2014 05 ho-nieuw _of_anders

332 views

Published on

Higher education

Published in: Education
0 Comments
0 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

  • Be the first to like this

No Downloads
Views
Total views
332
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
5
Actions
Shares
0
Downloads
10
Comments
0
Likes
0
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

2014 05 ho-nieuw _of_anders

  1. 1. Hoger Onderwijs: nieuw en anders Luc Vandeput –KHLeuven HoGent Mei 2014
  2. 2. Slideshare.com/luput/2014-05_HO_Nieuw _of_anders
  3. 3. Overzicht • Inleiding: Disruption, transformatie, … • Open educational resources (OER) • MOOCs • Learning analytics • Collaboratieve leerruimtes
  4. 4. On-ont-koombare trends? 1. Openheid (Mulder) 2. Collectieve creatie van kennis (Siemens) 3. Interactieve expertise (Collins) 4. Netwerk curriculum (EADTU) 5. Digitaal leren 6. Granulair leren 7. Learning & academic analytics 8. Profitsector speelt mee 9. Persoonlijk leren- adaptief leren 10. ‘Unbundling of organizational roles’ 11. Graden en alternatieve EVC modellen –’Badges’ (uit: Large systems Change, G. Siemens(2013) Connect Create Collaborate
  5. 5. Barber, M., Donnelly, K. & Rizvi, S. (2013) AN AVALANCHE IS COMING: Higher education and the revolution ahead. London: Institute for Public Policy Research
  6. 6. Flipped classroom – The failure of the flipped classroom? • Studenten bereiden zich via online informatievoorziening voor op de lessen én • richten zich in deze lessen op het verwerven en toepassen van de leerinhoud.
  7. 7. OPEN EDUCATION - OER
  8. 8. Open education The William and Flora Hewlett Foundation
  9. 9. Context van Open ER: Openheid • Open data • Open access • Open Source • Open Content • Open Scholar • Open universiteit en Open HO • Open textbooks • Open school • Open educational practices Impact op onderwijs, ontwikkeling en curriculum
  10. 10. Voordelen voor lectoren • Behoud van rechten op materialen • Studenten kunnen ook bijdragen aan Open ER • Snellere publicatie dan uitgeverij • Ver-rijking van materialen door anderen • Verhoogt zichtbaarheid en impact van eigen werkennis en kunnen
  11. 11. Belang van Open ER voor hoger onderwijs • LLL • Profilering en zichtbaarheid • Stempel drukken op studiematerialen en werkveldpraktijken • Nieuwe doelgroepen aanspreken • Internationalisering • Kwaliteitsbewaking en verbetering
  12. 12. MOOCS
  13. 13. Wie van jullie… • Heeft al ingeschreven op een MOOC? • Is al gestart met het volgen van een MOOC? • Heeft een MOOC afgewerkt?
  14. 14. Weetjes • Een online cursus is geen MOOC • Een xMOOC is geen cMOOC • Er is niks verkeerd met een ordinaire cursus e- learning (van goeie kwaliteit) • Universiteit Geneve: – 12 MOOCs, 450.000 inschrijvingen, 34.000 behaalden credit – 3 semesters, nooit zoveel credits uitgereikt
  15. 15. Wat zijn MOOC’s • MOOC’s – Cursussen online aangeboden – Inclusief opgenomen lessen – Studenten kunnen zich vrij registreren – Tijdschema zoals gewone colleges • Ingrediënten – Hoge kwaliteit video – Quizzes – Analytics – Peer interaction Truyen, 2014 http://ad.kahosl.be/doo/projecten/moocs/FredTruyen- OverMOOCs.pdf
  16. 16. Kort overzicht • 2003 Open educational resources • 2008 MOOCs Connectivism (term Dave Cormier) • 2011 eerste xMOOCc – elite universiteiten, masale inschrijvingen • 2013 Coursera en Harvard/ MIT: 5,6 milj. Geregistreerde gebruikers uit 195 landen – ong.1700 MOOCs
  17. 17. Open online education: steeds vaker in onderzoek en beleidsagenda’s Openheid is sleuteltrend in HO Fijnslijpen van het model, rijping, betere afstemming, kwaliteit, borging 5- 10 jaar nodig
  18. 18. Hoe Open is een MOOC? Klassieke openheid •Open toegankelijk (geen ingangseisen) •Open in tempo (geen gelimiteerde periode) •Open in plaats (overal) •Open in tijd (geen vaste begindatum; geen cohorten) •Open in programma (heel curriculum of losse cursussen) Digitale openheid •Open voor bewerkingen (vrijheid reuse – remix – rework – redistribute) •Open beschikbaar (gratis) (attribution Fred Mulder)
  19. 19. xMOOCs cMOOCs on-linecursus die lineair wordt doorlopen Bevat leermateriaal (veelal videomateriaal), oefeningen en testen Studenten communiceren met elkaar via fora, social software Krachtige Learning analytics Verschillende platformen voor handen C = connectivism Maken gebruik van on-line materiaal en een waaier aan tools Geen voorgeschreven pad maar inherent persoonlijk en subjectief cMOOC maakt typische gebruik van verschillende open platformen ( blog, twitter, social software, …)
