1. КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
Інститут післядипломної педагогічної освіти
Кафедра методики суспільно-гуманітарної освіти
та виховання
Проектнотехнологічний підхід
у вихованні
Презентацію підготувала
методист НМЦ громадянського виховання,
виховних технологій та позашкільної освіти
ІППО Київського університету
імені Бориса Грінченка
С.В. Савченко

2. " Виховувати – означає
проектувати поступове
становлення якостей
особистості й керувати
здійсненням накреслених
проектів "
Г.С. Костюк

3. Реалізація сучасних технологій
виховної роботи здійснюється
через проектування розвитку
особистості вихованця.

4. Застосування
проектно-технологічного підходу
до здійснення процесу виховання
в навчальному закладі дозволяє:
• практично реалізувати індивідуальний підхід;
• планувати і прогнозувати результати
виховних впливів;
• обирати найбільш ефективні для даного учня
або класного колективу форми і методи
виховної роботи;
• об’єктивно оцінювати ефективність і
результативність виховної роботи.

5. Таким чином
відбувається перехід від
"педагогіки заходів"
до педагогіки
цілеспрямованого і свідомого
формування особистісних рис
і якостей молодої людини.

6. Основні елементи виховної технології:
• конкретизована мета виховної
діяльності;
• завдання, що конкретизують дану
мету;
• цільова група виховної діяльності
(конкретний учень, група, клас, школа;
• очікуваний кінцевий результат;

7. • критерії, за якими будуть оцінюватися
результативність та ефективність
виховних впливів;
• власне зміст виховної діяльності
як спільної діяльності вихователя і
вихованця;
• форми виховання;
• методи здійснення виховної роботи;
• часовий проміжок, протягом якого
буде здійснюватись виховна робота
за даним проектом.

8. Орієнтовна структура виховної
технології

9. Виховна технологія
(проектна)
Особистість
дитини
Педагог

10. Дитина
• це можливість робити щось цікаве самостійно або
в групі, максимально використовуючи свої
можливості;
• це діяльність, яка дозволяє проявити себе,
спробувати свої сили, прикласти свої знання,
принести користь і оприлюднити досягнутий
результат;
• діяльність, спрямована на вирішення цікавої
проблеми, сформульованої самими учнями, коли
результат цієї діяльності має практичний
характер, важливе прикладне значення і, що дуже
важливо, має велике значення для самих
дослідників.

11. Педагог
– це інтегрований дидактичний засіб розвитку,
навчання і виховання, який дозволяє виробляти і
розвивати такі компетентності:
• аналіз проблемного простору, постановка завдань;
• визначення мети і планування діяльності;
• самоаналіз і рефлексія;
• створення презентацій;
• застосування знань, умінь і навичок у різних,
у тому числі й нестандартних ситуаціях;
• проведення дослідження.

12. Проектна діяльність передбачає
здійснення під керівництвом та
за підтримки педагога активної
творчої самодіяльності учнівської
молоді в процесі навчання та
виховання.

13. Структура проектної діяльності

14. Мотивація дитини
• бажання отримати оцінку за свою
діяльність,
• змагання за право бути найкращим,
• самоствердження серед однолітків,
• пізнання нового,
• вирішення проблемних ситуацій,
• пізнавальні мотиви самоосвіти та
самовдосконалення.

15. Основна мета проектної
діяльності
-
виготовлення ціннісного
продукту у вигляді певного
проекту, який надалі буде
реалізовано.

16. •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Кінцевий результат проектної
діяльності може бути
представлений у вигляді:
Web-сайту;
Колекції;
Бізнес-плану;
Електронної газети;
Відеофільму;
Стінної газети;
Відеокліпів;
Пакету рекомендацій;
Моделі;
Статті;
•
•
•
•
•
Листа в ...;
Сценарію;
Казки;
Рекламного проспекту;
Аналізу даних
соціологічного
опитування;
• Колективної творчої
роботи декоративноприкладного мистецтва.

17. У процесі проектної діяльності
в дитини розвиваються:
• творчі здібності,
• соціалізація,
• самостійність.

18. Здібності, що розвиває проектна діяльність
Здібності
Види діяльності
Комунікативні Обговорення проекту, консультації з учителем,
захист, імпровізація
Організаційні
Визначення функцій кожного учасника в процесі
виконання проекту. Організація спільної
діяльності з його реалізації.
Літературнолінгвістичні
Опис ідеї, розробка кошторису, імпровізація в
процесі захисту проекту (мова, міміка, жести)
Художні
Дизайн, оформлення проекту
Мислення
Наочно-образна пам’ять, абстрактно-логічне
мислення
Технологічні
Уміння складати схеми, розв’язувати технологічні
завдання

19. Формування та розвиток
особистості
актуалізація
С
А
М
О
спрямованість
С
И
Т
У
А
Ц
І
свідомість
Я
реалізація
розвиток
контроль
вдосконаленість
повага
У
С
П
І
Х
У

20. Кінцевим результатом реалізації
такої виховної технології,
як проектна, є життєві
компетентності молоді, тобто
сформована можливість діяти
в конкретній життєвій ситуації
відповідно до власних
цінностей, ставлень та
переконань.

21. Проектно-технологічний підхід
дає можливість
• оцінити ефективність виховної роботи
на кожному віковому етапі розвитку
вихованця,
• порівняти очікувані результати
виховної роботи з реальними,
• оцінити ефективность виховання як
окремої особистості, класу та школи в
цілому.

22. Отже, пріоритет унікальності
кожної особистості вихованця
вимагає відповідального
ставлення до технологізації
виховного процесу, високого
професіоналізму і
відповідальності педагога.

23. Дякуємо за увагу