KPS3014 - Pengurusan Pembelajaran (Motivasi Murid)

1. PENGURUSAN PEMBELAJARAN
NAMA AHLI KUMPULAN :
(1) ANNE GRACE SAVITHA A/P JIVA RATNAM (D20131063837)
(2) LOGESSHRI A/P SATHASIVAM (D20131064848)
(3) NETHIADEWI A/P SOUNDARAJA (D20131064838)
(4) SANGKARI A/P CHANDRASEHGAR (D20131064840)

2. TAJUK : PENGURUSAN MURID
(MOTIVASI)

3. PENGENALAN
 Pengurusan itu merupakan pengarahan dan pengawalan sebuah
kumpulan yang terdiri daripada satu atau lebih orang atau entiti
 Proses pengurusan akan memastikan untuk mencapai matlamat
organisasi yang berbentuk kualitatif atau kuantitatif, sumber-
sumber digunakan secara optimum, penambahanbaikan yang
konsisten berdasarkan maklum balas dan mengakui kepimpinan
dan motivasi
 Pengurusan murid merupakan sistem yang digunakan oleh para
guru untuk mengurus maklumat murid, mengawal keadaan kelas
dan menyediakan murid-murid untuk proses pengajaran dan
pembelajaran.

4.  Pengurusan Hal-Ehwal Murid satu cabang dari sistem pengurusan
murid dan juga merupakan satu bidang yang penting di sekolah.
Pengurusan Hal-Ehwal Murid yang tidak dikendalikan dengan baik
akan mencacatkan dan menjejaskan prestasi sekolah itu.
 Motivasi merupakan rangsangan yang membangkitkan minat
seseorang individu ke arah mencapai sesuatu matlamat tertentu.
Motivasi merujuk kepada satu kuasa dalaman yang membangkit,
mengarah dan mengawal minat serta tingkahlaku manusia
(Wolfolk, 1990).
 Motivasi boleh dipengaruhi oleh beberapa jenis faktor motivasi iaitu
minat, naluri atau inkuiri, desakan dan keperluan serta sikap,
harapan dan aspirasi.

5. OBJEKTIF KAJIAN
1) Memahami definisi pengurusan murid
2) Mengetahui definisi motivasi
3) Mengetahui jenis-jenis motivasi yang ada
4) Meneliti peranan guru dalam memotivasikan murid
5) Mengenalpasti implikasi dalam memotivasikan murid

6. 6) Mentafsir ciri-ciri murid bermotivasi rendah
7) Mengkaji faktor-faktor dalam memotivasikan para
murid
8) Mengetahui peranan pentadbiran sekolah dalam
memotivasikan murid
9) Memahami kepentingan untuk memotivasikan murid
10) Mengkaji contoh seorang pelajar bermotivasi tinggi
11) Meneliti cadangan guru dalam mempertingkatkan
motivasi pelajar
12) Mengkaji 10 sepuluh soalan yang telah diajukan

7. KesimpulanSoalan 1
Soalan 2
Soalan 3
Soalan 4
Soalan 5
Soalan
6
Soalan
7
Soalan 8
Soalan 9
Soalan
10

8. Apakah jenis-jenis motivasi yang ada?
Motivasi Intrinsik
 kecenderungan dalaman untuk menumpukan perhatian kepada
minat, membuat latihan kepada keupayaan, mencari dan menjadi
pakar di dalam cabaran optimal (Reeve, 2001).
.
Motivasi Extrinsik
 Terjadi daripada insentif yang diterima daripada persekitaran
dan juga bergantung pada implikasi daripada insentif
tersebut

9. Bagaimanakah ciri-ciri murid bermotivasi
rendah?
 Selalunya memikirkan apa yang orang lain katakan
tentang dirinya dan suka menangguhkan suatu kerja
atau tugasan yang diamanahkan
 Bersifat pasif dan tidak suka melakukan aktiviti yang
mencabar.
 Kurang keyakinan diri untuk melaksanakan sesuatu
perkara dan malu serta khuatir untuk berucap di
hadapan khalayak ramai.
 Tidak peduli akan prestasi diri dari segi kokurikulum
mahupun kurikulum

10. Bagaimana untuk mengenal pasti murid
bermotivasi rendah?
 Guru juga boleh menyemak prestasi akademik setiap
pelajar bagi mengetahui pelajar yang lemah
 Guru atau pihak lain perlu meneliti segala kelakuan
dan aktiviti yang dilakukan oleh para pelajar secara
keseluruhannya di sekolah dan di rumah.
 Suka bergantung pada orang lain dan tidak suka
menukar pandangan dalam kelas

