1. RANCANGAN PENGAJARAN
Menengah 3 (Ekspres)
Peringkat/ Jumlah
12 orang pelajar ( 3 HA) ( 6 MA) ( 3 LA)
Pelajar
3 Kumpulan (Setiap kumpulan - 4 Pelajar)
Fasa /Masa Fasa 4 / 45 minit (1 masa)
Pengajaran Plot
Tajuk
- Unsur-unsur plot
- Struktur Plot (Papan Cerita)
Soalan yang bertumpu
Kemahiran (Berfikir)
Pengurusan Grafik (menerangkan sebab) terdapat di dalam Lembaran kerja dan aktiviti
mencari bukti bagi setiap unsur plot yang dicari.
CORT
- Timbangkan Semua Faktor (CAF) dan Keutamaan Mengikut Kepentingan (FIP)
- Ini dapat dilihat dalam aktiviti Papan Cerita di mana pelajar dikehendaki
menganalisi teks dan membuat keputusan adegan yang manakah harus dilukis,
untuk menggambarkan bahagian struktur plot yang sesuai.
Memahami:
Pelajar dapat memahami unsur plot dan juga struktur plot bagi drama Jalan Sempit.
Mencipta:
Pelajar dikehendaki mencipta Papan Cerita untuk menunjukkan pemahaman mereka
terhadap kaitan adegan drama dengan struktur serta unsur plot yang tertentu.

2. 1. Pelajar akan dapat membezakan dan menyenaraikan unsur-unsur plot yang terdapat dalam
Objektif Pelajaran
drama Jalan Sempit melalui aktiviti pembincangan.
2. Pelajar akan dapat mengenal pasti dan menyusun struktur plot drama Jalan Sempit melalui
penghasilan Papan Cerita.
3. Pelajar dapat menghasilkan Papan Ceritapada akhir pembelajaran.
Pengetahuan Sedia Ada
1. Pelajar telah mencerakin dan memahami unsur-unsur plot di dalam drama kerana teks Jalan
(Dimiliki/Dikuasai)
Sempit adalah drama kedua bagi pelajar.
2. Pelajar telah memiliki kemahiran untuk melukis lukisan yang mudah kerana sudah terbiasa
melakukan aktiviti Pictionary di dalam kelas. Selain itu, ada beberapa pelajar mengambil
subjek Seni (Arts) di sekolah dan guru akan pastikan setiap pasangan mempunyai pelajar
yang dapat melukis.
3. Pelajar telahmenguasai kemahiran meringkaskan sesebuah cerita atau sesuatu adegan.
4. Pelajar pernah menghasilkan Papan Cerita pada pembelajaran yang lalu.
5. Pelajar telah terbiasa bekerja secara berkumpulan atau berpasangan.
6. Pelajar telah membaca teks dan mempelajari aspek sastera seperti Tema, Pemikiran dan
Watak dan Perwatakan dalam pembelajaran yang lalu.

3. 1. Formatif, informal yang dijalankan adalah seperti berikut:
Guru menyediakan aktiviti yang kreatif dan dapat menguji minda pelajar dengan mengikut
tahap pemahaman mereka terhadap struktur plot dan unsur plot.
Guru memberi peluang kepada pelajar untuk mengaplikasikan penguasaanaspek plot
pelajar, melalui penghasilan Papan Cerita.
Penilaian
2. Penilaianpenguasaanpelajarterhadapaspek plot
Lembaran kerja
Permainan Pictionary
Rubrik penilaian Papan Cerita
Komen di Blog
Bahan Pengajaran
1. Slaid pengajaran - Powerpoint
2. Lembaran kerja bagi unsur-unsur plot
3. Lembaran kerja bagi penghasilan Papan Cerita dengan format dan alat bantuan yang akan
disediakan oleh guru. (cth: sisipan dialog bagi setiap adegan yang mewakili bahagian
struktur plot yang sesuai)
4. KadPictionaryyang mengandungi perkataan/kata bayangan
5. Markers
1. Pelajar sudah terbiasa dengan konsep unsur plot dan struktur plot.
Andaian Guru 2. Pelajar diandaikan hanya perlu mengungkapkan semula konsep tersebut dan mencari
sendiri unsur-unsur dan struktur plot bagi teks Jalan Sempit.

