Teknik 'RaSeBa' yang merupakan rakaman sebutan baku dapat membantu meningkatkan kemahiran membaca mekanis murid tahun 4 dengan menggunakan sebutan baku yang betul. Kajian ini menggunakan model penyelidikan tindakan Lewin dan Laidlaw untuk menilai keberkesanan teknik ini. Dapatan kajian menunjukkan peningkatan yang signifikan dalam ujian pra dan pasca intervensi, dengan peningkatan markah melebihi 50

1. PENGGUNAAN TEKNIK ‘RaSeBa’ DAPAT
MENINGKATKAN KEMAHIRAN MEMBACA MEKANIS
MENGGUNAKAN SEBUTAN BAKU DALAM KALANGAN
MURID TAHUN 4
SUHASNI BIN DOLLAH
MUHAMAD FARIS SYAZWAN BIN MUHAMAD NOR

2. PENDAHULUAN
PENGENALAN
Kemahiran membaca merujuk kepada keupayaan murid membaca dengan sebutan,
intonasi, jeda, dan kelancaran yang betul.
Kajian Penyelidikan Tindakan ini mengkaji keberkesanan teknik (Rakaman Sebutan
Baku) RaSeBa dalam membantu murid untuk membaca dengan sebutan baku yang
betul.
Keupayaan membaca dengan sebutan baku yang betul akan membantu murid untuk
menghayati teks yang dibaca dengan lebih baik.

3. KONTEKS KAJIAN
 Kajian dijalankan di sebuah sekolah di Kuala Lumpur
 Peserta kajian terdiri daripada bangsa Melayu, India,
Cina dan Punjabi
 Peserta kajian menggunakan Bahasa Melayu sebagai
bahasa kedua di rumah

4. Murid kurang mahir dalam aspek sebutan ketika
membaca teks bahasa Melayu.
Murid membaca menggunakan lenggok dan intonasi
berdasarkan bahasa ibunda atau bahasa pertama.
Murid terkeliru dengan sebutan bahasa asing dan
bahasa ibunda.
REFLEKSI
PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN

5. Standard Kandungan
2.3.1 Membaca pelbagai bahan yang mengandungi pelbagai
jenis ayat secara mekanis dengan lancar, sebutan yang jelas
dan intonasi yang betul.
(DSKP, 2013)

6. Bagi meningkatkan kemahiran membaca mekanis murid
menggunakan sebutan baku yang betul.
Bahan terdiri daripada teks sastera dan bukan sastera.
Pelbagai jenis ayat (merujuk kepada ayat penyata, ayat tanya, ayat
seruan dan ayat perintah).
Bahasa baku ialah bahasa yang teratur dan mantap pelbagai
aspeknya (seperti ejaan, bentuk kata, tatabahasa dan lain-lain)
dan diterima oleh masyarakat sebagai norma penggunaan yang
betul, sahih atau bahasa standard.
(Kamus Dewan Edisi Keempat, 2005)

7. 6
KRITERIA
KEBOLEHTADBIRAN
KERELEVENAN
KEPENTINGAN
KEBOLEHGUNAAN
KAWALAN
KOLABORATIF

8. PENGUMPULAN DATA AWAL
DIAGNOSTIK
SOAL SELIDIK
PEMERHATIAN
ANALISIS DOKUMEN

9. DIAGNOSTIK

10. DIAGNOSTIK

11. ANALISIS DOKUMEN

12. PEMERHATIAN
2
3

13. Adaptasi Model Penyelidikan Tindakan
Lewin (1946) & Laidlaw (1992)

14. OBJEKTIF UMUM
OBJEKTIF KHUSUS
Kajian ini bertujuan membantu murid meningkatkan kemahiran
membaca secara mekanis daripada bahan yang mengandungi
pelbagai jenis ayat dan menyebut dengan sebutan baku yang betul
menggunakan teknik rakaman sebutan baku (RaSeBa).
Pada akhir proses pengajaran dan pembelajaran ini murid dapat :
i) Murid dapat menguasai kaedah pengaplikasian Teknik RaSeBa dalam kalangan murid
tahun 4.
ii) Meningkatkan kemahiran membaca pelbagai jenis ayat secara mekanis dengan
sebutan baku menggunakan Teknik RaSeBa dalam kalangan murid tahun 4.

15. SOALAN KAJIAN
i) Adakah murid dapat menguasai kaedah penggunaan
Teknik RaSeBa dalam meningkatkan kemahiran
membaca mekanis dengan sebutan baku ?
ii) Bagaimanakah Teknik RaSeBa membantu murid tahun
4 meningkatkan kemahiran membaca mekanis dengan
sebutan
baku yang betul?

