1. RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN SAINS TAHUN EMPAT
Subjek : Sains
Kelas : 4A
Masa : 11.30 - 12.30 tengah hari
Tarikh : 10 Ogos 2011
Jumlah murid : 25 orang
Tema : Menyiasat benda hidup
Tajuk : Kitaran hidup haiwan
Pengetahuan sedia ada : Murid-murid mengetahui kitaran hidup haiwan.
Hasil pembelajaran khusus : Pada akhir kelas, murid-murid dapat
1. mengetahui haiwan mempunyai kitaran hidup yang
berbeza
2. mengetahui terdapatnya anak haiwan yang tidak
menyerupai ibubapa haiwan.
3. mengetahui terdapatnya anak haiwan yang menyerupai
ibubapa haiwan.
Kemahiran proses sains (KPS) : Membuat inferens, mengelas, berkomunikasi
KPKK/KBSB : Menjana idea, membanding dan membeza, membuat ramalan,
membuat kesimpulan
Sikap saintifik dan nilai murni (SS & NM) : Berfikir secara rasional, berani mencuba, bersyukur
atas nikmat Tuhan
Bahan bantu mengajar (BBM) : Papan putih, laptop, projector, alat pembesar suara
2. Fasa Isi kandungan Aktiviti Catatan
Orientasi 1. Guru menunjukkan kepada
(5 minit) murid beberapa gambar
menggunakan slaid.
2. Guru menyuruh murid
mendengar satu bunyi.
3. Guru menyuruh murid
untuk meneka haiwan
tersebut.
• Katak
4. Guru bertanya kepada
murid tentang haiwan
tersebut.
Pencetusan 1. Guru menayangkan
Idea tayangan video kepada
(10 minit) murid berkaitan dengan
kitaran hidup katak.
2. Selepas menonton
tayangan video, guru
bertanya soalan untuk
mengaitkan tayangan video
tersebut dengan
pengetahuan umum
mengenai katak.
3. Guru dan murid bersoal
jawab tentang tayangan
video dan mengaitkan
dengan isi pelajaran pada
hari ini.
Penstrukturan 1. Guru memaparkan carta
idea kitaran hidup rama-rama.
(20 minit) 2. Guru menerangkan kepada
murid peringkat kitaran
hidup rama-rama.
3. Murid memberi tindak
balas dalam setiap
penerangan guru.
4. Guru menerangkan haiwan
mempunyai kitaran hidup
yang berbeza.
5. Guru memberi latihan
pengukuhan kepada murid.
3. 6. Guru berbincang jawapan
bersama-sama dengan
murid.
7. Guru memaparkan gambar
anak kucing dan larva.
8. Guru bertanya kepada
murid apakah perbezaan di
antara kedua-dua haiwan
tersebut.
9. Guru menerangkan konsep
terdapatnya anak haiwan
menyerupai rupa ibubapa
haiwan namun terdapat
juga anak haiwan yang
tidak menyerupai rupa
ibubapa haiwan.
10. Di dalam kumpulan, guru
menyuruh murid
memberikan lima contoh
anak haiwan dan ibubapa
haiwan yang serupa dan
tidak serupa.
Aplikasi 1. Guru memberikan gambar
idea kitaran hidup haiwan yang
(20 minit) berbeza kepada setiap
kumpulan.
2. Guru menyuruh murid
berbincang tentang
bagaimana haiwan
tersebut membesar
berdasarkan gambar diberi
dan menulis jawapan
mereka di atas kertas
manila.
3. Murid mempersembahkan
hasil perbincangan mereka
di hadapan kelas.
Refleksi 1. Guru memberikan soalan
(5 minit) teka teki kepada murid.
2. Murid berbincang di dalam
kumpulan dan memberikan
jawapan.
