Рабочая программа по факультативному курсу «Развитие естественнонаучной грамотности»

1. Рассмотрено Согласовано Утверждено
на заседании МК председатель методсовета директор школы
Пр. № 1 от ______ ПроскуряковаЕ.И. Джетыбаева А.Т.
Руководиитель МК _____ « » ________ « » __________
Рабочая программа по факультативному курсу
«Развитие естественнонаучной грамотности»
5 класс (коррекционный)
Автор: учитель географии
Карабаева Гульнара Исмагуловна
КГУ НСО школа-интернат им. Крупской
2016
Усть – Каменогорск

2. Статус документа
Рабочая программа по факультативному курсу «Родная земля»
ориентирована на учащихся 5 класса и реализуется на основе следующих
документов:
1. Государственная программа развития образования РК на 2011-2020
годы.
2. Инструктивно-методического письма «Об особенностях преподавания
основ наук в общеобразовательных организациях РК в 2016-2017
учебном году»
Рабочая программа по факультативному курсу представляет собой
целостный документ, включающий разделы: пояснительную записку;
содержаниетем учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся;
перечень учебно-методического комплекса.
Пояснительная записка.
Однойиз основныхзадач современной школы является воспитание ученика,
умеющего адаптировать полученные знания к жизненным ситуациям. Не
преподносить детям готовые знания, заставляя усваивать их, чтобы не вос-
питывать только потребителя, а взращивать в учениках творцов и деятелей.
На сегодняшний день необходимо делать упор не только на использование
репродуктивных, но и креативных (творческих)способов деятельности, не на
отыскание единственного, наперёд заданного ответа, а приучать детей
к вариативности и многообразию способов познания. Это приведёт к
повышению внутренней мотивации учеников, востребованности их
творческого потенциала, развитию позитивных явлений, связанных с
желанием детей учиться, переосмыслению формальных ценностей
образования (получение отметки, сдача экзаменов, поступление в колледж).
Общепринятое понимание образования как усвоения учениками опыта
прошлого вступает сегодня в противоречие с их потребностью в
самореализации, необходимостью решения насущных проблем стремительно
меняющегося мира. От современного человека требуется, например,
осмысленно действовать в ситуации выбора, грамотно ставить и достигать
собственные цели, действовать продуктивно в образовательных,
профессиональных и жизненных областях.
Именно поэтому сегодня существует необходимость к новым подходам в
обучении.
Данная программа учитывает изменения, происходящие в
общеобразовательнойшколе, которые ориентированы на освоение учеником
основ исследовательской деятельности, способствующих всестороннему
развитию личности.

3. «Почему? Отчего? Как? Зачем?» - эти вопросы дети 5-10 лет постоянно
задают взрослым. Им интересно все вокруг, они замечают вокруг себя то, к
чему взрослыедавно привыклии не обращают на это внимание. В начальной
школе есть предмет «Познание мира», но на многие вопросы этот предмет
ответы не дает, так как для этого необходимо знать основы физики и химии.
К сожалению, физика и химия изучается только в старших классах, когда
ребенок уже перестает быть маленьким «Почемучкой?». Эти предметы дают
ответы на многие вопросы, которые он задавал в детстве, но надо еще учить
формулы, решать задачи… В большинстве случаев, у школьников это не
вызывает восторгаи интереснейшие предметы превращаются в скучные и не
любимые.
А может быть стоит познакомить ребенка с физикой и химией в 5 классе,
когда он еще умеет удивляться, когда у него куча вопросов без ответов.
Пусть это будет курс без формул и задач, построенный на вопросах и
ответах, на экспериментах и опытах, в котором, дети будут незаметно для
себя познавать сложные научные законы и понятия. В котором, можно
выдвигать гипотезы и делать самим выводы и открытия. И когда в 7 и 8
классе ребенок придет на урок физики и химии, то он будет знать, что это
интереснейшие науки, построенные на экспериментах и опытах, многие из
которых он уже провел сам.
Ему не надо будет запоминать множество новых терминов за короткий
промежутоквремени, со многими он будет уже знаком. И что самое главное,
будет известно практическое применение знаний по физике и химии, а также
на уроках биологии и географии многие явления можно будет объяснить с
научной точки зрения.
Все это должно помочь ученикам усваивать естественные науки осознанно и
с удовольствием. Крометого, в курс программы внедряется полиязычие, что
является актуальным на современном этапе.
Программа курса предназначенадля учеников5 коррекционного класса.
Всего 34 часа, 1 час в неделю.
Цель: подготовить и мотивировать учащихся 5 классов к изучению
предметов естественно – научного цикла.
Задачи:
 научить детей видеть мир вокруг себя как объект для познания и
изучения,
 познакомить с различными способами изучения окружающего мира
(наблюдение, опыт, эксперимент),
 дать доступныеответы на вопросы «Почемуи как это происходит?» на