17. PELAKSANA
AN
TINDAKAN

18. LANGKAH 1
 Murid diperkenal teknik RaSeBa
 Murid membaca petikan teks secara
individu
LANGKAH 4
 Guru menjalankan Pertandingan Pantun
 Guru menandakan kesalahan murid
 Murid memberi perhatian terhadap kesalahan
yang dilakukan
 Murid mengulang bacaan yang tidak disebut baku
 Murid mengulang semula proses yang sama jika
tidak mencapai tahap yang diharapkan
LANGKAH 2
 Murid membaca petikan teks secara
berpasangan
 Murid diperdengar RaSeBa
 Guru menandakan kesalahan murid
 Ulang bacaan yang tidak disebut baku
LANGKAH 3
 Murid membaca petikan teks secara
berkumpulan
 Murid diperdengar RaSeBa
 Guru menandakan kesalahan murid
 Ulang bacaan yang tidak disebut baku

19. Album RaSeBa
Cakera padat
(CD)
+
Pemacu pena
+
Telefon pintar
+
Komputer

21. KAEDAH MENGUMPUL
DATA
ANALISIS DOKUMEN
PEMERHATIAN
UJIAN PRA DAN POS

22. CARA MENYEMAK DATA
TRIANGULASI METOD
UJIAN
ANALISIS
DOKUMEN
PEMERHATIAN

23. CARA MENYEMAK DATA
TRIANGULASI DATA
ANALISIS DOKUMEN
UJIAN
PEMERHATIAN

24. DAPATAN
KAJIAN

25. Pemerhatian

26. UJIAN PRA DAN POS

27. 0
10
20
30
40
50
60
Peratus%
Peserta Kajian
PENINGKATAN MARKAH DALAM UJIAN POS
Peserta Kajian A
Peserta Kajian B
Peserta Kajian C
Peserta Kajian D
Peserta Kajian E

28. REFLEKSI

29. Berdasarkan dapatan kajian, pengkaji mendapati bahawa pengaplikasian teknik
rakaman sebutan baku (RaSeBa) berjaya mengatasi masalah yang dihadapi oleh
peserta kajian iaitu kesalahan dalam sebutan baku.
Proses pelaksanaan teknik yang mudah difahami menjadi menjadikan RaSeBa
sesuai untuk diaplikasikan pada jangka masa yang panjang dan tanpa
mendapat bimbingan pengkaji atau guru.
Berdasarkan hasil dapatan ujian pra dan pos, menunjukkan berlaku
peningkatan penguasaan sebutan baku peserta kajian sebanyak lebih 50 %
hingga 60 %.

30. CADANGAN
TINDAKAN
SUSULAN

31. Lagu dan bahan puisi digunakan sebagai alat intervensi
Lagu atau bahan puisi mempunyai keupayaan dalam meningkatkan
penguasaan sebutan baku kerana lagu atau puisi dinyanyikan dan
dipersembahkan menggunakan bahasa Melayu yang baku.
Boleh diperluas mengikut peringkat umur yang berbeza
Peserta kajian tahap satu
(lagu kanak-kanak dan pantun dua kerat)
Peserta kajian tahap dua
(lagu tradisional dan bahan sastera yang lebih mencabar)

32. RUJUKAN
Adam. (2011). Beginning to Read : Thinking and Learning About Print Second Edition. Cambridge, MA : MIT Press.
Arthur K. Ellis. (2010). Teaching and Learning Elementary Social Studies. Seattle Pacific University : Pearson
Education.
Awang Sariyan. (1988). Falsafah Pendidikan Bahasa : Perbandingan Perspektif Barat dan Islam, dalam. Jurnal
Dewan Bahasa, 42, 7 (Julai 1998) : 643 - 648.
Chow Fook Meng dan Jaizah Mahmud. (2011). Kajian Tindakan : Konsep dan Amalan dalam Pengajaran. Selangor
: Penerbitan Multimedian Sdn. Bhd.
Chua. (2012). Motivation Revisited. Improving Instruction. New York : Alpine Press.
Chua S.B. (2008). Kegagalan Membaca, Menulis atau Mengira dalam Kalangan Murid Tahun 3 Sekolah
Kebangsaan di Sabah dan Tawau. Perbahasan Rang Undang-Undang Bernama Suatu Akta untuk
Meminda Akta Pendidikan 1999.
Daymon & Holloway. (2010). Teaching and Learning Secondary Special Student Studies. New Jersey : Harper
Collind Publisher.

33. SEKIAN TERIMA KASIH