Для заступників директорів із навчально-виховної роботи

1. www.themegallery.com

2. www.themegallery.com
XXI століття – постіндустріальна ера цивілізації,
епоха організаційних, діяльнісних та інформаційних
технологій, технологічної культури, дбайливого
ставлення до довкілля та здоров’я людини. Новому
періоду розвитку людства має відповідати нова
філософія освіти,нові моделі навчання.
Тому ми сьогодні знаходимося на шляху створення
такої нової школи, де учень повноцінно живе, проектує
своє майбутнє, свій шлях, враховуючи власні
можливості, ставлячи перед собою завдання
самовдосконалення, самовиховання, самоосвіти.
Саме креативна освіта відповідає такій організації
навчання, виховання і розвитку творчої активності, у
якій як педагог, так і учень, має сприятливі умови для
самореалізації, прагне до отримання творчого
продукту інтелектуальної діяльності і самостійного
створення нового.

3. www.themegallery.com
Креативна педагогіка
включає:
Позитивний емоційний
зміст навчального процесу
Критичне ставлення
до стереотипів
Пошук
варіативних
рішень
проблеми
Використання методу
відкритого питання
Винахідницька
діяльність
Креативна
педагогіка

4. www.themegallery.com
Прийоми
розумової
діяльності
Навчитись виділяти
основне
Здатність виділити
ознаку класифікації Відокремлення якісних
ознак досліджуваних
явищ
Аналіз та
синтез
Систематизація
Абстрагування
Порівняння
Визначення подібних
ознак об'єкта
Узагальнення
Класифікація
Виявлення загальних
властивостей
явищ і предметів
Поділяє систему
що розглядається
на частини

5. www.themegallery.com
• ділові ігри та моделювання ситуацій;
• семінари, диспути;
•робота з підручником;
•дослідницька робота;
•експериментальна робота;
•рішення проблемних ситуацій.
Технологія креативного мислення передбачає
формування цих розумових прийомів через
використання різних форм роботи:

6. www.themegallery.com
Саме організація роботи над
науково-методичною проблемою –
найефективніший шлях
трансформації педагогічної ідеї в
практику.

7. www.themegallery.com
ТЕМА ПРОЕКТУ:ТЕМА ПРОЕКТУ:
““ Організація роботиОрганізація роботи
педагогічного колективупедагогічного колективу
над науково-методичною проблемою:над науково-методичною проблемою:
““ Використання технологій продуктивногоВикористання технологій продуктивного
навчання з метою стимулювання креативностінавчання з метою стимулювання креативності
учнів та оволодіння ними стратегією життєвогоучнів та оволодіння ними стратегією життєвого
проектування та самореалізації особистості ””проектування та самореалізації особистості ””
Автор:Автор:
Наумук Наталія Василівна,Наумук Наталія Василівна,
заступник директоразаступник директора
з навчально-виховної роботиз навчально-виховної роботи
КЗКЗ ««Пушкарівська СЗШПушкарівська СЗШ
І-ІІІ ст..І-ІІІ ст..»»
Верхньодніпровського районуВерхньодніпровського району
Дніпропетровської областіДніпропетровської області

8. www.themegallery.com
Головна мета проекту
4
Розробка та апробація власної шкільної моделі
креативної освіти1
2
3
5
Удосконалення системи психолого – педагогічного
супроводу особистості
Визначення основних показників творчої
компетентності особистості
Запровадження інноваційних технологій розвитку
творчого потенціалу особистості
Запровадження гнучких моделей організації
навчально – виховного процесу відповідно до здібностей
та нахилів учнів

9. www.themegallery.com
Основні завдання проекту:
Розробка
теоретичних
засад
функціонування
креативної освіти
Формування “ банку
інформації ” щодо
обдарованих дітей
школи
Запровадження
гнучкої системи
організації навчально-
виховного процесу,
що відповідає
науково
обґрунтованим
моделям роботи з
обдарованими дітьми

10. www.themegallery.com
Основні пріоритети проекту
1
3
5
4
2
Розробка блоку
діагностичних
матеріалів
Використання
технологій
продуктивного
навчання
Визначення
показників, що
характеризують
творчий потенціал
особистості
Моніторинг
якості навчання
учнів
Впровадження
інформаційних
технологій
6. Формування позитивної
мотивації навчання
7. Допомога учням в оволодінні
стратегією життєвого
проектування

11. www.themegallery.com
*Усвідомлення пріоритетів креативної освіти.
*Накопичення передового педагогічного досвіду, що
може впроваджуватись у масову практику.
• *Становлення учня як соціально зрілої творчої
особистості із здатністю нестандартно мислити,
приймати рішення у складних життєвих ситуаціях,
адаптуватися у світі швидких змін.
•* Формування особистості із стійкою громадською
свідомістю, високими духовними цінностями,
умінням спілкуватися і поважати думку інших людей
Очікувані позитивні
результати
на рівні
школи
на рівні
особистості
вчителя
на рівні
особистості
учня
*Активізація творчої активності педагогічних
кадрів та їх фахової майстерності.
*Запровадження інноваційних навчально-
виховних технологій, спрямованих на розвиток
креативності учасників педагогічного процесу.

