1. RESUME
PERKULIAHAN ORIENTASI BARU DALAM PSIKOLOGI PENDIDIKAN
HARI, TANGGAL : Selasa, 16 Pebruari 2012 JAM : 09.00-11.15
TOPIK : Classroom Management RUANG : 403
A. SUMMARY MATERI
Materi yang dibahas dalam topik ini ialah managemen/pengelolahan kelas. Yang
diutamakan ialah peran guru, murid, dan lingkungan dalam mengelolah kegiatan
pembelajaran di kelas serta beberapa persoalan dalam manajemen kelas.
Guru adalah seorang komunikator artinya sebagai media untuk mentransfer ilmu dari
buku kepada siswa dengan menggunakan bahasa yang mudah dipahami. Untuk menjadi
komunikator yang baik ada 3 aspek utama yang perhatikan yaitu keterampilan berbicara,
keterampilan mendengarkan, dan keterampilan berkomunikasi nonverbal.
Keterampilan guru ini juga terfokus pada bagaimana murid terlibat aktif dalam
mengikuti kegiatan pembelajaran. Agar murid mau bekerjasama, maka langkah yang bisa
diambil adalah mengembangkan hubungan positif dengan murid, mengajak murid berbagi
dan mengemban tanggung jawab bersama (melibatkan murid dalam perencanaan di kelas,
mendorong murid untuk menilai prilakunya sendiri), dan memberi imbalan / hadiah kepada
siswa.
Berkaitan dengan lingkungan fisik ada beberapa hal yang menjadi fokus perhatian
dalam hubunganya dengan manajemen kelas. Pertama, Penataan Ruang Kelas dengan
memperhatikan empat prinsip dasar yakni kurangi kepadatan di daerah yang menjadi lalu
lalang, pastikan guru dapat melihat semua siswa, materi yang digunakan harus mudah
diakses, dan apstikan agar semua murid bisa melihat presentasi kelas. Kedua, Gaya Penataan
Kelas yang dapat berupa beberapa formasi seperti gaya auditorium, gaya tatap muka, gaya
seminar, gaya offset, dan gaya klaster. Ketiga, langkah-langkah mendesain kelas, yang
meliputi, pertimbangkan apa yang dilakukan murid, buat gambar lencana tata ruang, libatkan
murid dalam perencanaan tata ruang kelas, mencoba menjalankan apa yang dirancang sambil
bersifat fleksibel dalam penerapannya.
Ada beberapa strategi dalam mengelolah kelas. Pertama, Gaya manajemen kelas yang
demokratis (Authoritative Class room management style), Berasal dari gaya pengasuhan.
Resume Perkuliahan Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan Page 1

2. Dalam konteks sosial dan perkembangan sosioemosional. Sama halnya dengan orang tua
yang demokratis, guru yang demokratis memiliki siswa yang cenderung percaya diri,
menunda kegembiraan, akrab dengan teman sebaya, dan menunjukkan harga diri yang tinggi.
Strategi demokratis memicu siswa untuk menjadi peikir dan pelaku yang mandiri, namun
masih melibatkan pemantauan yang efektif. Kedua, Gaya manajemen kelas otoriter
(authoritarian management classroom style); Bersifat membatasi dan menghukum. Fokusnya
adalah mempertahankan suasana di dalam kelas dari pada pengajaran dan pembelajaran. Guru
yang otoriter menetapkan batas dan kendali yang tegas terhadap siswa serta memiliki sedikit
pertukaran verbal dengan siswa. Siswa yang dalam kelas otoriter cendrung merupakan pelajar
yang pasif, tidak bisa memulai aktivitas, mengungkapkan kecemasan tentang perbandingan
social, dan memiliki keterampilan komunikasi yang buruk. Ketiga, Gaya menajemen kelas
yang permisif (permissive classroom management style), Memberi siswa banyak kebebasan,
tetapi memberi mereka sedikit dukungan untuk mengembangkan keterampilan belajar atau
mengatur keterampilan mereka. Tidak mengherankan siswa di kelas permisif cendrung
memiliki ketrampilan akademis yang tidak memadai dan pengendalian diri yang rendah
Secara keseluruhan, gaya demokratis akan lebih bermanfaat bagi murid daripada gaya
otoriter dan permisif. Gaya demokratis akan membantu murid menjadi pembelajar yang aktif,
percaya diri, akrab dengan teman sebaya dan mampu mengendalikan diri.