  20. 20. MOOCs als service Platform als service Instructure Canvas  Canvas Net Blackboard  CourseSites Pearson OpenClass Van Rentergem, L. (2013) KU Leuven Onderwijskundige diversiteit
  21. 21. MOOCs als service Kenmerken aanbieden van cursussen van verschillende instellingen over bepaalde domeinen • Focus:het wijd verspreiden van hun cursus aanbod • Overeenkomsten met universiteiten om hun cursusaanbod te verbreden Kwaliteit van hun globaal aanbod is belangrijk • ondersteunt de instellingen bij het aanmaken van de cursus • controleert de kwaliteit van de cursus Truyen, F. (2013) KU Leuven
  22. 22. Kenmerken Platform als service Instructure Canvas  Canvas Net Blackboard  CourseSites Pearson OpenClass Van Rentergem, L. (2013) KU Leuven aanbieden van een platform – netwerkleren – co- creatie • De provider wil het platform ter beschikking te stellen aan docenten zodat andere docenten en studenten het platform leren kennen Kwaliteit van hun globaal platform is belangrijk • De provider ondersteunt de instellingen bij het gebruik van het platform bij het aanmaken van MOOCs
  23. 23. MOOC kritieken • Zeer lage door- en uitstroom • MOOC bereikt slechts de 6% toppers • Studenten leren niet • Zelfs de believers gelover er niet meer in • Beleid heeft schrik van MOOCs • Geen ROI
  24. 24. Voordelen • Snel groeiende HO-markt: technische oplossing noodzakelijk voor beoogde schaalvergroting • Technologische vooruitgang zorgt voor innovatie mbt interactivitiet, peer assessment, visualisatie • Learning analytics: inzichten in interactieve leersituaties • Marketing en branding • Innovatie: MOOC as laboratory • Nieuwe business modellen • Online leermateriaal kan repititieve elementen in onderwijs opvangen • Audio-visuele technologie laat rijke leerervaringen toe
  25. 25. Conclusie en aanbevelingen • MOOC vervangt niet het reguliere onderwijs (drop out, motivatie, …) • Is middel bij uitstek voor professionele ontwikkeling • MOOC is een learning lab (grootschalige interactie, self testing,…) • Combineer MOOC met kleinschalig online leren, F2F, informeel,… • Ernstige twijfels met ROI (business model…) • ‘Teachers pay the bill’ (ontwikkeltijd) • Vraag: is student-lecturer interactie essentieel voor leren? (Anderson 2014)
  26. 26. Tenslotte.. • Laat ons niet langer praten en filosoferen over ‘wat er gebeurt in Moocs, liever • Wat heeft zich afgespeeld in de Mooc? P. Dillenbourg (2014)
  27. 27. LEARNING/ ACADEMIC ANALYTICS
  28. 28. Learning analytics http://www.surf.nl/nl/themas/innovatieinonderwijs/learnin ganalytics/pages/default.aspx Op ogenblik van leren NIET achteraf
  29. 29. http://thumbs.dreamstime.com/x/een-modern-dashboard-van-de-auto-5875815.jpg - Helpen de juiste beslissingen te nemen (tanken, afremmen,…) - Lerende krijgt mogelijkheden om eigen leerproces te sturen
  30. 30. NETWORKED LEARNING
  31. 31. Networked learning is "learning in which information and communication technology is used to promote connections: between one learner and other learners, between learners and tutors; between a learning community and its learning resources". http://www.networkedlearningconference.org.uk/book_call.htm
  32. 32. Networked curricula
  33. 33. ASSESSMENT
  34. 34. Certificering via badges
  35. 35. COLLABORATIEVE LEERRUIMTES
  36. 36. Collaboratieve leerruimtes:
  37. 37. MC Gill University Active Learning Classrooms https://www.mcgill.ca/tls/spaces/alc
  38. 38. Docent of team als eenheid?
  39. 39. Conclusies • Onderwijs en instelling wordt beter door ‘openheid’ • Zeer grote uitdagingen • Bijzonder grote consequenties op taakinvulling
  40. 40. Bibliografie • Dirckinck-Holmfeld, Lone, Hodgson, Vivien and McConnell, David. (Eds) (2012) Exploring the Theory, Pedagogy and Practice of Networked Learning. NY, Springer • Clark, D. (2013). MOOCs: taxonomy of 8 types of MOOC. Donald Clark Paln B • Weston, C., Finkelstein, A., Ferris, J. & Abrami, J. (2010). Principles for designing teaching and learning spaces. Montreal: Teaching and Learning Services, McGill University. http://www.mcgill.ca/tls
  41. 41. Creative commons Als de thematiek je boeit, kan je je in de tussentijd je al registreren op: http://www.openeducationeuropa.eu/en/european_scoreboard_mo ocs Ben je op zoek naar hoe een Mooc kan uitgewerkt worden? Zie dan bijv. http://www.openeducationeuropa.eu/find/moocs https://www.coursera.org/courses https://www.edx.org/course-list https://www.canvas.net/?gclid=CPeV2vynv70CFWjmwgodh5wAhw
  42. 42. Dank voor jullie aandacht

×