Strategi Dan Teknik P&P

70,477 views

Published on

Strategi dan Teknik P&P dan Aplikasi dalam Pendidikan Kesihatan KBSR

Published in: Sports, Business
6 Comments
10 Likes
Statistics
Notes
No Downloads
Views
Total views
70,477
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
356
Actions
Shares
0
Downloads
2,470
Comments
6
Likes
10
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

Strategi Dan Teknik P&P

  1. 1. STRATEGI & TEKNIK PENGAJARAN & PEMBELAJARAN DALAM PENDIDIKAN KESIHATAN
  2. 2. KANDUNGAN SUKATAN PELAJARAN <ul><li>3 tunjang pembelajaran: </li></ul><ul><li>1. Kesihatan Diri dan Keluarga. </li></ul><ul><li>2. Gaya Hidup Sihat. </li></ul><ul><li>3. Kebersihan dan Keselamatan </li></ul><ul><li> Persekitaran. </li></ul>
  3. 3. Tajuk-tajuk: <ul><li>1. Kesihatan Diri dan Keluarga </li></ul><ul><li>(a) Kesihatan Diri </li></ul><ul><li>(b) Perasaan </li></ul><ul><li>(c) Kekeluargaan </li></ul><ul><li>2. Gaya Hidup Sihat dan Selamat </li></ul><ul><li>(a) Pemakanan </li></ul><ul><li>(b) Pengurusan Konflik dan Stres </li></ul><ul><li>(c) Penyalahgunaan Bahan </li></ul><ul><li>3. Kebersihan dan Keselamatan Persekitaran </li></ul><ul><li>(a) Keselamatan </li></ul><ul><li>(b) Penyakit berjangkit </li></ul><ul><li>(c) Pertolongan Cemas </li></ul>
  4. 4. STRATEGI PENGAJARAN KAEDAH PENDEKATAN TEKNIK AKTIVITI
  5. 5. DEFINISI <ul><li>Pendekatan – jalan yang diambil </li></ul><ul><li>Kaedah – cara teratur, kemas & sistematik </li></ul><ul><li>Teknik - kaedah membentuk teknik. Misalnya kaedah bercerita = teknik penyampaian </li></ul><ul><li>Strategi - suatu susunan pendekatan-pendekatan dan kaedah-kaedah untuk mencapai sesuatu matlamat dengan menggunakan tenaga, masa serta kemudahan secara optimum. </li></ul><ul><li>Mok Soon Sang 1992, Pedagogi 2 m.s. 8 </li></ul>
  6. 6. KAEDAH & TEKNIK P&P <ul><li>Kaedah pengajaran - beberapa langkah atau kegiatan yang mempunyai urutan yang tertentu. </li></ul><ul><li>Teknik-teknik pengajaran - kemahiran atau perkara-perkara khusus yang terdapat dalam sesuatu kaedah </li></ul>
  7. 7. CONTOH-CONTOH KAEDAH & TEKNIK P&P <ul><li>Permainan Simulasi </li></ul><ul><li>Lakonan </li></ul><ul><li>Permainan </li></ul><ul><li>Demonstrasi / tunjuk cara </li></ul><ul><li>Lawatan </li></ul><ul><li>Bercerita </li></ul><ul><li>Projek </li></ul><ul><li>Tutorial </li></ul><ul><li>Seni Buzz (membuat keputusan daripada perbincangan ringkas) </li></ul><ul><li>Persembahan Fikiran </li></ul>
  8. 8. APLIKASI <ul><li>LAKONAN: </li></ul><ul><li>Berlakon cara-cara meminta bantuan </li></ul><ul><li>semasa kecemasan. </li></ul><ul><li>Berlakon bertemakan keselamatan di rumah atau sekolah atau tempat permainan. </li></ul><ul><li>Berlakon mengenai masalah remaja </li></ul><ul><li>dan penyelesaiannya. </li></ul>
  9. 9. APLIKASI <ul><li>DEMONSTRASI / TUNJUK CARA: </li></ul><ul><li>Menunjuk cara menggosok gigi dengan betul. </li></ul><ul><li>Menunjuk cara penjagaan kulit dan rambut. </li></ul><ul><li>Menunjuk cara membersihkan kawasan rumah, sekolah dan persekitaran. </li></ul>
  10. 10. APLIKASI <ul><li>BERCERITA: </li></ul><ul><li>Bercerita berkaitan amalan asas kesihatan. </li></ul><ul><li>Bercerita tentang kesan pengambilan dadah. </li></ul><ul><li>Bercerita berkaitan perasaan kasih sayang. </li></ul>
  11. 11. APLIKASI <ul><li>SENI BUZZ / PERBINCANGAN: </li></ul><ul><li>Berbincang tentang kesedaran dan tanggungjawab menjaga tubuh badan. </li></ul><ul><li>Berbincang tentang menu makanan untuk sehari. </li></ul><ul><li>Berbincang tentang alatan keperluan diri. </li></ul>
  12. 12. KLASIFIKASI STRATEGI P&P <ul><li>Strategi pengajaran - rancangan gabungan pendekatan dan kaedah serta turutan pelaksanaan pendekatan dan kaedah. </li></ul><ul><li>Klasifikasi: </li></ul><ul><li>- Strategi Pemusatan Guru </li></ul><ul><li>- Strategi Pemusatan Murid </li></ul><ul><li>- Strategi Pemusatan Bahan Pelajaran </li></ul>