4. Jangka
masa
Langkah Aktiviti Guru Aktiviti Pelajar Catatan
(45
minit)
1 5 minit Taksonomi
Induksi 1. Guru
1. PelajarakanbermainpermainanPicti Bloom:
akanmenyediakanbahanpermaina
onarysecaraberkumpulan. Pengetahuan
nPictionary.
Pelajarsudahduduk di Kefahaman
2. Guru
dalamkumpulanmasing-
akanmemberipenjelasansambilme
masingterlebihdahulu.
mancarkanslaiduntukmenerangka MI:
2. Pelajardikehendakiuntukmenekaper
ncarapermainantersebut. Bahasa-
kataan-perkataanpadakad yang
3. Guru Pertuturan
adakaitannyadenganapa yang
akanmemantaudanmengambilma Menggamba
telahmerekapelajari.
sasemasaaktivitiinidijalankan. rkan-
3. Setiapkumpulanakanmenghantarw
Membayang
akiluntukmenjadipelukisdanahli
Tujuanmengadakaninduksidala kan
yang lain akancubamenekajawapan
mbentukPictionaryadalahuntuk PergerakanF
yang tepatdalammasa1 minit
memberisedikitgambarantentan izikal
4. Kumpulan yang paling
gprodukPapanCerita yang
banyakmenekaperkataan-
harusdihasilkanpelajardenganlu Bahan:
perkataantersebut, akanmenang.
kisantangan. SlaidPowerpoint

5. Aktivitiinijugadapatmembawapel 5. Sebelumberalihkepadakumpulan KadPictionary
ajarmengungkapsemulapengeta yang lain, kumpulan yang
huansediaadamerekamengenait telahhabisgilirannyaharusmemberip
ema, pemikiran, eneranganringkastentangperkataan
watakdanperwatakan yang telah objek yang telahdilukis.
pun dipelajari. Inisiatifiniuntukmemastikanp
Aspek-aspek yang elajardapatmengaitkanobjek-
telahdipelajariinihendaklahdikua objekdengankejadian di
saipelajarsebelummemulakanak dalamteks.
tiviti-aktivitimengenai plot Inisekaligusmengaitkanaktivi
padahariini. tiinidenganpengajaran plot
seterusnyakeranapelajarperl
utahuobjekmana yang
telahdigunakanolehsiapasert
apadaadeganmana.
2 10 minit 1. Guru 1. Pelajardimintauntukmemikirkanuntu Taksonomi
Pengajaran
akanmemancarkanobjektifpengaj kbeberapasaattentangaspek plot Bloom:
Struktur
aranpadahariini. bagi genre drama, secaraindividu. Pengetahuan
Plot
2. Guru 2. Secararambangataudenganmenga Pemahaman
danUnsur-
akanmemberitahupelajarbahawap ngkattangan, Analisis
Unsur Plot
engajaranhariiniakanberfokuskepad pelajarakanmemberiresponsterhad Penilaian
aaspekplot. appertanyaan guru. MI:
3. Pelajar perlu mendengar Bahasa-

6. 3. Secaralisan, guru penerangan guru sambil mengisi Pertuturan
akanmenanyakankepadaparapelaj lembaran kerja yang telah
arapa yang merekaingattentang diberikan. Bahan:
plot dalamgenre drama. 4. Setelah mengenal pasti unsur- Slaid
Pertanyaansepertiinibolehdilihat unsur plot bagi drama Jalan Powerpoint,
sebagaipenilaian informal yang Sempit, pelajar perlu Lembaran kerja
bolehdilakukanoleh guru. melengkapkan lembaran kerja yang
Guru disediakan.
dapatmengetahuitahapkemamp 5. Bagi Bahagian B, pelajar perlu
uanpelajarmengingatiapa yang mencari bukti-bukti daripada teks
telahmerekapelajari. drama untuk menyokong setiap
unsur plot yang telah mereka
4. Guru fikirkan.
jugabolehmemberikankomen yang
membinatanpamenunggupadawakt
uakhirpembelajarannanti.
5. Guru
akanmemberikanlembarankerjam
engenaistrukturdanunsur-unsur plot
sebelummemancarkanslaidPowerP
oint
6. Guru
akanmemancarkanslaidstruktur

7. plot danbersama-
samadenganpelajar,
menekastrukturplot
bagiJalanSempit.
7. Guru akanmemancarkanslaid
yang mengandungibeberapaunsur-
unsur plot secaraumumnya.
8. Guru
akanmenanyakankepadaparapelaj
ar, unsur plot yang
manakahsesuaibagiJalanSempit
Struktur plot bagi drama
iniadalahPermulaan,
Perkembangan, Perumitan,
KlimaksdanPeleraian.
.Unsur-unsur plot bagi drama
iniadalah:
- Pemerian (ms 196)
- Dialog
- ImbasKembali (ms 197)
- KonflikLuaran
- Suspens (ms 205) (ms 207)
- Kejutan (ms 211)

