6. Adaptasi
Pembelajaran
Jarak Jauh
Pada
Pembelajaran
Bahasa
Indonesia
1. a. KD Bahasa Indonesia Tunanetra
Kelas 12 Semester 1 Sesuai K13
KD Pengetahuan
3.1. Memahami struktur dan kaidah teks
diskusi dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
3.2. Membedakan teks diskusi berdasarkan
struktur dan kaidah teks, dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis
3.3. Membedakan teks diskusi berdasarkan
struktur dan kaidah teks, dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis.
3.4. Mengidentifikasi kekurangan teks diskusi
berdasarkan struktur dan kaidah-kaidah teks,
dalam bahasa Indonesia, baik lisan maupun
tulis.
3.5. Memahami struktur dan kaidah teks
prosedur dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis.
3.6. Membedakan teks prosedur berdasarkan
struktur dan kaidah teks, dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis.
3.7. Mengklasifikasi teks prosedur
berdasarkan struktur dan kaidah teks, dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis
3.8. Mengidentifikasi kekurangan teks
prosedur berdasarkan struktur dan kaidah-
kaidah teks, dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis
KD keterampilan
4.1. Menginterpretasi makna teks diskusi
dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
4.2. Menuliskan perbedaan teks
diskusisesuai dengan struktur dan kaidah
teks, dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
4.3. Menyimpulkan teks diskusisesuai
dengan struktur dan kaidah teks, dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun
tulisan
4.4. Menyusun teks diskusi dalam bahasa
Indonesia, baik lisan maupun tulis
4.5. Menginterpretasi makna teks
prosedur dalam bahasa Indonesia, baik
lisan maupun tulis
4.6. Menuliskan perbedaan teks prosedur
sesuai dengan struktur dan kaidah teks,
dalam bahasa Indonesia, baik lisan
maupun tulis
4.7. Menyimpulkan teks prosedur sesuai
dengan struktur dan kaidah teks, dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis
4.8. Menyusun teks prosedur dalam
bahasa Indonesia, baik lisan maupun tulis
7. b. Adaptasi KD pada Pembelajaran Jarak jauh
• Mengintegrasikan tema diskusi dalam kegiatan
sehari-hari
• Mengintegrasikan tema prosedur dalam kegiatan
sehari-hari
3. Pembelajaran diintegrasikan dengan mata
pelajaran yang lain (ketrampilan boga,
kemandirian)
2. Pelibatan keluarga dalam menyusun program
pembelajaran.
8. 5. Waktu pembelajaran fleksibel sesuai dengan situasi
dan kondisi di lingkungan rumah (sebisa mungkin
tidak mengubah aturan dalam keluarga).
4. Program yang disusun diarahkan pada program
pembelajaran fungsional yang sesuai dengan situasi dan
kondisi keluarga, rumah dan lingkungan sekitar
6. Evaluasi dilakukan bukan hanya oleh guru
tetapi juga oleh keluarga.
9. Siswa A (Happy) Siswa B (Winantu)
1. Penanggungjawab di rumah kakak sepupu. 1. Penanggungjawab di rumah orangtua dibantu kakak
sepupu
2. Perencanaan program dibuat per bulan sambil
menunggu perkembangan situasi
2. Perencanaan program dibuat per bulan sambil
menunggu perkembangan situasi
3. Materi prosedur dan deskripsi integrated dengan
kegiatan memasak dan merapikan rumah
3. Materi prosedur dan deskripsi integrated dengan
kegiatan bermain keyboard dan bernyanyi serta kegiatan
makan
4. Materi prosedur meliputi:
• Memasak nasi menggunakan magic com
• Memasak sayur asem
• Menggoreng tempe
4. Materi prosedur meliputi:
• Memainkan alat music keyboard
• Makan nasi dengan kuah
• Makan mie goreng
5. Materi deskripsi meliputi:
• Mendeskripsikan peralatan memasak di rumah
• Mendeskripsikan kegiatan saat memasak
• Mendeskripsikan suasana rumah
5. Materi deskripsi meliputi:
• Mendeskripsikan kegiatan pagi
• Mendeskripsikan kegiatan bernyanyi dengan iringan
keyboard sendiri
• Mendeskripsikan suasana rumah
6. Waktu pelaksanaan fleksible sesuai dengan
kegiatan/kebiasaan yang dilakukan oleh keluarga.
6. Waktu pelaksanaan fleksible sesuai dengan situasi dan
kondisi serta kebiasaan di rumah.
7. Komunikasi antara guru, peserta didik dan keluarga
dilakukan dengan moda daring (WA dan telepon) dan
luring (visitasi min. 1x sebulan)
7. Komunikasi guru, peserta didik dan orang tua dilakukan
lewat moda luring. Guru datang visitasi ke rumah karena
tidak ada sarana komunikasi. Diusahakan 1x seminggu
8. Penilaian dilakukan oleh guru dan keluarga dengan
tehnik pelaporan oleh peserta didik sendiri dan keluarga,
wawancara dan check list.
8. Penilaian dilakukan oleh guru dan orangtua serta
saudara terdekat dengan teknik laporan dan wawancara
Hasil Kesepakatan
PJJ Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
antara orang tua dan
guru
15. Mengambil nasi dan
Bersiap makan
Makan dengan telur Mencuci piring setelah
Makan
Meletakan piring
Yang sudah dicuci
16. Beberapa hal
yang
mendukung
keberhasilan PJJ
(ABK)
Ketersediaan media/sarana yang mendukung.
Adanya asesmen peserta didik , keluarga , dan
lingkungan
Kerjasama yang harmonis antara guru dan orang
tua dalam menyusun program pembelajaran
Materi sesuai dengan kebutuhan peserta didik
Tujuan yang jelas
