1. RANCANGAN PENGAJARAN
Peringkat/ Jumlah Menengah 3 (Ekspres)
Pelajar 12 orang pelajar ( 3 HA) ( 6 MA) ( 3 LA)
Fasa/Masa Fasa 5 / 1 jam 30 minit (9.00 - 10.30 pagi)
Tajuk Pengajaran Plot II
Soalan & Penyoalan Bertumpu dan Bercapah: dilakukan ketikan perbincangan dan penilaian
setelah setiap persembahan kumpulan.
CoRt [Alternatif, Kemungkinan, dan Pilihan (APC)]: menciptakan peleraian alternatif bagi teks
Jalan Sempit.
Kemahiran (Berfikir)
Mengingat: mengingat kembali maklumat-maklumat dalam teks Jalan Sempit.
Memahami: memahamai arahan dan harapan yang ingin dicapai melalui aktiviti.
Menilai: menghakimi lakonan dan hasil kerja rakan.
Mengaplikasi & mencipta: melakarkan peleraian alternatif berbeza dari peleraian dalam teks.
1. Para pelajar akan mencipta peleraian alternatif yang logik serta yang memaparkan nilai-nilai
murni, dan mendramatisasikannya.
Objektif Pelajaran
2. Menguasai watak-perwatakan dan plot melalui lakonan.
3. Memaparkan kreativiti pelajar dan penguasaan melalui penciptaan peleraian alternatif.
1. Telah mencerakin dan memahami teks drama Jalan Sempit.
Pengetahuan Sedia Ada 2. Telah memiliki pemahaman yang mendalam mengenai tema, persoalan, watak dan
(Dimiliki/Dikuasai) perwatakan teks Jalan Sempit .
3. Telah menguasai aspek plot teks Jalan Sempit.
4. Pernah membuat peleraian alternatif sebelum pengajaran ini.

2. 1. Formatif tidak formal yang dijalankan adalah seperti berikut:
guru menyediakan aktiviti yang mencabar kreativiti serta menguji minda mengikut tahap
perkembangan pelajar dari segi pemahaman teks Jalan Sempit.
guru turut mengaplikasikan kemahiran kesusasteraan yang telah diajarkan, seperti aspek
Penilaian pemikiran, watak dan plot.
2. Penilaian penguasaan teks Jalan Sempit melalui
Penciptaan peleraian alternatif,
Lakonan ciptaan tersebut, dan
Perbincangan setelah setiap persembahan.
1. Lembaran Kerja
Bahan Pengajaran 2. Slaid PowerPoint
3. Rubrik Penilaian Persembahan
Para pelajar mempunyai kumpulan yang telah ditetapkan guru. Ketiga-tiga kumpulan
mempunyai sama rata bilangan pelajar berkebolehan tinggi, sedang dan rendah (1 HA, 2 MA, 1
LA).
Guru perlu meminta dan menyediakan peralatan ICT seperti komputer riba di dalam kelas
Andaian Guru
sebelum mulanya pengajaran.
Jika alat teknologi gagal dihidupkan, guru boleh meminta beberapa pelajar membaca dan
melakonkan berdasarkan skrip yang telah sedia dicetak bagi setiap pelajar.

3. Jangka
Langkah Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Catatan
masa
1. Guru akan memberitahu para pelajar
objektif pengajaran pada hari itu Pelajar memberi perhatian Bahan
1 2. Guru mengimbas kembali pelajaran dan menanyakan soalan jika Pengajaran:
10 minit
Induksi lepas mengenai pengajaran plot, terdapat sebarang Slaid
watak dan perwatakan teks Jalan kemusykilan. PowerPoint
Sempit.
Sebelum memulakan aktiviti utama, guru
akan memberi arahan kepada para
pelajar tentang apa yang perlu dilakukan.
Arahan:
1. Setiap pelajar harus duduk dalam
kumpulan masing-masing. Setiap
Pelajar memberi perhatian Bahan
2 kumpulan harus mempunyai 4 pelajar.
dan menanyakan soalan jika Pengajaran:
Pra-Aktiviti: 15 minit 2. Setiap kumpulan diminta memillih 4
terdapat sebarang Slaid
Arahan. watak utama yang dianggap sebagai
kemusykilan. PowerPoint
watak-watak yang penting bagi
kumpulan mereka.
3. Setelah itu, mereka harus memikirkan
dan melakarkan peleraian alternatif
bagi teks drama Jalan Sempit .
Mereka juga harus menghasilkan

