Разработки уроков по теме “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”

1. Краткосрочное планирование
Неделя Дата Урок №
Тема урока Wales.
Цель и задачи Учащиеся знают географические названия; понимают содержание
нового текста; употребляют структуры there is are.
Ожидаемые результаты
обучения
Смогут выучить и употреблять географические названия,
использовать структуры there is are.
Основные идеи урока • Учет возрастных особенностей способствует созданию
коллаборативной среды
• новые подходы в обучении способствуют активизации
учебной деятельности учащихся
• дифференциация заданий способствует повышению интереса
у одаренных учащихся
• обучение критическому мышлению способствует
активизации мыслительной деятельности учащихся
• оценивание для обучения необходимо для повышения
мотивации учащихся
Оборудование Цветные карточки,
«Мишень», карточки для деформированного слова, текст для
чтения, цветные шляпы, листы А3, маркеры, стикеры.
Содержание Деятельность учителя Деятельность учеников
Организационный момент Приветствую учащихся.
Проверяю готовность к уроку.
Готовятся к уроку.
Приветствуют учителя.
Языковая разминка Прошу встать в 2 круга (круг в
круге). Поздороваться как с
директором, как с учителем, как
с одноклассником, как с лучшим
другом.
Встают в 2 круга. Здороваются
друг с другом с разной
интонацией.
Деление на группы. Стратегия «Выбор лидера».
Предлагаю лидерам набрать
себе группы. Напоминаю
правила работы в группе.
Лидеры выходят к доске,
выбирают группы. Учащиеся
распределяются в группы,
вспоминают правила работы в
группе.
Проверка ДЗ
Новая тема
Предлагаю проверить ДЗ по
стратегии «Светофор». Читаю
задания, составленные
учениками.
Предлагаю оценить свою
работу по тесту на мишени.
1.Предлагаю деформированное
слово. Прошу составить
название темы
2. Предлагаю карточки с
текстом, выбрать новые слова,
записать в словарь.
Выполняют тест, работая
цветными карточками.
Опираясь на критерии, оценивают
работу по тесту на мишени.
Составляют слово, определяют
тему «Wales”.
Учащиеся просматривают текст,
выбирают новые слова,
записывают в словарь.

2. Опираясь на флипчарт, прошу
проверить слова.
3. В парах предлагаю
отработать слова:
произношение, перевод.
4. Опираясь на критерии,
оценивают работу по словам на
мишени.
5. Предлагаю прочитать,
перевести часть текста в
группах, используя новые
слова.
6.По стратегии «6 шляп»
прошу прочитать свою часть
текста с заданной интонацией.
7. Предлагаю выставить
оценки за работу над текстом
на мишени.
Учащиеся дополняют запись слов
в словарях, опираясь на флипчарт.
Учащиеся читают слова,
запоминают перевод. Обращаются
за помощью к более сильным.
Опираясь на критерии, оценивают
работу по словам на мишени.
Читают, переводят свою часть
текста с опорой на словарь.
Выбирают чтеца, который читает,
переводит свою часть текста с
заданной интонацией другим
группам.
Опираясь на критерии, оценивают
работу по тексту на мишени.
Закрепление
Д/З
Рефлексия
Прошу заполнить и
представить диаграмму Венна,
сравнивая тексты о Шотландии
и Уэльсе.
Предлагаю выставить оценки
за работу над текстами для
заполнения диаграммы на
мишени.
А- опережающее задание к
следующему уроку;
В- читать, переводить текст;
С- читать, переводить
предложения с
географическими названиями.
Прошу обозначить свое место
на мишени.
Работают письменно, заполняя
диаграмму Венна, сравнивают два
текста. Представляют свою
заполненную диаграмму.
Выставляют себе оценку на
мишени.
Записывают Д/З.
Определяют свое итоговое место
на мишени.