Il documento esplora l'approccio learner-centered nella progettazione di ambienti e-learning, evidenziando l'importanza di strategie metacognitive e di un design accessibile e equo. Viene analizzata l'implementazione di corsi in modalità extended learning utilizzando la piattaforma Moodle, con un focus su elementi collaborativi e inclusivi. Si sottolinea la necessità di facilitare l'uso tecnologico, l'accessibilità e il supporto alla comunità di apprendimento per migliorare la qualità dell'e-learning.

1. LA PROSPETTIVA LEARNER-
CENTRED NELLA PROGETTAZIONE
DI AMBIENTI E-LEARNING
PRESSO LA LUB
Francesca Ravanelli Ph.D
Ivan Serina, Professor
Libera Università di Bolzano-Bozen
Pisa, 7-8-9 maggio 2013 DIDAMATICA

2. LEARNING SOCIETY
Strategie
metacogniti
ve

3. NUOVA DOMANDA/OFFERTA
FORMATIVA
PARTECIPAZIONE
CONTINUITA’ spaziale e
temporale

4. SPAZIO
TEMPO
ETA’
GENERE

5. E-e-learning e Università
E-learning
Augmented
onlineblended
Siemens, 2009

6. “
CONTESTI ESTESI nella
tecnologia

7. Effetto Moebius (Lèvy, il
Virtuale,1997)

8. E-…DIMENSIONI PROGETTUALI

9. Evoluzione dell’e-learning
TEL Technology Enhanced Learning
WEL Web Enhanced Learning
NCL Networked Collaborative Learning
S. Bocconi M. Repetto G. Trentin

10. Ambienti collaborativi e
inclusivi
• Aspetti fisici, psicologici sensoriali…
• Stili di apprendimento
• Tipologia di intelligenza
• Abilità nell’uso della tecnologia
• Lingua, orari,….

11. Dal teacher-centred
al Learner-Centred approach
Ph:http://leadershipedthics.blogspot.it/

12. L’analisi sul campo
• 5 corsi offerti in modalità
extended learning, come
estensione dell’attività d’aula
• Uso della piattaforma Moodle 2.3

13. Strumenti usati
Monitoraggio attraverso una serie
di indicatori (Elias, 2010)
Questionario on-line per raccogliere
la percezione degli studenti

14. Universal Design
Uno scivolo è per tutti…

15. Universal Instructional
Design

16. Universal Instructional Design
principles for Moodle
References: T. Elias , 2010, Universal Instructional Design for Moodle

17. Scopi e finalità

18. Uso equo: il design del corso deve
facilitare l’uso accessibile ed equo…inserendo…
14%
3%
18%
36%
28%
2%
C-map or other software packages for
creating mindmaps
Google maps
Google Transaltor
Online dictionaries
None
Other

19. Uso equo: il design del corso deve
facilitare l’uso accessibile ed equo…inserendo…

20. Uso flessibile: la progettazione deve tener
conto di una vasta gamma di abilità individuali …
Offrire:
• Materiali multimediali asincroni per
supportare I diversi stili di apprendimento e
per implementare l’accessibilità ai contenuti
• le risorse attivabili direttamente nell’ambiente
• E-book e documenti pdf
61%
21%
3%
15%
text only
text and video
tex and audio
text/au/video
Kind of resources

21. Uso semplice ed intuitivo: evitare
inutili complessità

22. Uso semplice ed intuitivo: evitare
inutili complessità

23. Informazioni percettibili: incontrare le
diverse abilità dello studente

24. Tolleranza per l’errore: la progettazione
deve minimizzare rischi e conseguenze sgradevoli dovute
ad errori…
2.65
1.69
1.59
2.71
1.53
1.65
1.85
Forum
Collaborative glossary
Wiki
Homework assignment
self assessment test
quiz/assessment test
survey/feedback
Mean values of most
uses activities
• Utilizzare strumenti e
modalità per
autovalutare il proprio
apprendimento
• Sottomissioni ripetute di
compiti con feedback del
docente/tutor
• Un forum tecnologico
per gestire errori

25. Minimo sforzo tecnico e
fisico:…richiedere uno sforzo comparabile con quello
degli ambienti onsite
• Organizzare le risorse in modo chiaro con
etichette comprensibili
• Usare icone collegate alle sezioni
• Usare il calendario
• Controllare il funzionamento dei link
• Inserire una guida a Moodle

26. Supporto alla comunità di
apprendimento:l’uso di strumenti di discussione si
traduce in supporto per la comunità…
57%
24%
61%
12%
4%
answer precise questions made
by the teacher
chat with your colleagues
elaborate and reflect on the
resources and teaching materials
teamwork
the course does not provide any
forums
Forums use
3.41
2.31
2.15
2.21
1.89
teacher's material
other materials
ask explanations
discuss with colleagues
teamwork
Means value of commons forum
activities
Introdurre
• forums, wiki, blog, glossary per implementare la
discussione, la negoziazione e la costruzione
collaborativa degli artefatti
• Feedback e survey per creare ascolto e partecipazione
• strumenti di comunicazione sincroni (chat-
messaggistica) per evitare senso di solitudine
• Creare uno spazio sociale interno o esterno
Studente-docente-materiali

27. Clima didattico: porre importanza al ruolo del
docente o del tutor nello sviluppo di un corso

28. Work in progress…
tecnici
studentidocenti
Sinergie per la qualità dell’e-learning

29. Grazie per il vostro
tempo!
Di qualità non se ne parla alla fine
(del percorso), di qualità se ne parla
nella progettazione…
Giuliana Meraviglia Unige

30. References
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