Pengajaran dan pembelajaran

1. PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN
Disediakan oleh :
1) Siti Nabila
2) Arifah
3) Raja Annur Syifa

2. Pengertian Pengajaran dan Pembelajaran
 Pengajaran - satu cara untuk menyediakan pelajar dengan
pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan untuk
berfungsi dengan baik.
 Pembelajaran - perubahan tingkah laku manusia yang agak
kekal akibat interaksi dengan persekitaran.

3. Kriteria Pembelajaran
 Pembelajaran telah berlaku apabila murid-murid mampu
melakukan sesuatu yang baru.
 Perubahan tingkah laku merentasi masa. Perubahan
tingkah laku semasa seperti pertuturan yang tidak jelas
akibat pengambilan dadah, ubat, alkohol dan keletihan tidak
dianggap sebagai pembelajaran.
 Pembelajaran berlaku hasil daripada pengalaman seperti
memerhati orang lain.

4. Prinsip- prinsip Pembelajaran (Ewell, 1997)
 Penglibatan aktif
 Perkaitan dan Corak
 Pembelajaran informal
 Pengalaman langsung
 Situasi mendesak (Compelling Situation)
 Maklum balas berterusan
 Suasana yang menyeronokkan
 Refleksi

5. Penglibatan Aktif
• Pelajar harus melibatkan diri secara aktif dan mengambil bahagian
dalam pengajaran guru.
• Pengetahuan tidak disampaikan kepada pelajar secara langsung tetapi
pelajar harus membina pengetahuan.
• Antara ciri-ciri yang diperhatikan:
1. Tingkahlaku penyertaan iaitu bersifat aktif dan positif
2. Pembelajaran yang bersifat melibatkan diri
3. Pembentukan ilmu dan berusaha untuk mencapai pemahaman
melalui tugas pembelajaran dan bukannya duduk sambil menerima
ilmu.

6. Pola dan Perkaitan
• Adaptasi terhadap konteks pembelajaran baru dan tugasan dengan
mengait, mengorganisasi dan menggunakan pengetahuan serta
kemahiran yang telah dipelajari ke dalam struktur-struktur baru.
• Antara ciri-ciri tingkah laku yang diperhatikan ialah:
 Pemikiran luwes
 Pemikiran kritikal
 Pemindahan pelajaran
 Pembinaan makna

7. Pembelajaran Informal
• Pembelajaran boleh berlaku dimana-mana dan bila-bila
masa sahaja.
• Antara ciri-ciri tingkah laku yang diperhatikan ialah:
 Perantisan - Belajar melalui pendedahan dan penyeliaan
seorang mentor
 Lawatan lapangan - Berinteraksi dengan persekitaran
bertujuan untuk meneroka dan belajar

8. Pengalaman Langsung
• Bergantung kepada proses pelajar membina makna berdasarkan
pengalamannya.
• Pengalaman langsung merujuk kepada “learning-by-doing” iaitu
pelajar akan belajar jika mereka melakukan aktiviti pembelajaran
secara langsung.
Situasi Mendesak
• Murid akan merasa lebih tercabar bila situasi pembelajaran bersifat
situasi mendesak.

9. Maklum Balas Berterusan
• Sepanjang proses pembelajaran maklum balas berterusan yang
bersifat pembetulan serta intensif hendaklah diberikan oleh guru dan
rakan sebaya.
Suasana Menyeronokkan
• Murid akan belajar dengan lebih menyeronokkan bila terdapat situasi
yang menyokong interaksi dan peribadi dalam proses pembelajaran.

10. Refleksi
 Dapat meransang kemahiran penilaian kendiri yang memberikan
hala tuju tentang apa yang telah dicapai dan apa yang perlu
ditambah.
 Murid akan belajar dengan lebih menyeronokkan bila terdapat
situasi yang menyokong interaksi dan peribadi dalam proses
pembelajaran.

11. Prinsip Pembelajaran (Gagne)
 Kemahiran intelek
 Strategi kognitif
 Maklumat verbal
 Kemahiran psikomotor
 Sikap

12. Peringkat i Motivasi
Peringkat ii Memberikan Perhatian:
Memastikan Perhatian Pelajar
Peringkat iii & iv Perolehan Dan Ingatan
Peringkat v Ingat Kembali Dan Retriveal
Peringkat vi Generalisasi
Peringkat vii Prestasi
Peringkat viii Maklum Balas Dan Peneguhan

13. Jenis - jenis Pembelajaran Gagne
 Kategori Hasil Pembelajaran
 Syarat-syarat Pembelajaran
 Peristiwa-peristiwa Pembelajaran

14. Kategori Hasil Pembelajaran
Terdapat 5 kategori:
1. Kemahiran intelek
• Diskriminasi
• Konsep konkrit
• Pengunaan peraturan
• Menyelesaikan masalah
2. Strategi kognitif
3. Maklumat verbal iaitu:
 Label dan fakta
 Domain pengetahuan
4. Kemahiran Motor
5. Sikap

15. Syarat - syarat Pembelajaran
Dua syarat pembelajaran:
 Luaran - pemikiran yang mengawal tingkah laku seseorang,
keadaan fizikal persekitaran
 Dalaman - faktor peribadi seperti motivasi

16. Peristiwa- peristiwa Pengajaran
Peristiwa Pembelajaran Proses Pembelajaran Situasi Pembelajaran
Menyampaikan ransangan Menekankan ciri-ciri penting untuk
membentuk persepsi berpilih
Berikan takrifan segi tiga sama
Memaklumkan tentang
objektif
Mengaktifkan proses kawalan
pembelajaran
Tanya soalan: Apa itu segi tiga sama?
Memberi bimbingan
pembelajaran
Pengkodan semantik untuk
memudahkan proses mengingat
kembali
Tunjukkan contoh bagaimana melukis
segi tiga sama
Mendapatkan respons Mengaktifkan pengurusan respon Minta murid-murid menghasilkan lima
contoh segi tiga sama yang berlainan
Mendapatkan perhatian
murid
Menerima pola-pola impuls saraf Tunjukkan pelbagai jenis segi tiga
menggunakan slaid powerpoint

17. SEKIAN, TERIMA
KASIH.