Permasalahan yang timbul seperti permasalahan minor dan moderat tentu tak dapat
dihindari dalam kelas. Aakan tetapi guru sebagai fasilitator, harus berusaha semaksimal
mungkin agar persoalan tersebut dapat diatasi. Untuk mengatasi persoalan minor, guru dapat
menempuh langkah seperti menggunakan isyarat non verbal, memilih untuk terus lanjutkan
aktifitas belajar, mendekati Murid, mengarahkan Prilaku, memberi instruksi yang dibutuhkan,
menyuruh murid berhenti dengan nada tegas dan langsung, memberi murid pilihan yang
tegas. Sedangkan dalam mengatasi masalah moderat guru dapat menggunakan cara-cara
seperti tidak boleh memberi privilese atau aktivitas yang mereka inginkan, membuat
perjanjian behavioral, memisahkan atau mengeluarkan murid dari kelas, memberikan
hukuman atau sanksi kepada murid. Selain itu juga pendekatan dengan cara mediasi sangat
membantu guru dalam mengaktifkan manajemen kelas yang efektif dan efisien. Diantara
orang-orang yang dapat membantu guru agar murid kembali kepada aturan yang kita
harapkan antara lain bantuan teman sebaya, orang tua, kepala sekolah dan mentor.
Resume Perkuliahan Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan Page 2

3. B. ISU DALAM DISKUSI
• Wirsal: Standarisasi tata ruang kelas. Apakah ada standar khusus dan berlaku umum
tentang tata ruang kelas, misalnya berapa siswa dalam satu kelas? Bagaimana dengan
kelas khusus apakah ada tata ruang khusus juga?
Ada ketentuan bahwa setiap kelas hanya boleh terdiri dari minimal 20 orang
siswa, agar kelas mudah diatur dan kegiatan pembelajaran berlangsung efektif. Ada
ketentuan lain juga bahwa dalam satu kelas terdiri dari minimal 36 orang. Sebetulnya
yang paling diutamakan ialah bahwa berapa pun jumlah siswa dalam satu kelas, yang
penting guru dapat memfasilitasi agar pelajaran dapat dilaksanakan secara efektif.
Memang idealnya ialah dalam jumlah yang sedikit, tetapi tidak menutup
kemungkinan bahwa dalam realita, seorang guru yang baik, harus siap menerima
kelas yang jumlah siswanya melebihi jumlah normal sesuai dengan standar yang
ditetapkan. Untuk memudahkan pendampingan dan efektifitas pembelajaran dalam
kelas dengan jumlah yang banyak, penggunaan media merupakan alternatif solusinya.
Kelas khusus, misalnya kelas bahasa, atau kelas lainnya, yang bisa dibuat ialah
moving, murid berpindah ke kelas khusus yang telah disiapkan. Hal ini dimaksudkan
juga untuk membawa peserta didik pada konteks khusus yang sesuai dengan pelajaran
yang akan dilaksanakan.
• Jakaruddin: Kalau boleh tambahkan tujuan dan sasaran dari manajemen kelas. Ada
siswa yang dalam mengikuti pelajaran selalu keluar masuk ruangan. Apakah ada solusi
yang bisa diambil guru dalam mengatasi masalah ini yang berkaitan erat dengan
reward?
Tujuan dari management kelas ialah agar terciptanya situasi kelas yang
kondusif dalam pelaksanaan kegiatan pembelajaran.
