Your SlideShare is downloading. ×
Moava Brukerkonf 15102009
Upcoming SlideShare
Loading in...5
×

Thanks for flagging this SlideShare!

Oops! An error has occurred.

×

Introducing the official SlideShare app

Stunning, full-screen experience for iPhone and Android

Text the download link to your phone

Standard text messaging rates apply

Moava Brukerkonf 15102009

465
views

Published on

Åpningsinnlegg …

Åpningsinnlegg
Moava Brukerkonferanse
Venue: Grimstad
Date: 15 Oct 2009


0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total Views
465
On Slideshare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
0
Actions
Shares
0
Downloads
7
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

Report content
Flagged as inappropriate Flag as inappropriate
Flag as inappropriate

Select your reason for flagging this presentation as inappropriate.

Cancel
No notes for slide

Transcript

  • 1. Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) 1 1 IKT og skoleledelse i en kompleks samtid Øystein Johannessen Centre for Educational Research and Innovation, OECD
  • 2. 2 2 Innhold 1. Hva vet vi om bruk og effekter av IKT? 2. IKT i norsk skole 3. Google-generasjonen: Myte eller realitet? 4. Skoleledelse og IKT 5. Dokumentasjon  http://www.slideshare.net/oysteinj/  http://oysteinj.typepad.com/
  • 3. 3 3 IKT og kvalitet: Hva vet vi? Ì Ikke mulig å etablere statistisk signifikant sammenheng mellom IKT og bedre læringsutbytte  mangel på metoder og studier. Ì Impact 2: Positive sammenhenger i noen fag Ì Uventede sammenhenger som ikke lar seg forklare (PISA 2003 og 2006) Ì Studier av enkeltfaktorer (bredbånd, interaktive tavler) viser positive effekter Ì eLearning Nordic 2006: Opplevde positive effekter.
  • 4. 4 4 Oppsummert om IKT og kvalitet Ì Overall there is a strong body of evidence linking the use of technology to improvements in learning and outcomes for learners. The relationship is not a simple one. Time taken to embed the use of technology, school-level planning and learner competency and focus of use, and link to models of learning are all important in mediating the impact of technology on outcomes  Kilde: Becta, Evicence on the impact of technology on learning and educational outcomes, 2009
  • 5. 5 5 ITU Monitor 09: Elevers tidsbruk
  • 6. 6 6 Bruk av IKT til undervisningsformål
  • 7. 7 7 Bruk av IKT i skulen (Hordaland FK)
  • 8. 8 8 Bruk av IKT i skulen (ii)
  • 9. 9 9 Bruk av IKT i skulen (iii)
  • 10. 10 10 Hva gjøres på IKT-området idag? Ì Senter for IKT i utdanningen Ì IKT integrert i kompetanseløpene Ì Vurderer nasjonale prøver i digitale ferdigheter Ì Feide
  • 11. 11 11 Senter for IKT i utdanningen Ì Sammenslåing av ITU, Uninett ABC og utdanning.no Ì Budsjett 2010: 85 mill kr Ì Mål (et utvalg)  Utvikle og spre forskningsbasert kunnskap  Fremme digital dømmekraft og jobbe for universell utforming av IKT  Styrke digital kompetanse hos elever, lærlinger og studenter uavhengig av bosted og sosial bakgrunn  Styrke arbeidet med innføring og faglig bruk av IKT  Bidra til at IKT blir en pådriver for pedagogisk innovasjon  Følge opp arbeidet med Feide  Samle og gjøre tilgjengelig info om utdanning og yrker
  • 12. 12 12
  • 13. 13 13 Cognitive skills Social values and development lifestyles •Visual-spatial skills •Media competition •Non verbal intelligence •Effects of video-games •Collecting evidence in other areas •Socialisation in the third space: •Growing importance of informal learning Educational achievement •Unexpected new evidence •The threshold phenomenon 13
  • 14. 14 14 Fakta om New Millenium Learners (NML) Ì Nesten alle har tilgang til PC og Internett Ì Nettsamfunn er en stor del av ungdoms nettbruk. 7 av 10 deltar regelmessig Ì Nettsamfunn er sosiale og underholdende Ì Nettmobbing en viktig utfordring Ì Digitale skiller er knyttet til bruk, ikke tilgang Ì New Millenium Learners er ingen enhetlig størrelse. Betydelige variasjoner mellom ulike brukerprofiler
  • 15. 15 15 Different student profiles emerging 15
  • 16. 16 16 How are their expectations changing? Ì Still prefer face to face interaction Ì Technology works only if:  Real engagement (or entertainment?)  Convenience  Productivity gains Ì Will this alone make of NML mature 21st century citizens?
  • 17. 17 17 Skoleledere og IKT Ì Skoleledelse med IKT finner sted med komplekse omgivelser i endring  teknologi(bruk) og kulturelle fenomen. Ì IKT er relativt sett lite modent i norsk skole Ì IKT har et naturlig pedagogisk fokus, men vi skal heller ikke glemme de administrative sidene ved IKT
  • 18. 18 18 Bruk av IKT i skulen - rektorundersøkelsen
  • 19. 19 19 IKT som støyfaktor og tidstyv Ì Klasseledelse, klasseledelse, klasseledelse -> styrte undervisningsforløp med klare grenser og forventninger Ì Minimere teknologistøy pga utstyr og løsninger som ikke virker
  • 20. 20 20
  • 21. 21 21 Bruk av IKT i skulen - rektorundersøkelsen
  • 22. 22 22 Bruk av IKT i skulen - rektorundersøkelsen
  • 23. 23 23 Skoleledelse med IKT (ii) Ì Infrastruktur som virker Ì Fagdidaktisk vaktbikkje? Ì Stimulere og kreve faglig trygghet hos lærerne Ì Skape rom for utprøving for lærere som vil noe Ì Lærende nettverk blant lærere og skoleledere Ì Kunnskapsdeling (”You are what you share”)  integrere i fredagskaffe, vinlotteri eller lignende
  • 24. 24 24 Et ord til slutt
  • 25. 25 25 Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD) Thank you More info at www.oecd.org/edu/nml