4. skrip, sebagai rujukan, yang
merangkumi peleraian alternatif yang
telah dilakarkan. Guru akan
memberikan lembaran kerja yang
mengandungi panduan dan ruang
untuk mengisi hasil perbincangan
kumpulan.
4. Setiap kumpulan akan diberikan
peluang untuk melakonkan hasil
mereka.
Para pelajar akan menyertai Bahan
Guru memberi masa kepada para pelajar aktiviti yang diberi dan Pengajaran:
3 untuk berbincang di dalam kumpulan menyumbangkan idea dalam Lembaran Kerja
Aktiviti: masing-masing. Guru akan memberi perbincangan kumpulan. Rubrik Penilaian
20 minit
Perbincangan tumpuan kepada para pelajar yang lemah Para pelajar menggunakan
Kumpulan untuk menambah nilai hasil perbincangan rubrik penilaian sebagai Unsur
mereka. panduan untuk menghasilkan Kepelbagaian
persembahan yang bermutu. Kecerdasan:
1. Kinestetik
4 Guru memberi masa selama 5-7 minit Setiap kumpulan melakonkan
2. Visual-spatial
Aktiviti untuk melakonkan hasil kumpulan hasil mereka.
3. Interpersonal
Lakonan & 30 minit mereka. Ketika satu kumpulan sedang
4. Intrapersonal
Penilaian Di akhir setiap lakonan, guru akan berlakon, kumpulan-
5. Linguistik
Rakan memberikan pendapat dan bertanya kumpulan yang lain akan
6. Logikal

5. beberapa soalan mengenai peleraian menggunakan rubrik
yang dipilih kumpulan. penilaian yang diberi untuk Taksonomi
Guru akan memberi peluang kepada menilai persembahan rakan- Bloom:
setiap kumpulan untuk membuat rakan mereka. 1. Mengingat
penilaian dan memberi pendapat tentang Setiap kumpulan akan diberi 2. Memahami
persembahan rakan. peluang untuk memberi 3. Menilai
Guru akan membuat rumusan setelah di pendapat dan penilaian 4. Mengaplikasi
akhir setiap persembahan, setelah mengenai prestasi 5. Mencipta
kumpulan memberi penilaian mengenai persembahan kumpulan lain,
persembahan kumpulan lain. berdasarkan rubrik penilaian
rakan. Kumpulan A akan
memberi pendapat tentang
persembahan Kumpulan B,
Kumpulan B akan memberi
pendapat tentang
persembahan Kumpulan C
dan Kumpulan C akan
memberi pendapat tentang
persembahan Kumpulan A.
Guru menggunakan penutup 3-2-1, iaitu: Pelajar berkongsi dengan
5 3 perkara yang mereka telah pelajari, kelas tentang apa yang
15 minit Penutup 3-2-1
Penutup 2 perkara yang mereka suka, dan dipelajari dalam pelajaran
1 perkara yang mereka ingin perbaiki pada hari itu.

6. untuk meningkatkan prestasi mereka.
Ini dilakukan secara verbal. Setiap pelajar
mesti berkongsi salah satu daripada
perkara tersebut supaya semua pelajar
mendapat peluang menyuarakan
pendapat mereka.
Hambatan:
Renungan Para pelajar tidak dapat menghabiskan perbincangan, lantas kualiti persembahan mereka terjejas.
Guru Untuk mengatasi masalah ini, guru akan menggunakan Time Keeper yang memapar sisa masa
yang ada untuk perbincangan. Dari itu, para pelajar dapat menjaga masa mereka.
Fasa Aktiviti Kaedah Aspek MI Taksonomi CCE
5– Aktiviti Lakonan: Perbincangan Watak-perwatakan Kinestetik Mengingat Seorang yang berkeyakinan
Perbincangan Persembahan Pemikiran Visual-spatial Memahami Pelajar yang bermotivasi dan
dalam kumpulan & Plot Interpersonal Menilai berdikari
persembahan. Nilai Intrapersonal Mengaplikasi Rakyat yang prihatin
Linguistik Mencipta Penyumbang aktif
Logikal