Si tratta soprattutto di competenze trasversali e della
capacità di muoversi nell’ambiente digitale:
alfabetizzazione informativa e digitale (information
literacy e digital literacy). Per competenze
trasversali si intendono:
problem solving, il pensiero laterale
e la capacità di apprendere.

39. • Coinvolgimento attivo degli studenti nei progetti
eTwinning: sviluppo competenze, in particolare digitali,
linguistiche e trasversali.
• Ispirazione:
• Campagna eTwinning weeks sulla cittadinanza digitale
https://www.etwinning.net/en/pub/highlights/etwinning-weeks-kick-off-under.htm
• Pubblicazione europea: Sviluppare le competenze degli
alunni per mezzo di eTwinning – novembre 2014
https://www.etwinning.net/it/pub/publications.htm
• Lavoro della Taskforce ambasciatori sulle competenze
Come può aiutare
eTwinning?

41. 4.1 Autonomia organizzativa e didattica
4.2 Didattica per competenze, innovazione metodologica e competenze di
base
4.3 Competenze digitali e nuovi ambienti per l’apprendimento
4.4 Competenze di lingua straniera
4.5 Inclusione e disabilità
4.6 Coesione sociale e prevenzione del disagio giovanile globale
4.7 Integrazione, competenze di cittadinanza e cittadinanza globale
4.8 Scuola e Lavoro
4.9 Valutazione e miglioramento. Il coinvolgimento di tutta la comunità
scolastica
PIANO PER LA
FORMAZIONE
DOCENTI
PRIORITA’
2016-2019

42. Come può aiutare eTwinning?

Moltissime opportunità con eTwinning di
formazione per l’innovazione didattica e
organizzativa -> apprendimento continuo
formale e informale

Possibilità di usare Gruppi e TwinSpace per fare
rete all’interno di una scuola o in una rete
territoriale o di ambito

Possibilità di usare gli ambienti virtuali e
usufruire dei servizi di assistenza gratuita di
eTwinning (supporto tecnico e pedagogico)

eTwinning anche nella formazione iniziale Pilot

43. Learning Event:
* Primavera 2016
* Autunno 2016
eTwinning & Piano
Nazionale Scuola
Digitale PNSD
Webinar Il nuovo PNSD
•March 2016

44. Progetto: eTwinning e gli Animatori
Digitali
e altri gruppi regionaliPartner: Giulia Gambino, ambasciatrice Liguria
Alessandra Cannelli, referente pedagogica USR Lazio

45. Grazie a, in ordine alfabetico:
•Paola Arduini
•Antonietta Calò
•Marilina Lonigro
•Maffei
•Silvia Minardi
•Mariella Nica
•Elena Pezzi
per avermi prestato alcune slide a cui ispirarmi!

46. Contattateci!
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referenti/

47. Alexandra Tosi
a.tosi@indire.it