4. основании элементарных законов естественных наук.
 мотивация учащихся к изучению предметов естественно - научного
цикла.
 изучение основных понятий в игровой и занимательной форме.
 формирование научного представления об основных явлениях
природы.
 Развивать когнитивные качества личности ученика - интеллектуальные
качества: любознательность, эрудированность, вдумчивость,
сообразительность, поискпроблем, склонность к эксперименту, умение
задавать вопросы. Видеть противоречия, формулировать проблемы и
гипотезы. Выполнять теоретические и экспериментальные
исследования, делать выводы и обобщения, нестандартность
мышления; умение самоопределяться в ситуациях выбора; умение
понять и оценить иную точку зрения, вступить в содержательный
диалог или спор.
Формы обучения:
• теоретические занятия;
• выполнение заданий проблемного и эвристического характера;
• придумывание символов, опор;
• проведениемини – исследовательскихработ(лабораторныеи практические
работы);
• составление самооценки, самоанализа своего труда;
пробное участие в семинарах.
Межпредметные связи:
Физика
Химия
История
Биология
География
Учащиеся должны знать:
 правила техники безопасности при работе, основные физические,
биологическиеи химические понятия, величины, методы планирования
и постановки эксперимента, историю великих открытий
Учащиеся должны уметь:
 соблюдать правила ТБ, планировать, проводить, наблюдать
эксперимент и делать по нему выводы.
Развитие компетентности:

5. усиление межпредметной интеграции знаний и умений и увеличение
рассматриваемых прикладных вопросов, усиление их практической
направленности формирует у учащихся единую картину мира, что
способствует наилучшей профессиональной ориентации в будущем.
Критерии эффективности реализации программы:
 развитие познавательного интереса учащихся;
 повышение качества знания на уроках естественно - научного цикла в
старших классах;
 применение полученных знаний и умений при изучении других
предметов;
 овладение поисковыми, проблемными, исследовательскими и
репродуктивными типами деятельности.
Формы и методы контроля:
 тестирование;
 устный опрос;
 домашний эксперимент;
 игра «Умники и умницы в королевстве естественных наук».
 Семинары
Ожидаемые результаты:
 Овладение основами естественно – научных знаний,
 Повышение учебной мотивации,
 Повышение когнитивных качеств учащихся.
Курс программы содержит
1 практическую работу,
3 лабораторные работы,
3 семинара.

6. Содержание курса:
Раздел I. Ценности науки (8 ч)
1. Наука и образование в современном мире. Три аспекта понятия
«наука».
2. Чем отличаются понятия «знание» и «научное знание», «об-
разованность» и «учёность».
3. Как делаются открытия? Классификация открытий. Открытия,
состоящие в установлении нового явления; открытия, состоящие в
установлении закономерностей. Основные приёмы открытия новых
явлений.
4. Биография выдающихся учёных мира. Величайшие научные открытия
современности.
5. Нобелевские лауреаты Казахстана и мира. Их вклад в развитие науки.
6. Оборудование для научных исследований.
7. Роль приборов в научных исследованиях.
8. Поиск и комментирование высказываний великих людей о пользе
умственного труда.
Раздел II. Открытия в области химии (6 ч).
1. Изобретение фосфора. Значение фосфора в жизни человека.
2. Изобретение стекла. Применение данного открытия.
3. Изобретение бумаги. Ресурсы, используемыедля изготовления бумаги.
4. Поддерживайогонь! Химические элементы поддерживающие горение.
5. Лабораторная работа№1«Выделение углекислого газа»
6. Домашний эксперимент. Научная ярмарка.
Раздел III. Открытия в области биологии (7 ч).
1. Открытие клетки и её органоидов. Микроскоп – прибор,
способствующий данному открытию.
2. Открытие микроорганизмов. Антони ванн Левингук.
3. Пастеризация. Луи Пастер. Практическое значение пастеризации.
4. Открытие ДНК. Уотсон и Крик. Зарождение генетики.
5. Фотосинтез. Значение в жизни растений. Глобальное значение
фотосинтеза.
6. Лабораторная работа №2 «Нахождение жёлтых пигментов в зелёном
листе»
7. Олингито – открытие 2013 года. Появление новых видов растений и
животных.
Раздел IV. Открытия в области физики (5 ч).
1. Кванты. История открытия
2. Что такое свет? Значение изучения природы света.