11. Apakah faktor-faktor yang perlu diberikan
perhatian dalam memotivasikan para murid?
 Faktor kesempurnaan kendiri yang bermaksud
seseorang itu memahami dirinya sebagai individu yang
memiliki satu ciri-ciri yang unik atau istimewa (Shaffer,
1985) .
 Faktor emosi di mana Prinsip ‘3F’ iaitu ‘Firm’, ‘Fair’
dam ‘Friendly’ atau Tegas, Saksama, dan Mesra
haruslah diberi perhatian supaya motivasi pelajar
meningkat dalam menelaah pelajaran.
 Suasana pengajaran dan pembelajaran
 Faktor pembelajaran koperatif dan kolaboratif

12. Apakah peranan guru dalam
memotivasikan murid ?
 Dari segi, pengajaran dan pembelajaran ,guru haruslah
mencari minat pelajar
 Guru harus peka terhadap minat pelajar dan bertanya
soalan berdasarkan apa yang pelajar minati
 Semua pelajar mempunyai kecerdasan emosi yang
berbeza
 Guru tidak haruslah bersikap prejudis terhadap pelajar
yang mempunyai kecerdasan yang berbeza
 Motivasi intrinsik adalah kecenderungan dalaman untuk
menumpukan perhatian kepada minat, membuat latihan
kepada keupayaan, mencari dan menjadi pakar di dalam
cabaran optimal (Reeve, 2001).

13. Apakah peranan pihak
pentadbiran dalam
memotivasikan murid?
 Guru Besar yang cemerlang akan sentiasa memberikan
sokongan dan galakan kepada guru-guru untuk mewujudkan
suasana pembelajaran yang lebih baik dan menarik minat murid-
murid untuk belajar (Edmund,1977).
 Antaranya ialah memberikan ganjaran kepada para pelajar
sekiranya mereka mendapat keputusan yang cemerlang dalam
peperiksaan mereka
 Pencapaian matlamat atau objektif, serta harapan pelajar harus
disemaikan dalam sanubari pelajar.
 Pelajar akan berasa bermotivasi kerana mereka akan selalu
berhadapan dengan papan tanda yang memberikan kata-kata
semangat kepada mereka

14. Nyatakan kepentingan memotivasikan murid
 Memberikan keyakinan kepada setiap individu tersebut.
 Motivasi juga dapat membuatkan pelajar fokus terhadap
pelajarannya.
 Memupuk minat para pelajar terhadap sesuatu yang
mereka minati. Sebagai contohnya, sekiranya ada
motivasi, pelajar akan meminati sesuatu bidang. Seorang
ahli fizik yang menceritakan tentang ilmu fizik akan
memberikan motivasi kepada pelajar dan hal ini akan
menyebabkan pelajar tersebut meminati ilmu fizik

15. APAKAH IMPLIKASI DALAM MEMOTIVASIKAN
MURID?
(i) Kerisauan
mendorong seseorang itu melakukan sesuatu
tingkah laku. Seseorang murid itu berasa resah
dan bimbang sekiranya tidak dapat mencapai
kejayaan. Ini kerana murid-murid telah
menetapkan matlamat atau sasaran yang
terlalu tinggi akan berasa resah sekiranya
mereka tidak berupaya mencapai sasaran
tersebut.

16. (ii) Perubahan Sikap
 Motivasi juga dapat menghasilkan perubahan
sikap daripada sikap negatif kepada sikap
yang positif.
 Peneguhan-peneguhan positif seperti kata-
kata perangsang, pujian, nasihat serta
penggunaan kata-kata motivasi peribadi yang
positif dapat membantu murid-murid yang
nakal untuk membuang sikap negatif mereka
ke arah usaha mencapai kejayaan.
 Namun begitu, murid yang mempunyai
perasaan harga diri yang rendah sukar
dimotivasikan dengan menggunakan ganjaran.
Justeru, dengan galakan dan dorongan yang
sesuai dan berterusan, sikap ini akan dapat
diubah.

17. (iii) Perasaan Ingin Tahu
 Perasaan ingin tahu boleh timbulkan melalui
motivasi.
 Kanak-kanak mempunyai perasaan semula jadi untuk
meneroka keadaan persekitaran mereka.
 Contohnya, apabila seorang guru memberi peluang
kepada anak muridnya meneroka keadaan alam
sekitar seperti di Taman Rama-rama, mereka akan
bersikap ingin tahu dan terus mengambil tindakan
untuk meneroka dan cuba mencari jawapan.
 Guru-guru juga boleh menggunakan peristiwa-
peristiwa, bahan nyata ataupun persembahan slaid
sewaktu mengajar akan menimbulkan perasaan ingin
tahu