12. www.themegallery.com
Практична значимість роботи
над проектом
дослідницька
діяльність
Педагогічні
працівники
Педагогічні
працівники
Накопичення досвіду використання
інноваційних технологій розвитку творчого
потенціалу учнів

13. www.themegallery.com
Етапи роботи над проектом
Креативний (2012-2013 н.р.)
Коригуючий (2013-2014 н.р.)
Організаційно-моделюючий
(2011-2012 н.р.)
Підготовчий (2010-2011 н.р.)
Аналіз та корекція створеної шкільної
моделі креативної освіти
Практичне впровадження технологій
продуктивного навчання
Наукове обґрунтування власної моделі креативного
закладу, створення психолого-педагогічних умов для
підвищення творчої активності учасників НВП
Окреслення проблеми, над якою працюватиме
педагогічний колектив і визначення основних
напрямків роботи
Підсумковий (2014-2015 н.р.)
Узагальнення перспективного педагогічного
досвіду

14. www.themegallery.com
Схема реалізації
науково - методичної проблеми:
«Використання технологій продуктивного навчання з метою
стимулювання креативності учнів та оволодіння ними стратегією
життєвого проектування та самореалізації особистості»
КЗ «Пушкарівська СЗШ І-Ш ступенів»
І emon II етап III етап IV етап V етап
2010-2011 н.р.
Підготовчий
2011-2012 н.р.
Організаційно-моделюючий
2012-2013н.р.
Креативний
Креативний
2013-2014 н.р. Коригуючий
2014-2015 н.р.
Підсумковий
- обрання проблеми,над
якою працюватиме педколектив;
- теоретичне
осмислення та
обгрунтування
проблемної теми;
-створення «банку інформації»
- визначення основних
напрямків роботи над
проблемою, створення
творчих груп;
-діагностика рівня
готовності
педколективу
до роботи над
обраною темою.
- наукове обґрунтування моделі
креативного освітнього закладу;
-писхолого-педагогічне
забезпечення створення моделі
креативної освіти для розвитку
інноваційної особистості;
впровадження технологій
розвитку інноваційної
особистості;
- організація навчання
педагогічнихкадрів,
активізація самоосвітньої роботи;
- впровадження активних та
інтерактивних
форм методичної
роботи;
- створення психолого-
педагогічних умов для підвищення
творчої активності педкадрів
оптимізації управління
школою.
- практичне
впровадження
технологій
продуктивного
навчання з метою стимулювання
креативності учнів;
- системний моніторинг
освітнього рівня учнів;
- проведення
методичних заходів,які
б розширювали знання і
практичний досвід
вчителів щодо розвитку позитивної
мотивації учнів до навчання;
- всебічна підготовка і
демонстрація
позитивних
здобутків, стимулюван-
ня творчості;
- створення атмосфери
пошуку, самовдоскона-
лення.
- аналіз і корекція
створеної моделі креативної
освіти на основі
впровадження
технологій
продуктивного
навчання;
- наукове
обгрунтування досвіду
членів творчої
групи та розробка
технологій його
впровадження;
- проведення науково-
практичних
семінарів, конференцій;
- системний
моніторинг впливу
впроваджених
технологій на
розвиток творчого потенціалу
учнів та їхніх навчальних
досягнень.
- підведення
підсумків роботи;
- аналіз позитивних
тенденцій;
- визначення надбань і
невирішених
проблем, перспектив у
подальшій роботі;
-узагальнення
перспективного
педагогічного досвіду;
-упорядкування та підготовка
матеріалів длявидавничої
діяльності;
- проведення
підсумкової науково-
практичної
конференції;
- підведення підсумків участі в
огляді-конкурсі «Заклад
креативної освіти»

15. www.themegallery.com
Механізм впровадження
Реалізація змісту обраної проблеми відбувається через
підсистеми:

16. www.themegallery.com
Система роботи педколективу над науково-
методичною проблемою

17. www.themegallery.com

18. www.themegallery.com
Діаграма зростання професійної майстерності

19. www.themegallery.com

20. www.themegallery.com

21. www.themegallery.com
Кроки досягнень школи за результатами
року
2010-2011н.р
• ІІ місце серед сільських ЗНЗ у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад з
базових дисциплін.
•
2011-2012н.р.
1 І місце у рейтингу серед сільських ЗНЗ району за результатами
року.
2. І місце серед сільських ЗНЗ у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад з
базових дисциплін.
3. І місце в районній Спартакіаді з видів спорту серед сільських ЗНЗ.
4. ІІІ місце в регіональній відбірковій спортивно-інтелектуальній грі
Що? Де? Коли?»
5. І місце в інтелектуальній грі «Брейн-ринг» серед сільських ЗНЗ
району.
2012-2013н.р.(листопад)
1. 9 призових місць у ІІ етапі Всеукраїнських олімпіад з базових
дисциплін;
2. 4 перших місця у ІІ етапі (районному) Міжнародного конкурсу
знавців української мови імені П. Яцика;

22. www.themegallery.com
Отже, ми переконані, що тільки тоді, коли всі ланки працюють на очікуваний
результат, коли простежується системність у роботі педколективу, можна
досягти того, чого прагне наша школа - створення моделі такої освіти, яка б
сприяла розвитку креативної особистості, її здатності до творчого
нестандартного мислення, вміння ефективно вирішувати складні проблеми власної
життєдіяльності.