  13. 13. CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN GURU <ul><li>Guru memainkan peranan penting </li></ul><ul><li>Komunikasi sehala. </li></ul><ul><li>Kepimpinan guru secara autokratik </li></ul><ul><li>Pencapaian objektif guru diutamakan </li></ul><ul><li>Penyebaran ilmu pengetahuan lebih diutamakan daripada penyuburan nilai murni/perkembangan emosi. </li></ul><ul><li>Penyampaian fakta secara menghafal. </li></ul><ul><li>Interaksi di antara murid adalah pasif. </li></ul><ul><li>Murid-murid kurang kreatif/ tidak berinitiatif. </li></ul><ul><li>Kaedah & Teknik – penerangan, demonstrasi, syarahan, bercerita dsb. </li></ul><ul><li>Contoh: Guru bercerita mengenai kepentingan menjaga kebersihan diri. </li></ul>
  14. 14. CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN MURID <ul><li>Murid memainkan peranan penting </li></ul><ul><li>Komunikasi dua hala. </li></ul><ul><li>Menggalakkan murid memberi pendapat. </li></ul><ul><li>Objektif pencapaian murid diutamakan </li></ul><ul><li>Perkembangan murid secara menyeluruh/seimbang (j.e.r.i.) </li></ul><ul><li>Ujian formatif digunakan bagi membaiki kelemahan murid. </li></ul><ul><li>Peluang interaksi di antara murid adalah positif (bekerjasama, bertolak ansur, tolong-menolong) </li></ul><ul><li>Kaedah kumpulan/perbezaan & minat murid dipupuk. </li></ul><ul><li>Murid-murid bersifat kreatif/ berinitiatif. </li></ul><ul><li>Kaedah & Teknik – projek, inkuiri-penemuan, perbincangan, penyoalan, penyelesaian masalah, simulasi, main peranan, sumbangsaran, kumpulan kecil dsb. </li></ul><ul><li>Contoh: Guru membimbing murid dalam perbincangan mengenai kesedaran dan tanggungjawab menjaga kebersihan diri. </li></ul>
  15. 15. CIRI-CIRI STRATEGI PEMUSATAN BAHAN PELAJARAN <ul><li>Pergantungan kepada bahan untuk mencapai objektif pengajaran. </li></ul><ul><li>Komunikasi/interaksi berlaku antara guru/bahan atau murid/bahan pembelajaran </li></ul><ul><li>Penekanan kepada jasmani, rohani, dan kognitif. Murid dilatih dalam kemahiran, kefahaman dan berdikari. </li></ul><ul><li>Pengajaran lebih bermakna, menarik dan berkesan. </li></ul><ul><li>Peluang interaksi antara murid banyak. Sifat sosial yang positif dapat dipupuk melalui kaedah kumpulan kecil – ujikaji, projek, perbincangan dsb. </li></ul><ul><li>Pengetahuan abstrak dapat dijadikan konkrit dengan adanya bahan-bahan pembelajaran </li></ul><ul><li>Kaedah & Teknik – komputer, bahan cetak, modul, buku teks, buku rujukan, kamus, perakam pita, carta, peta, graf, spesimen, slaid, video, televisyen, projektor, dsb. </li></ul><ul><li>Contoh: Guru menunjukkan gambar / video bagi menerangkan cara-cara menjaga kebersihan diri. </li></ul>
  16. 16. PENDEKATAN DAN STRATEGI P&P <ul><li>KESEPADUAN </li></ul><ul><li>INDUKTIF </li></ul><ul><li>DEDUKTIF </li></ul><ul><li>ELEKTIF </li></ul><ul><li>TEMATIK </li></ul><ul><li>MASTERI </li></ul>
  17. 17. PENDEKATAN DAN STRATEGI KESEPADUAN <ul><li>Penggabungjalinan </li></ul><ul><ul><li>Ciri-ciri gabugjalin: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Integrasi beberapa kemahiran </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Prosesnya bersepadu dan menyeluruh </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aktiviti dipelbagaikan dengan menarik </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kemahiran utama menjadi fokus </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Organisasi kemahiran fleksibel </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Kemahiran diintegrasikan saling kukuh mengukuh antara satu sama lain. </li></ul></ul></ul>
