Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)
1
1
IKT og skoleledelse i en kompleks
samtid
Øystein Johannessen
Centre for Educational Research and Innovation,
OECD

2
2
Innhold
1. Hva vet vi om bruk og effekter av IKT?
2. IKT i norsk skole
3. Google-generasjonen: Myte eller
realitet?
4. Skoleledelse og IKT
5. Dokumentasjon
 http://www.slideshare.net/oysteinj/
 http://oysteinj.typepad.com/

3
3 IKT og kvalitet: Hva vet vi?
Ì Ikke mulig å etablere statistisk signifikant
sammenheng mellom IKT og bedre læringsutbytte 
mangel på metoder og studier.
Ì Impact 2: Positive sammenhenger i noen fag
Ì Uventede sammenhenger som ikke lar seg forklare
(PISA 2003 og 2006)
Ì Studier av enkeltfaktorer (bredbånd, interaktive tavler)
viser positive effekter
Ì eLearning Nordic 2006: Opplevde positive effekter.

4
4 Oppsummert om IKT og kvalitet
Ì Overall there is a strong body of evidence
linking the use of technology to
improvements in learning and outcomes for
learners. The relationship is not a simple
one. Time taken to embed the use of
technology, school-level planning and
learner competency and focus of use, and
link to models of learning are all important
in mediating the impact of technology on
outcomes
 Kilde: Becta, Evicence on the impact of
technology on learning and educational
outcomes, 2009

5
5
ITU Monitor 09: Elevers tidsbruk

6
6
Bruk av IKT til undervisningsformål

7
7 Bruk av IKT i skulen (Hordaland FK)

8
8 Bruk av IKT i skulen (ii)

9
9 Bruk av IKT i skulen (iii)

10
10
Hva gjøres på IKT-området idag?
Ì Senter for IKT i utdanningen
Ì IKT integrert i kompetanseløpene
Ì Vurderer nasjonale prøver i digitale
ferdigheter
Ì Feide

11
11 Senter for IKT i utdanningen
Ì Sammenslåing av ITU, Uninett ABC og utdanning.no
Ì Budsjett 2010: 85 mill kr
Ì Mål (et utvalg)
 Utvikle og spre forskningsbasert kunnskap
 Fremme digital dømmekraft og jobbe for universell
utforming av IKT
 Styrke digital kompetanse hos elever, lærlinger og studenter
uavhengig av bosted og sosial bakgrunn
 Styrke arbeidet med innføring og faglig bruk av IKT
 Bidra til at IKT blir en pådriver for pedagogisk innovasjon
 Følge opp arbeidet med Feide
 Samle og gjøre tilgjengelig info om utdanning og yrker

12
12

13
13
Cognitive skills Social values and
development lifestyles
•Visual-spatial skills •Media competition
•Non verbal intelligence •Effects of video-games
•Collecting evidence in other areas •Socialisation in the third space:
•Growing importance of informal
learning
Educational achievement
•Unexpected new evidence
•The threshold phenomenon
13

14
14
Fakta om New Millenium Learners
(NML)
Ì Nesten alle har tilgang til PC og Internett
Ì Nettsamfunn er en stor del av ungdoms
nettbruk. 7 av 10 deltar regelmessig
Ì Nettsamfunn er sosiale og underholdende
Ì Nettmobbing en viktig utfordring
Ì Digitale skiller er knyttet til bruk, ikke tilgang
Ì New Millenium Learners er ingen enhetlig
størrelse. Betydelige variasjoner mellom ulike
brukerprofiler

15
15
Different student profiles emerging
15

16
16
How are their expectations changing?
Ì Still prefer face to face interaction
Ì Technology works only if:
 Real engagement (or entertainment?)
 Convenience
 Productivity gains
Ì Will this alone make of NML mature 21st
century citizens?

17
17 Skoleledere og IKT
Ì Skoleledelse med IKT finner sted med
komplekse omgivelser i endring 
teknologi(bruk) og kulturelle fenomen.
Ì IKT er relativt sett lite modent i norsk skole
Ì IKT har et naturlig pedagogisk fokus, men vi
skal heller ikke glemme de administrative
sidene ved IKT

18
18 Bruk av IKT i skulen - rektorundersøkelsen

19
19
IKT som støyfaktor og tidstyv
Ì Klasseledelse, klasseledelse, klasseledelse
-> styrte undervisningsforløp med klare
grenser og forventninger
Ì Minimere teknologistøy pga utstyr og
løsninger som ikke virker

20
20

21
21 Bruk av IKT i skulen - rektorundersøkelsen

22
22 Bruk av IKT i skulen - rektorundersøkelsen

23
23 Skoleledelse med IKT (ii)
Ì Infrastruktur som virker
Ì Fagdidaktisk vaktbikkje?
Ì Stimulere og kreve faglig trygghet hos lærerne
Ì Skape rom for utprøving for lærere som vil noe
Ì Lærende nettverk blant lærere og skoleledere
Ì Kunnskapsdeling (”You are what you share”) 
integrere i fredagskaffe, vinlotteri eller lignende

24
24
Et ord til slutt

25
25 Organisation for Economic Co-operation and Development (OECD)
Thank you
More info at
www.oecd.org/edu/nml