1. การวิเคราะห์ หลักสู ตรสถานศึกษาลงสู่ หน่ วยการเรียนรู้
กล่ ุมสาระการเรียนร้ ูวทยาศาสตร์ รายวิชาวิทยาศาสตร์
ิ
รหัสวชา ๑๓๑๐๑ ชั้ นประถมศึกษาปี ที่ ๓
ิ
มาตรฐาน ตัวชี้วด
ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น
ว ๑. ๑ - - -
ว ๑.๒ ๑. อภิปรายลกษณะต่างๆ ของ
ั - ส่ิ งมีชีวตแต่ละชนิดจะมีลกษณะ
ิ ั -
สิ่งมีชีวตใกลตว
ิ ้ ั แตกต่างกน ั
๒. เปรี ยบเทียบและระบุลกษณะที่
ั - สิ่งมีชีวตทุกชนิดจะมีลกษณะ
ิ ั -
คลายคลึงกนของพอแม่กบลูก
้ ั ่ ั ภายนอกทปรากฏคล้ายคลึงกับพ่อแม่
ี่
ของสิ่งมีชีวิตชนิดน้ น ั
๓. อธิบายลกษณะที่คลายคลึงกน
ั ้ ั - ลกษณะภายนอกที่คลายคลึงกน
ั ้ ั -
ของพอแม่กบลูกวาเป็นการ
่ ั ่ ั
ของพ่อแม่กบลูกเป็ นการถ่ายทอด
ถ่ายทอดลกษณะทางพนธุกรรม
ั ั ลกษณะทางพนธุกรรม
ั ั
และนาความรู้ไปใชประโยชน์
ํ ้ - มนุษยนาความรู้ที่ไดเ้ กี่ยวกบการ
์ ํ ั
่
ถายทอด ลกษณะทางพนธุกรรมั ั
มาใชประโยชน์ในการพฒนาสาย
้ ั
พนธุ์ของพืชและสตว ์
ั ั
๔. สื บค้นข้อมูลและอภิปราย - สิ่ งมีชีวตที่ไม่สามารถปรับตัวให้
ิ -
เกี่ยวกบสิ่งมีชีวตบางชนิดที่สูญ
ั ิ เข้ากับสภาพแวดล้อมที่
พนธุ์ไปแลว และที่ดารงพนธุ์ มา
ั ้ ํ ั เปลี่ยนแปลงไปได้ก็จะสูญพันธุ์
จนถึงปัจจุบน (ว ๑.๒.๓)
ั ไปในที่สุด
ั ้ ั
- ส่ิ งมีชีวตที่สามารถปรับตวเขากบ
ิ
สภาพแวดล้อม ่เปลี่ยนแปลงไปได้
ที
่
จะสามารถอยูรอดและดํารงพันธุ์
ต่อไป
มาตรฐาน ตัวชี้วด
ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น
ว ๒. ๑ ๑. สํารวจสิ่ งแวดล้อมในท้องถิ่น - สิ่ งแวดล้อมหมายถึง สิ่ งที่อยู่ -สิ่ งแวดล้อมในท้องถิ่น
ของตนและอธิบาย รอบๆ ตวเรามีท้ งส่ิ งมีชีวตและ
ั ั ิ ของตน
ความสัมพันธ์ของสิ่ งมีชีวตกับ
ิ ส่ิ งไม่มีชีวต สิ่งมีชีวตมี
ิ ิ - ความสัมพันธ์ของ
สิ่ งแวดล้อม ั
ความสัมพันธ์กบสิ่ งแวดล้อมทั้ง ส่ิ งมีชีวตและสิ่งแวดลอม
ิ ้
ั
กบสิ่งมีชีวตดวยกนและกบิ ้ ั ั ในทองถิ่นของตน
้
สิ่ งไม่มีชีวต ิ
ว ๒.๒ ๑. สารวจทรัพยากรธรรมชาติ และ
ํ - ดิน หิน น้ า อากาศ ป่าไม ้ สตวป่า
ํ ั ์ -
อภิปรายการใชทรัพยากร
้ และแร่จดเป็นทรัพยากรธรรมชาติ
ั
ธรรมชาติในทองถ่ิน
้ ที่มีความสาคญ ํ ั

2. - มนุษยใชทรัพยากรธรรมชาติใน
์ ้
ทองถิ่นเพื่อ ประโยชน์ต่อการ
้
ดารงชีวต
ํ ิ
๒. ระบุการใชทรัพยากรธรรมชาติ
้ - มนุษยนาทรัพยากรธรรมชาติมา
์ ํ -
ที่ก่อให้เกิดปั ญหาสิ่ งแวดล้อม ใชอยางมากมายจึงส่งผลกระทบ
้ ่
ในทองถิ่น
้ ต่อสิ่ งแวดล้อมในท้องถิ่น
๓. อภิปรายและนาเสนอการใช้
ํ - มนุษย์ตองช่วยกันดูแลและรู ้จกใช้
้ ั -
ทรัพยากรธรรมชาติ อยาง ่ ่
ทรัพยากรธรรมชาติอยางประหยด ั
ประหยด คุมค่า และมีส่วนร่วม
ั ้ และคุมค่า เพื่อใหมีการใชได้
้ ้ ้
ในการปฏิบติ ั นานและยงยน ั่ ื