7. 3. Что такое звук? Звуковые волны. Ультразвук и инфразвук, применение
в медицине и технике.
4. Рентгеновское излучение. Применение.
5. Лабораторная работа №3«Опыт «Пизанская башня»
Раздел VI. Открытия в области географии (5 ч).
1. Поиски северного полюса. Истории путешествий.
2. Открытие Америки.
3. Открытие Южного полюса
4. Исследования Мирового океана.
5. Урок – игра «Умники и умницы в королевстве естественных наук».
Раздел VII. Отчётно – итоговые занятия (3 ч).
1. Семинар «Биография науки в лицах»
2. Семинар «Достижения современной науки»
3. Семинар «Мои достижения». Рефлексия деятельности учащихся.
Список литературы:
1. Мезенцев В.А. «Есть ли чудеса в природе?», М. «Московский
рабочий», 1996 г.
2. Алексеева М.Н. «Физика - юным», М.: Просвещение, 1999 г.
3. Горев Л.А. «Занимательные опыты по физике и химии», М:
Просвещение, 1998 г.
4. Карпинский Г.К. «После уроков физики и химии», Свердловск, С-У
книжное издательство, 1994 год,
5. В.Г. Разумовский «Физика, химия и НТП», М: Просвещение, 1998 г.
6. Кукушкин Ю.Н. «Химия вокруг нас», М, Высшая школа ,2002 г.
7. Игры - обучение, тренинг, досуг... / Под ред. В. В. Петрусинского. В 4
кн. М., 1994.
8. Хуторской А. В. Развитие одарённости школьников. Методика
продуктивного обучения: Пособие для учителя. М., 2000.
9. Помагайло АА. Тайны великих озарений. М., 2001.
10.www.iq-coaching.ru
11.www.allforchildren.ru
12.www.mamochki-detishki.ru

8. Календарно – тематическое планирование курса
№ Тема занятия Кол-во
часов
Вид деятельности Дата
Ценности науки (8 ч)
1 Наука и образование в современном мире.
Три аспекта понятия «наука».
1 Беседа.
Презентация.
2 Чем отличаются понятия «знание» и
«научное знание», «образованность» и
«учёность».
1 Беседа. Работа со
словарем.
Интернет ресурс.
3 Как делаются открытия? Классификация
открытий.
1 Беседа.
Интернет ресурс.
4 Величайшие научные открытия
современности
1 Работа с
энциклопедией.
Интернет ресурс.
5 Нобелевские лауреаты Казахстана и мира 1 Работа с
энциклопедией.
Интернет ресурс.
6 Оборудование для научных исследований. 1 Практическая
работа.
7 Роль приборов в научных исследованиях 1 Беседа.
Интернет ресурс.
8 Поиск и комментирование высказываний
великих людей о пользе умственного
труда
1 Беседа. Работа с
энциклопедией
Интернет ресурс.
Открытия в области химии (6 ч)
9 Изобретение фосфора. 1 Беседа. Работа с
энциклопедией
10 Изобретение стекла. 1 Интернет ресурс
11 Изобретение бумаги. 1 Беседа. Работа с
энциклопедией
12 Поддерживай огонь! Химические
элементы поддерживающие горение.
1 Беседа. Работа с
энциклопедией
Интернет ресурс
13 «Выделение углекислого газа» 1 Лабораторная
работа № 1
14 Домашний эксперимент. Научная ярмарка. 1 Практическая
работа
Открытия в области биологии (7 ч)
15 Открытие клетки и ее органоидов.
Микроскоп.
1 Беседа. Работа с
энциклопедией
16 Открытие микроорганизмов. Левенгук. 1 Интернет ресурс
17 Пастеризация. Луи Пастер. 1 Беседа. Работа с
энциклопедией
18 Открытие ДНК. Зарождение генетики. 1 Интернет ресурс
19 Фотосинтез. 1 Беседа. Работа с
энциклопедией
20 «Нахождение желтых пигментов в
зеленом листе»
1 Лабораторная
работа № 2

9. 21 Олингито – открытие 2013 года. 1
Открытия в области физики (5 ч)
22 Кванты. История открытия. 1
23 Что такое свет? 1
24 Что такое звук? 1
25 Рентгеновское излучение. 1
26 «Опыт «Пизанская башня» 1 Лабораторная
работа № 3
Открытия в области географии (5 ч)
27 Поиски Северного полюса. 1
28 Открытие Америки. 1
29 Открытие Южного полюса. 1
30 Исследование Мирового океана. 1
31 «Умники и умницы в королевстве
естественных наук»
1 Урок - игра
Отчётно – итоговые занятия (3 ч)
32 «Биография науки в лицах» 1 Семинар
33 «Достижения современной науки» 1 Семинар
34 «Мои достижения» Рефлексия
деятельности учащихся.
1 Семинар