Sekolah dan masyarakat merupakan 2 entiti yang saling memerlukan serta komplimen antara satu sama lain. Ia merupakan satu disiplin ilmu yang sangat penting untuk pengetahuan dan perkembangan masyarakat Malaysia. Antara tajuk-tajuk yang telah saya ringkaskan ialah : unit 1 : Pengenalan sekolah dan masyarakat unit 3 : Teori kajian sosial unit 4 : Pendidikan Moden unit 6 : Stratifikasi Sosial Berikut link yang saya sertakan adalah untuk unit 4 iaitu Pendidikan Moden.

1. UNIT 4 : PENDIDIKAN MODEN
NAMA NO. MATRIK
NUR ZALIKHA BINTI MOHAMAD ZAKI L20182011132
PENSYARAH : PROF DR AMIR HASAN DAWI

3. Pendidikan adalah suatu proses pembelajaran
pengetahuan, keterampilan, dan kebiasaan
sekumpulan manusiayang diwariskan dari satu
generasi ke generasi selanjutnya melalui
pengajaran, pelatihan dan penelitian.
Secara fungsional pendidikan merupakan satu
proses transmisi secara formal atau tidak formal
ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai yang
berlaku antara satu generasi kepada generasi
yang lain ataupun berlaku dalam generasi yang
sama

4.  Semasa zaman praindustri, pendidikan hanya
kepada golongan tertentu. Ini menyebabkan ada
sebilangan dalam masyarakat yang buta huruf dan
tidak pandai mengira.
 Pada zaman tradisional, banyak buku-buku
menggunakan tulisan tangan. Pendidikan di
Eropah semakin meluas selepas mesin cetak dari
China diperkenalkan.
 Pendidikan di institusi atau sekolah mula
berkembang semasa revolusi perindustrian kerana
dianggap sebagai titik tolak kepada era moden.

5.  Perspektif fungsionalisme
 Menganalisis pendidikan dengan menghubungkan
sekolah kepada keperluan-keperluan masyarakat.
 Teori ini banyak dikaitkan dengan tokoh-tokoh awal
seperti Comte, Spencer dan Durkheim.
 Durkheim membandingkan masyarakat tradisional dan
masyarakat moden.
 Pendidikan untuk masyarakat menjadi agenda kepada
sistem pendidikan moden.
 Pendidikan bukan untuk membentuk potensi atau
kebolehan individu tetapi untuk kepentingan
masyarakat.
 Fungsionalisme mengakui konflik berlaku dalam
masyarakat moden mengenai perubahan-perubahan
dalam pendidikan.

6.  Perspektif Konflik
 Memberi perhatian kepada masalah-masalah pendidikan
dalam masyarakat.
 Menganggap pendidikan moden memberi masalah
kepada masyarakat.
 Menyatakan pendidikan berfungsi untuk memenuhi
kehendak –kehendak ekonomi yang menjadi asas kepada
masyarakat.
 Pendidikan terikat kepada asas-asas ekonomi dan sosial
masyarakat (Bowles dan Gintis, 1976)
 Sistem kapitalis menggalakkan perkembangan
pendidikan sekaligus membantu pertumbuhan ekonomi.
 Sistem pendidikan adalah merupakan suatu unsur
integrasi dalam reproduksi struktur kelas yang lazim
terdapat dalam masyarakat (Bowles dan Gintis, 1976)

7.  Perspektif interaksionisme
 Proses pendidikan dipenuhi dengan unsur-unsur
interaksi
 Terbahagi kepada beberapa variasi pendekatan mikro
seperti interaksionis, phenomonologis dan
etnometodologis.
 Perspektif ini mengkritik fungsionalisme dan konflik
kerana terlalu bergantung kepada pendapat mengenai
manusia dibentuk oleh sistem sosial.
 Mentafsir makna-makna dalam hubungan sosial
manusia.
 Interpretasi mikro ini banyak berlaku dalam pendidikan
oleh guru sama ada secara sedar atau tidak sedar.