Guru sedapat mungkin untuk mengidentifikasi semua perilaku siswa di
kelasnya, agar dengan demikian, guru dapa mengetahui mengapa siswa berperilaku
seperti itu. Untuk mengatasi masalah tersebut, sedapat mungkin guru menyajikan atau
memfasilitasi kegiatan di kelas sebagai kegiatan yang efektif dan menyenangkan.
Penggunaan aneka metode, strategi, dan pendekatan akan memotivasi siswa untuk
tekun dalam mengikuti kegiatan pembelajaran. selain itu sebisa mungkin dihindari
punishment, tetapi bagi orang-orang tertentu harus juga diberikan hukuman tertentu,
agar menimbulkan efek jera bagi anak didik. selain itu mungkin perlu juga diberikan
nilai khusus untuk siswa yang aktif dalam kegiatan pembelajaran. misalnya ada nilai
Resume Perkuliahan Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan Page 3

4. tambahan. Dengan demikian, siswa lain pun termotivasi untuk tekun dan aktif dalam
kegiatan pembelajaran. Pertimbangkan juga situasi dan kondisi siswa. Tidak boleh
langsung mengklaim siswa bersalah, mungkin saja ada masalah khusus. Oleh karena
itu, peran seorang guru sangat penting.
• Ode Zulaeha: Metode, materi, strategi, pendekatan dan lain-lain sangat diperlukan
demi pembelajaran yang aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan. Bagaimana cara
guru agar situasi kelas selalu kondusif? Bagaimana pula kaitannya dengan variasi
mengajar guru?
Ada tiga managemen utama dalam Managemen fisik (ruang kelas),
managemen tingkah laku/perilaku (khusus perilaku minor), dan managemen
pembelajaran (mengelolah kegiatan pembelajaran, peran reward sangat penting). Guru
harus mendalami dan mampu menerapkan ketiga manajemen ini dalam mengelolah
kelas demi terciptanya pembelajaran yang efektif dan efisien.
Variasi metode, pendekatan, mediasi dengan orang tua siswa dan pihak lain
yang berkepentingan dalam pembelajaran sangatlah penting guna menghasilkan tata
kelolah kelas yang kondusif untuk kegiatan pembelajaran.
• Ayu Ningtias: manajemen kelas selalu terfokus kepada kelas pendidikan dasar dan
menengah. Bagaimana dengan management kelas di perguruan tinggi?
Manajemen kelas bukan hanya untuk pendidikan dasar dan pendidikan
menengah, tetapi juga untuk pendidikan tinggi sangat penting dalam mengelolah kelas.
Bila ditinjau dari ketiga jenis manajemen kelas, maka mutlak perlu manajemen kelas
juga diterapkan ada perguruan tinggi. Jelas bahwa tujuan dari pengelolahan kelas itu
ialah agar pelaksanaan perkuliahan dapat kondusif dan berlangsung efektif dan efisien.
• Masukkan dari Pak Asep:
 Managemen kelas ialah Kelengkapan dan prosedur yang diperlukan untuk
menciptakan dan mempertahankan lingkungan kelas yang memungkinkan
terjadinya proses belajar mengajar (Duke, 1990). Tujuan dari managemen kelas
ialah terciptanya situasi kondusif di kelas agar pelajaran dapat terlaksana dengan
efektif, aktif, kreatif dan menyenangkan.
 Ada dua dimensi manajemen kelas yakni Pertama Preventive: yang berkaitan
dengan pengaturan ruang, sarana dan alat belajar dan mengembangkan aturan,
Resume Perkuliahan Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan Page 4

5. prosedur dan kebiasaan; kedua, Curative: tindakan mengatasi prilaku siswa yang
tidak produktif.
 Manajemen kelas mencakup tiga jenis yakni
 Managemen fisik: penataan ruang, sarana, alat, dan media pembelajaran
 Managemen pembelajaran: penataan rencana pembelajaran, penataan materi,
penugasan, manajemen media, dan lain-lain.
