С.В.Савченко. Використання методу проектів у формуванні творчої особистості

1. КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
Інститут післядипломної педагогічної освіти
Кафедра методики суспільно-гуманітарної
освіти та виховання
С.В. Савченко, методист НМЦ
гуманітарної освіти та виховання
ІППО Київського університету
імені Бориса Грінченка
Використання
методу проектів
у формуванні
творчої особистості

2. це особистісно орієнтована технологія,
спосіб організації самостійної діяльності
учнів, спрямований на розв’язання
навчальних завдань, який інтегрує в собі
проблемний підхід, групові методи,
рефлексивні, презентативні, дослідницькі,
пошукові та інші підходи.
Основа організації проектної
діяльності учнів – метод проектів

3. Проектна діяльність - це

4. Структура проектної діяльності

5. здійснення під керівництвом
та за підтримки педагога
активної творчої самодіяльності
учня в процесі
навчання та виховання
Проектна діяльність

6. Кінцевий результат (продукт) проектної
діяльності може бути у вигляді:
Web-сайту;
 Колекції;
Бізнес-плану;
Електронної газети;
Відеофільму;
Стінної газети;
Відеокліпів;
Пакету рекомендацій;
Моделі;
Статті;
Листа в ...;
Сценарію;
Казки;
Рекламного проспекту;
Аналізу даних
соціологічного
опитування;
Колективної творчої
роботи декоративно-
прикладного мистецтва.

7. Метод проектів

8. Класифікація проектів

9. 1. За характером домінуючої в
проекті діяльності:
дослідницький
творчий
інформаційний
рольовий
ігровий
пригодницький
практично орієнтований

10. 2. За предметно-змістовими ознаками:
монопроект
(у рамках однієї галузі знань);
міжпредметний проект
(з декількох різних галузей знань)

11. 3. За кількістю учасників:
індивідуальний
(персональний),
парний,
груповий,
колективний,
масовий.

12. 4. За характером контактів:
внутрішній (локальний) –
у межах школи (між класами),
регіональний – між
навчальними закладами одного
або кількох регіонів,
міжнародний – проекти
готують діти різних країн.

13. 5. За тривалістю в часі:
короткостроковий (на один чи
декілька заходів);
середньої тривалості (від тижня до
місяця);
довгостроковий (від місяця до
декількох років).

14. Вимоги до проекту:
назва проекту ( не більше ніж 7 слів);
актуальність (наявність актуальної
дослідницької, інформаційної, практичної
проблеми, яка вимагає інтегрованих знань,
дослідницького пошуку її рішення);
мета та завдання проекту;
етапи реалізації проекту;
цільова група (список учасників );
забезпечення умов та терміну реалізації
проекту;
практична, теоретична, пізнавальна
значимість очікуваних результатів

15. Алгоритм (методика) виконання
проекту
вибір теми або проблеми
планування проекту (утворення команди для
здійснення проекту)
вивчення обраної проблеми (через пресу,
зустрічі)
структура проекту
презентація громадськості
практична реалізація проекту
підведення підсумків

16. Проект – це шість “П”
 Проблема
 Проектування (планування)
 Пошук (інформації)
 Продукт
 Портфоліо (проектна папка)
 Презентація

17. Етапи створення проекту

18. визначення проблеми;
вибір теми проекту;
формулювання мети й завдань
майбутньої діяльності;
планування роботи над
виконанням проекту;
пошук інформації
Перший етап - підготовчий

19. накопичення інформації;
аналіз інформації та формулювання
висновків;
оформлення результатів діяльності
Другий етап – практично-
виконавчий

20. презентація проекту;
захист проекту;
оцінка проекту за критеріями;
оголошення результатів;
реалізація проекту.
Учні готують проект до презентації та
захисту, подають критерії оцінювання,
презентують і захищають свій проект.
Третій етап – завершальний
(відбувається за таким
алгоритмом)

21. Критерії оцінки
проекту
доступність для дитячого розуміння,
не повинно бути більше ніж 7 - 10
пунктів,
заздалегідь відомі всім учасникам
проекту.

22. Орієнтовний план
оцінки проекту
Варіант 1.
1.Самостійність роботи над проектом.
2. Актуальність і значимість теми.
3. Повнота розкриття теми.
4. Оригінальність вирішення проблеми.
5. Презентація змісту проекту.
6. Використання наочних та технічних
засобів.
7. Відповіді на питання.

23. Варіант 2.
1. Важливість теми проекту.
2. Глибина дослідження проблеми.
3. Оригінальність запропонованих рішень.
4. Якість виконання проекту.
5. Переконливість презентації.

24. Педагог розглядає
інтегрований дидактичний засіб розвитку,
навчання і виховання, який дозволяє виробляти і
розвивати наступні компетентності:
• аналіз проблемного простору, постановка завдань;
• визначення мети і планування діяльності;
• самоаналіз і рефлексія;
• створення презентацій;
• застосування знань, умінь і навичок в різних, в
тому числі , і нестандартних ситуаціях;
• проведення дослідження.

25. Дитина
• це можливість робити щось цікаве самостійно
або в групі, максимально використовуючи свої
можливості;
• це діяльність, яка дозволяє проявити себе,
спробувати свої сили, прикласти свої знання,
принести користь і оприлюднити досягнутий
результат;
• діяльність, спрямована на вирішення цікавої
проблеми, сформульованої самими учнями,
коли результат цієї діяльності носить
практичний характер, має важливе прикладне
значення і, що дуже важливо, має велике
значення для самих дослідників.

26. Мотивація дитини
• бажання отримати оцінку за свою
діяльність,
• змагання за право бути найкращим,
• самоствердження серед однолітків,
• пізнання нового,
• вирішення проблемних ситуацій,
• пізнавальні мотиви самоосвіти та
самовдосконалення.

27. Здібності, що розвиває проектна діяльність
Здібності Види діяльності
Комунікативн
і
Обговорення проекту, консультації з учителем,
захист, імпровізація
Організаційні Визначення функцій кожного учасника в процесі
виконання проекту. Організація спільної
діяльності з його реалізації.
Літературно-
лінгвістичні
Опис ідеї, розробка кошторису, імпровізація в
процесі захисту проекту (мова, міміка, жести)
Художні Дизайн, оформлення проекту
Мислення Наочно-образна пам’ять, абстрактно-логічне
мислення
Технологічні Уміння складати схеми, розв’язувати
технологічні завдання

28. творчі здібності,
формування та розвиток особистості,
соціалізація,
самостійна праця.
У процесі проектної діяльності у
дитини розвиваються:

29. Кінцевим результатом реалізації
такої виховної технології як
проектна є життєві компетентності
молоді, тобто сформована
можливість діяти у конкретній
життєвій ситуації відповідно до
власних цінностей, ставлень,
переконань

30. Дякуємо
за увагу