18. (iv) Lokus Kawalan
 Lokus kawalan dianggap sebagai sebuah aspek
yang penting dalam personaliti.
 Konsep ini telah dikembangkan oleh Julian
Rotter pada tahun 1950-an.
 Ia merujuk kepada pandangan seseorang
individu terhadap punca-punca utama
berlakunya sesuatu peristiwa dalam hidupnya.
 Terbahagi kepada dua jenis:
* lokus kawalan dalaman
* lokus kawalan luaran

19. Lokus kawalan dalaman
 Mereka yang percaya bahawa mereka yang
akan mengawal nasib mereka sendiri.
 Mereka cenderung bahawa kemahiran,
keupayaan dan usaha sendiri menentukan
sebahagian pengalaman hidup mereka.
 Murid-murid yang memiliki lokus kawalan
dalaman mempunyai tahap motivasi intrinsik
yang tinggi kerana mereka percaya bahawa
kejayaan mereka ditentukan oleh perbuatan
mereka sendiri.
 Justeru, guru-guru boleh memotivasikan
golongan ini dengan lebih mudah.

20. Lokus kawalan luaran
 Mereka percaya bahawa kehidupan
mereka ditentukan oleh takdir, nasib atau
faktor-faktor luaran yang lain.
 Percaya bahawa kejayaan mereka
ditentukan oleh orang lain serta keadaan
persekitaran yang menentukan kejayaan
mereka.
 Mereka merasakan tidak mempunyai
kuasa untuk mengubah sebarang keadaan
yang terjadi dalam kehidupan mereka.
 Motivasi yang tinggi dapat menggalakkan
mereka berusaha ke arah pencapaian
akademik yang tinggi

21. Ketidakupayaan Yang Dipelajari – Berputus
Asa
 Guru-guru dapat memotivasikan murid-murid yang
berputus asa agar lebih berusaha untuk mencapai
kejayaan akademik.
 Para guru perlu memberikan motivasi kepada para
murid bahawa kegagalan mereka merupakan satu
cabaran untuk mencapai kejayaan yang lebih baik.
 Guru-guru juga boleh menggunakan motivasi
ekstrinsik dan motivasi intrinsik untuk menggalakkan
murid mencuba lagi dan tidak mudah mengaku kalah.
 Para guru perlu mempunyai kesabaran dan ketabahan
dalam memotivasikan murid serta melihat kegagalan
akademik

22. Bagaimanakah contoh seorang
pelajar bermotivasi tinggi?
 P. Kaveinthran (20 tahun)
Pelajar St. John Bukit Nanas
 Memperoleh 4A dalam peperiksaan STPM 2014

23. Apakah cadangan guru dalam
mempertingkatkan motivasi pelajar?
 Guru harus menggunakan cara yang tersendiri yang sesuai
dengan dirinya dan juga pelajar.
 Cara yang digunakan oleh Puan. Yamuna Jothi ialah
pendekatan positif. Beliau sentiasa memberi sokongan dan
tunjuk ajar dalam cara yang baik.
 Menurut beliau, ia adalah satu perkara yang penting bagi
seseorang guru untuk sentiasa menghargai perkara-perkara
positif atau pencapaian pelajar.
 Walaupun murid hanya mencapai peningkatan yang
sederhana, guru boleh memujinya atas peningkatan
tersebut.

24.  Pujian tersebut dapat menjadi motivasi kepada
pelajar tersebut untuk terus meningkatkan usahanya.
 Di samping pencapaian dalam akademik,
pencapaian dari segi aspek lain seperti kokurikulum,
disiplin dan juga kehadiran.
 Akhir sekali beliau menyatakan bahawa ia adalah
tugas setiap guru untuk memotivasikan pelajar
mereka dengan caranya yang tersendiri.

25. KESIMPULAN………
 Pengurusan murid iaitu pengurusan yang
mengawal, menyelaras dan menyediakan murid-
murid untuk proses pengajaran dan pembelajaran
adalah merupakan sesuatu yang amat penting
dalam sistem pengurusan sekolah.
 Motivasi adalah sebagai faktor luaran di mana para
cikgu menggunakan strategi dan idea yang bernas
untuk mendapatkan perhatian supaya proses
pengajaran dan pembelajaran dapat berjalan
dengan lancar.

26.  Pendekatan motivasi akan berkesan jikalau ada guru
yang berfikiran kreatif dan di luar kotak.
 Fikiran yang terbuka adalah amat diperlukan dalam
memastikan pendekatan motivasi ini berkesan.
 Justeru guru adalah insan yang sangat penting
dalam memastikan anak-anak masa depan boleh
mencapai kejayaan dan menyumbang pelbagai dalam
perkara.

27. Puan Yamunaa Jothi