  18. 18. <ul><li>Penyerapan </li></ul><ul><ul><li>Ciri-ciri penyerapan : </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mengandungi beberapa unsur ilmu pengetahuan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Berbagai unsur diserapkan dalam satu matapelajaran </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Bilangan mata pelajaran dalam penyerapan fleksibel </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Organisasi isi kandungan - Unsur utama dan unsur sampingan </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Proses penyerapan boleh berlaku serentak dengan proses penggabungjalinan. </li></ul></ul></ul>
  19. 19. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN INDUKTIF <ul><li>Prinsip Penggunaan Strategi Pengajaran Induktif </li></ul><ul><ul><li>Sediakan contoh-contoh yang sesuai </li></ul></ul><ul><ul><li>Soalan-soalan disediakan untuk membimbing membuat kesimpulan </li></ul></ul><ul><ul><li>Guru tidak menghuraikan isi pelajaran, murid dibimbing untuk mencari kesimpulan </li></ul></ul><ul><ul><li>Jenis contoh khusus dipelbagaikan tetapi mengandungi ciri yang sama </li></ul></ul><ul><ul><li>Contoh-contoh khusus yang dipilih haruslah sesuai & mencukupi. </li></ul></ul><ul><ul><li>Murid-murid digalakkan memberi contoh yang sama </li></ul></ul><ul><ul><li>Guru tidak harus memberi contoh sekaligus </li></ul></ul><ul><ul><li>Sediakan alat bantu mengajar </li></ul></ul><ul><ul><li>Penggunaan deria-deria murid dalam aktiviti – lihat, dengar, hidu & sentuh. </li></ul></ul><ul><ul><li>Pengajaran mengikut urutan yang tepat – contoh-contoh spesifik membawa kepada kesimpulan umum. </li></ul></ul>
  20. 20. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN DEDUKTIF <ul><li>Proses pengajaran: </li></ul><ul><ul><li>Prinsip/rumus </li></ul></ul><ul><ul><li>Kaedah deduktif </li></ul></ul><ul><ul><li>Aplikasi rumus/prinsip </li></ul></ul><ul><ul><li>Mendapat rumus baru, prinsip baru dsb. </li></ul></ul><ul><ul><li>Guru memberi tahu murid objektif pelajaran pada peringkat awal, </li></ul></ul><ul><ul><li>Murid dibimbing mengingat kembali hukum, prinsip, teori, peraturan bagi mendapat kesimpulan yang baru/ menyelesaikan masalah. </li></ul></ul>
  21. 21. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN ELEKTIF <ul><li>Ciri-ciri: </li></ul><ul><li>- Elektif bererti pemilihan </li></ul><ul><li>- Menggabungkan pendekatan induktif dan deduktif </li></ul><ul><li>- Banyak digunakan dalam pengajaran sains dan matematik </li></ul><ul><li>- Boleh gunakan strategi Pemusatan guru, murid dan bahan </li></ul><ul><li>- Digunakan dalam aktiviti pemulihan dan pengayaan </li></ul>
  22. 22. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN TEMATIK <ul><li>Pokok perbicaraan/topik utama contoh: tema kebersihan diri, tema kebersihan persekitaran </li></ul><ul><li>Contoh: </li></ul><ul><ul><li>Tema dipecahkan kepada sub-topik untuk perbincangan </li></ul></ul><ul><ul><li>Tema yang sama dibincangkan </li></ul></ul><ul><ul><li>Tema yang berbeza tetapi saling melengkapi </li></ul></ul><ul><li>Selepas perbincangan, keputusan dibentangkan oleh wakil kumpulan </li></ul><ul><li>Membuat rumusan </li></ul>
  23. 23. PENDEKATAN DAN STRATEGI PENGAJARAN MASTERI <ul><li>Strategi pengajaran – adakan objektif yang jelas dan boleh diukur. </li></ul><ul><li>Pilih kaedah & teknik yang berkesan </li></ul><ul><li>Nilai hasil pembelajaran dengan ujian formatif (diagnostic) dan ujian sumatif berdasarkan objektif pelajaran bagi melihat tahap penguasaan pelajaran. </li></ul><ul><li>Aktiviti pemulihan kepada yang belum menguasai sesuatu pelajaran </li></ul><ul><li>Yang lemah diberi pemulihan dan yang berjaya mencapai objektif diberi aktiviti pengayaan. </li></ul>
  24. 24. KESIMPULAN <ul><li>Strategi pengajaran menggabungkan pelbagai kaedah dan pendekatan pengajaran untuk mencapai kesan pengajaran yang optimum sekali. </li></ul><ul><li>Strategi yang baik akan menggunakan masa, tenaga serta kos yang paling sedikit tetapi menghasilkan kesan pengajaran dan pembelajaran yang paling maksimum. </li></ul>

×