Разработки уроков по теме “The United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland”

1. Краткосрочное планирование
Неделя Дата Урок №
Тема урока Northern Ireland.
Цель и задачи Учащиеся знают географические названия; понимают содержание
нового текста; употребляют структуры there is are.
Ожидаемые результаты
обучения
Смогут выучить и употреблять географические названия,
использовать структуры there is are.
Основные идеи урока • Учет возрастных особенностей способствует созданию
коллаборативной среды
• новые подходы в обучении способствуют активизации
учебной деятельности учащихся
• дифференциация заданий способствует повышению интереса
у одаренных учащихся
• обучение критическому мышлению способствует
активизации мыслительной деятельности учащихся
• оценивание для обучения необходимо для повышения
мотивации учащихся
Оборудование ИКТ; цветные карточки; текст для чтения, деформированный текст,
карточки «Подбери пару», «Дерево успеха».
Содержание Деятельность учителя Деятельность учеников
Организационный момент Приветствую учащихся.
Проверяю готовность к уроку.
Готовятся к уроку.
Приветствуют учителя.
Языковая разминка Стратегия «Молекулы».
Поздороваться как с
директором, как с учителем, как
с одноклассником, как с лучшим
другом.
Двигаются хаотично, здороваются
друг с другом с разной
интонацией.
Деление на группы. Стратегия «Мозаика». Деление
на группы по флагам частей
Великобритании. Напоминаю
правила работы в группе.
Учащиеся распределяются в
группы, собирая части флагов,
вспоминают правила работы в
группе.
Проверка ДЗ
Новая тема
Предлагаю проверить ДЗ,
заканчивая предложение.
Читаю начало предложений.
Предлагаю оценить свою
работу по листам оценивания.
1.Предлагаю послушать
сообщения о Северной
Ирландии, определить тему
урока.
2. Предлагаю карточки с
текстом, выбрать новые слова,
записать в словарь.
Опираясь на флипчарт, прошу
проверить слова.
3. В парах предлагаю
отработать слова:
произношение, перевод.
Работают по тексту, находят и
заканчивают предложения,
переводят.
Опираясь на критерии, оценивают
работу по тексту по листам
оценивания.
Слушают сообщения,
подготовленные
одноклассниками. Называют тему
урока.
Учащиеся просматривают текст,
выбирают новые слова,
записывают в словарь.
Учащиеся дополняют запись слов
в словарях, опираясь на флипчарт.
Учащиеся читают слова,
запоминают перевод. Обращаются
за помощью к более сильным.

2. 4. Опираясь на критерии,
оценивают работу по словам на
листах оценивания.
5. Предлагаю прочитать,
перевести часть текста в
группах, используя новые
слова.
6.По стратегии «Делегат»
прошу познакомить с
содержанием другие группы.
7. Предлагаю выставить
оценки за работу над текстом
на листах оценивания.
Опираясь на критерии, оценивают
работу по словам на листах
оценивания.
Читают, переводят свою часть
текста с опорой на словарь.
Выбирают делегата, который
читает, переводит свою часть
текста в другой группе.
Опираясь на критерии, оценивают
работу по тексту на листах
оценивания.
Закрепление
Итог
Д/З
Рефлексия
Предлагаю карточки с
дифференцированными
заданиями:
А- деформированный текст,
один ученик работает на
ноутбуке;
В- соединить предложения,
используя структуры «There is
are”;
С- соединить, составить
предложения о столицах.
Предлагаю выставить оценки
за работу над текстами для
заполнения диаграммы на
мишени.
А- опережающее задание к
следующему уроку;
В- читать, переводить текст;
С- читать, переводить
предложения с
географическими названиями.
Уровень А проверяю сама.
Прошу оценить выслушанные
ответы.
Прошу составить синквейн.
А- составить краткое
сообщение по четырем
текстам;
В- составить краткое
сообщение по географическим
заданиям;
С- составить предложения о
столицах и символах стран.
Определить свое место на
«Дереве успеха».
Выполняют свои задания.
Уровень А проверяет уровень В,
уровень В проверяет уровень С.
Выставляют оценку за ответы на
листах оценивания.
Составляют синквейн по частям
Великобритании.
Записывают Д/З.
Определяют свое итоговое место
на «Дереве успеха».