 Managemen prilaku: mencegah perilaku buruk, memelihara perilaku baik
(kondusif), dan penanganan perilaku buruk.
 Indikator situasi kelas yang kondusif:
 Siswa memberi perhatian dan berpartisipasi dalam belajar
 Kelas terbebas dari perilaku yang tidak produktif
 Sumber-sumber gangguan meliputi: gangguan yang bersumber dari guru,
gangguan yang bersumber dari siswa, dan gangguan yang bersumber dari
lingkungan.
 Pendekatan penanganan perilaku dapat berupa Demokratis, Konsekuensi logis, dan
Disiplin ketat (disiplin asertif)
 Langkah-langkah pengembangan perilaku siswa:
 Menciptakan aturan (rules) (yang melibatkan siswa), aturan dalam bentuk kelas
dan sekolah, yang berisi tentang hal yang boleh dan tidak boleh. Kalau boleh
ini dibuat dan disepakati secra bersama oleh guru dan siswa saat awal semester.
 Penegasan aturan secara konsekuen dan konsisten.
 Siswa yang melanggar aturan diberi peringatan serta beberapa penjelasan
singkat tentang peraturan
 Persepsi setiap orang, pemahaman, dan komitmen orang dalam menjalankan
aturan harus sama.
C. REFLEKSI
Pengelolahan kelas merupakan suatu hal yang urgen dalam pendidikan. Menjadi
seorang guru yang profesional harus memiliki keterampilan mengelolah kelas. Guru yang
tidak mampu mengelolah kelas sebenarnya merupakan guru yang gagal menjadi guru.
Mengelolah kelas yang terangkum dalam manajemen fisik, manajemen pembelajaran, dan
Resume Perkuliahan Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan Page 5

6. manajemen perilaku mutlak perlu untuk menciptakan situasi dan kondisi kelas yang
kondusif bagi pelaksanaan pembelajaran.
Proses pembelajaran akan berlangsung kondusif bila guru mampu mengelolah kelas.
Pengelolahan kelas yang dilakukan oleh guru tentu tidak bekerja sendirian, tetapi tetap
menjalin kerja sama dengan pihak-pihak tertentu yang berkepentingan dalam
pembelajaran, seperti siswa, orang tua siswa, dan juga masyarakat.
Penerapan pengelolahan kelas memang tidak terlepas dari aneka persoalan. Persoalan-
persoalan itu seperti, guru yang kurang terampil dalam mengelolah kelas, situasi kelas
yang memang tidak kondusif, dan juga lingkungan yang luar kelas yang memiliki potensi
mengganggu situasi kelas, dan juga murid yang terkesan membandel dengan aturan kelas
dan sekolah. Untuk menyelesaikan persoalan ini, tetap kembali kepada guru sebagai
manager utama dalam kelas. Guru yang baik dan profesional harus mampu membaca
peluang dalam hal ini. mesti ada kontrak pelajaran dengan siswa dalam kelasnya. Hal ini
tidak hanya terkait dengan kontrak yang berkaitan dengan mata pelajaran, tetapi juga
kontrak yang berkaitan dengan aturan bersama di kelas. Aturan itu hendaknya dibuat oleh
guru bersama para siswa di awal semester atau di awal tahun pelajaran.
Merumuskan aturan tidak otomatis bahwa kelas akan kondusif selamanya, tanpa
diikuti oleh komitmen dari semua pemilik aturan tersebut (guru dan siswa) untuk
melaksanakannya. Oleh karena itu harus ada sanksi yang tegas terhadap pihak yang
melanggar aturan dengan prinsip keadilan (baik pihak guru atau pun siswa). Bila hal ini
diterapkan dengan konsekuen dan konsisten, maka iklim kelas akan selalu kondusif bagi
terlaksananya kegiatan pembelajaran.
Nama : Alfonsus Sam
No.induk : 7816110450
Resume Perkuliahan Orientasi Baru dalam Psikologi Pendidikan Page 6