มาตรฐาน ตัวชี้วด
ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น
ว ๓. ๑ ๑ จําแนกชนิดและสมบัติของวัสดุที่ - ของเล่นของใช้อาจมี -
เป็ นส่วนประกอบของของเล่น ของ ส่วนประกอบหลายส่วน และอาจ
ใช้ ทาจากวสดุหลายชนิดซ่ ึงมีสมบติ
ํ ั ั
แตกต่างกน ั
๒. อธิบายการใชประโยชน์ของ
้ - วสดุแต่ละชนิดมีสมบติแตกต่าง
ั ั -
วสดุแต่ละชนิด
ั กนจึงใชประโยชน์ไดต่างกน
ั ้ ้ ั
ว ๓.๒ ๑.ทดลองและอธิบายผลของการ - เมื่อมีแรงมากระทา เช่น การบีบ ํ -
เปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับวัสดุ เมื่อถูก บิด ทุบ ดด ดึง ตลอดจนการทา
ั ํ
แรงกระทา หรือทาใหร้อนข้ ึนหรือทา
ํ ํ ้ ํ ใหร้อนข้ ึนหรือทาใหเ้ ยนลงจะทา
้ ํ ็ ํ
ใหเ้ ยนลง
็ ให้วสดุเกิดการเปลี่ยนแปลงรู ปร่ าง
ั
ลกษณะหรือมีสมบติแตกต่างไปจาก
ั ั
เดิม
๒.อภิปรายประโยชน์และอันตรายที่ - การเปลี่ยนแปลงของวัสดุอาจ -
อาจเกิดข้ ึน เนื่องจากการ นามาใชประโยชน์หรือทาใหเ้ กิด
ํ ้ ํ
เปลี่ยนแปลงของวสดุ ั อนตรายได้
ั
มาตรฐาน ตัวชี้วด
ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น
ว ๔. ๑ ๑.ทดลองและอธิบายผลของการออก - การออกแรงกระทาต่อวตถุแลว
ํ ั ้ -
แรงที่กระทําต่อวัตถุ ทาใหวตถุเปลี่ยนแปลงการ
ํ ้ั
เคลื่อนที่ โดยวัตถุที่หยุดนิ่งจะ
ํ
เคลื่อนที่และวัตถุที่กาลังเคลื่อนที่
จะเคลื่อนที่เร็ วขึ้นหรื อเคลื่อนที่
ช้าลงหรื อหยุดเคลื่อนที่หรื อ
เปลี่ยนทิศทาง
๒.ทดลองการตกของวตถุสู่พ้ืนโลก
ั - วตถุตกสู่พ้ืนโลกเสมอเนื่องจาก
ั -
และอธิบายแรงที่โลกดึงดูดวตถุ
ั แรงโน้มถ่วงหรื อแรงดึงดูดของ

3. โลกกระทาต่อวตถุ และแรงน้ ีคือ
ํ ั
น้ าหนกของวตถุ
ํ ั ั
ว ๔.๒ - - -
มาตรฐาน ตัวชี้วด
ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น
ว ๕. ๑ ๑. บอกแหล่งพลงงานธรรมชาติ
ั - การผลิตไฟฟ้าใชพลงงานจาก ้ ั -
ที่ใชผลิตไฟฟ้า
้ แหล่งพลงงานธรรมชาติ ซ่ ึงบาง
ั
แหล่งเป็นแหล่งพลงงานที่มีจากด ั ํ ั
เช่น น้ ามน แก๊สธรรมชาติ บาง
ํ ั
แหล่งเป็นแหล่งพลงงานที่ ั
หมุนเวยน เช่น น้ า ลม
ี ํ
๒. อธิบายความสาคญของพลงงาน
ํ ั ั - พลงงานไฟฟ้ามีความสาคญต่อ
ั ํ ั -
ไฟฟ้าและ เสนอวธีการใชไฟฟ้า
ิ ้ ชีวตประจาวน เช่น เป็น
ิ ํ ั
อย่างประหยัดและปลอดภัย แหล่งกาเนิดแสงสวาง จึงตองใช้
ํ ่ ้
ไฟฟ้าอยางประหยด เช่น ปิดไฟ
่ ั
เมื่อไม่ใชงาน รวมท้ งใช้ไฟฟ้ า
้ ั
อยางปลอดภย เช่น เลือกใชอุปกรณ์
่ ั ้
ต่าง ๆ ที่มีมาตรฐาน
มาตรฐาน ตัวชี้วด
ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น
ว ๖. ๑ ๑. สํารวจและอธิบายสมบัติทาง - นํ้าพบได้ท้ งที่เป็ นของเหลว
ั -
กายภาพของน้ าจากแหล่งน้ าใน
ํ ํ ของแข็งและแก๊ส นํ้าละลายสาร
ทองถิ่น และนาความรู้ไปใช้
้ ํ บางอยางได้่ น้ า