8. 3 25 minit Taksonomi
1. Guru memberilembarankerja yang
PapanCerit 1. Pelajarakanbekerjasecaraberpasan Bloom:
lengkapbagiaktivitiPapanCerita pula
a ganuntukmenghasilkanPapanCerita Aplikasi Analisis
kepadasetiappasangan.
berdasarkanstrukturplotJalanSempi Sintesis
2. Guru
t. Penilaian
akanmemberiarahanaktivitiinideng
2. Teksakandipecahkanmelaluiadega
anjelas.
n- MI:
3. Guru
adegantertentumengikuturutanstruk Bahasa-
akanmemancarkanrubrikpenilaia
tur plot. Pertuturan
nbagiaktivitiini.
3. Pelajarakandibantudenganbantuan Menggamba
4. Guru
berbentukdialog yang ada di dalam rkan-
akanmemantauseluruhkelasdanm
dramatersebut, jikaperlu. Membayang
emberibantuankepadapasangan
4. Setiap dialog kan
yang agaklemah.
merupakansatubentukbantuan Hubunganse
5. Guru
(hint)untukpelajar. samainsan
akanmempersiapkanbantuanbagi
5. Denganpembahagianstruktur plot
aktivitiini di
danbantuan yang diberikan, Bahan:
slaidpengajarandanianyahanyaaka
setiappasangandikehendakimelukis Lembaran kerja
ndipancarkanjikagurdapatikebanya
adegan yang sesuai. ‘Papan Cerita’
kanpasangankeliruakanpemilihana
6. Setiappasanganjugaperlumelengka

9. degan. pkanPapanCeritamerekadenganme Slaid
Denganinisiatifini, guru mberipenerangantentangadegan Powerpoint
dapatmengawalmasakerana yang telahdilukiskan.
dapatmembantupelajarmem 7. Sebagaikerjarumah, CCE:
adankanadegan di pelajarperlumemberikansekurang- Semangatberku
dalamteks drama kurangnyasatukomen di blog mpulandanmen
kepadakeempat- mengenaihasilkerjakumpulan yang ghormatikeputu
empatbahagianstruktur plot. lain. san orang
6. Guru lainsemasabeke
akanmenaikmuatkanPapanCerita rjasecaraberku
pelajar di dalam mpulan.
blogkelasbahasaMelayuselepaspe
mbelajaranini agar Pelajardiberitan
pelajardapatmemberikankomen. ggungjawabdan
7. Semasaaktivitiinidijalankan, guru amanahuntukm
jugaakanmemantauparapelajarda enilaisendirihasil
nsentiasamemberiperingatanterha kerjapelajaratau
dapmasa yang dalammemberir
terperuntukkanuntukaktivitiini. espons di
Peringatanmasa 25 minit dalamkelas.
yang
diberikankepadapelajarbagia
ktivitiini,

10. diletakkandalamslaidpengaja
ran guru.
4 5 minit 1. Guru akan memberi isyarat untuk 1. Pelajar dikehendaki untuk Taksonomi
berhenti daripada meneruskan menghantar kesemua lembaran Bloom:
aktiviti. kerja. Penilaian
2. Guru akan memungut semua 2. Pelajar diharapkan dapat
lembaran kerja yang telah menjawab soalan-soalan guru MI:
diberikan. secara lisan untuk mengungkap Bahasa-
3. Secara lisan, guru akan semula pengajaran pada hari ini. Pertuturan
mengungkap semula aktiviti pada MerenungTa
hari ini dan membawa pelajar kafur
mengingati struktur dan unsur-
unsur plot bagi drama Jalan
Sempit.
Renungan Guru:
Cabaran yang mungkin akan dihadapi dan cadangan untuk mengatasinya:
1. Pelajar tidak dapat bekerjasama, ada kesukaran untuk melukis
Setiap kumpulan atau pasangan akan ditetapkan guru agar guru dapat memastikan ada keseimbangan tahap
kebolehan pelajar (HA, MA, LA) bagi setiap aktiviti yang dijalankan.
2. Pasangan yang keliru dalam memilih adegan yang sesuai dalam teks untuk dipadankan dengan bahagian struktur plot
yang sesuai.
Guru telah menyediakan bantuan dalam bentuk dialog bersama muka suratnya di slaid pengajaran.

11. Fasa Aktiviti MI Taksono CCE
mi
4 1. Pengajaranmelalui 1. Bahasa- 1. Penge 1. Semangatberkumpulandanmenghormatikeputusan orang
Pengaj slaidPowerpoint Pertuturan tahua lainsemasabekerjasecaraberkumpulan.
aran 2. PapanCerita 2. Menggamba n
rkan-
Plot, 2. Kefah 2. Pelajardiberitanggungjawabdanamanahuntukmenilaisendirih
Membayang
Papan aman asilkerjapelajarataudalammemberirespons di dalamkelas.
kan
Cerita 3. Aplika
3. Hubungans
si
esamainsan
4. Merenung-
4. Sintes
Takafur is
5. Penila
ian