ํ
ประโยชน์ เปลี่ยนแปลงรูปร่างตามภาชนะที่
บรรจุ และรักษาระดบในแนวราบ ั
- คุณภาพของน้ าพิจารณาจาก สี
ํ
กลิ่น ความโปร่งใสของน้ า ํ
- น้ าเป็นทรัพยากรธรรมชาติที่มีความจาเป็น
ํ ํ
ต่อชีวิต ท้ งในการบริโภค อุปโภค จึงตอง
ั ้
้ ่
ใชอยางประหยด ั
๒. สื บค้นข้อมูลและอภิปราย - อากาศประกอบดวย แก๊ส ้ -
ส่วนประกอบของอากาศและ ไนโตรเจน แก๊สออกซิเจน แก๊ส
ความสาคญของอากาศ
ํ ั คาร์บอนไดออกไซด์ และ
แก๊สอื่น ๆ รวมท้ งไอน้ า และฝ่ น
ั ํ ุ
ละออง
- อากาศมีความสาคญต่อการ ํ ั
ดารงชีวต สิ่งมีชีวตทุกชนิดตอง
ํ ิ ิ ้

4. ใชอากาศในการหายใจ และอากาศ
้
ยงมีประโยชน์ในดานอื่นๆ อีก
ั ้
มากมาย
๓. ทดลองอธิบายการเคลื่อนที่ของ - อากาศจะเคลื่อนจากบริเวณที่มี
อากาศที่มีผลจากความแตกต่าง อุณหภูมิต่าไปยังบริ เวณที่มี
ํ
ของอุณหภูมิ ่
อุณหภูมิสูงกวา โดยอากาศที่
เคลื่อนที่ในแนวราบทาใหเ้ กิดลม
ํ
มาตรฐาน ตัวชี้วด
ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น
ว ๗. ๑ ๑. สงเกต และอธิบายการข้ ึนตกของ
ั โลกหมุนรอบตัวเองทําให้เกิด -
ดวงอาทิตย ์ ดวงจนทร์ การเกิด
ั ปรากฏการณ์ต่อไปน้ ี
ั ํ
กลางวนกลางคืน และการกาหนดทิศ - ปรากฏการณ์ข้ ึนตกของดวง
อาทิตยและดวงจนทร์
์ ั
- เกิดกลางวนและกลางคืนโดยดาน ั ้
ที่หนรับแสงอาทิตย์เป็ นเวลา
ั
กลางวนและดานตรงขามที่ไม่ได้
ั ้ ้
รับแสงอาทิตยเ์ ป็นเวลากลางคืน
ํ
- กาหนดทิศโดยสงเกตจากการข้ ึน ั
และการตกของดวงอาทิตย ์ ใหดานที่ ้ ้
เห็นดวงอาทิตยข้ ึนเป็นทิศ ์
ตะวนออก และดานที่เห็นดวง
ั ้
อาทิตยตกเป็นทิศตะวนตก เมื่อใช้
์ ั
ทิศตะวนออกเป็นหลก โดยใหดาน
ั ั ้ ้
ู่
ขวามืออยทางทิศตะวนออก ดาน ั ้
ู่
ซายมืออยทางทิศตะวนตก ดานหนา
้ ั ้ ้
จะเป็ นทิศเหนือและด้านหลังจะเป็ น
ทิศใต้
ว ๗.๒ - - -
มาตรฐาน ตัวชี้วด
ั สาระการเรียนรู้ แกนกลาง สาระการเรียนรู้ ท้องถิ่น
ว ๘. ๑ ๑. ตั้งคําถามเกี่ยวกับเรื่ องที่จะ - -
ํ
ศึกษา ตามที่กาหนดใหและ ้
ตามความสนใจ
๒. วางแผนการสงเกต เสนอวธี
ั ิ - -
สารวจตรวจสอบ ศึกษาคนควา
ํ ้ ้
โดยใช้ความคิดของตนเอง ของ
กลุ่มและคาดการณ์ส่ิ งที่จะพบ

5. จากการสารวจ ตรวจสอบ
ํ
๓. เลือกใชวสดุอุปกรณ์ เครื่องมือ
้ั - -
ที่เหมาะสมในการสารวจ ํ
ตรวจสอบ และบันทึกข้อมูล
๔. จัดกลุ่มข้อมูล เปรี ยบเทียบกับ - -
สิ่งที่คาดการณ์ไวและนาเสนอ
้ ํ
ผล
๕. ต้ งคาถามใหม่จากผลการ
ั ํ - -
สํารวจตรวจสอบ
๖. แสดงความคิดเห็นและ - -
รวบรวมขอมูลจากกลุ่มนาไปสู่
้ ํ
การสร้างความรู้
๗. บนทึกและ อธิบายผลการ
ั - -
สงเกต สารวจตรวจสอบตาม
ั ํ
ความเป็นจริง มีแผนภาพ
ประกอบคาอธิบาย ํ
๘. นาเสนอ จดแสดงผลงาน โดย
ํ ั - -
อธิบายด้วยวาจา และเขียน
แสดงกระบวนการและผลของ
งานใหผอื่นเขาใจ
้ ู้ ้