рп по биологии 11 класс

п. Матвеев-Курган Ростовской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Матвеево-Курганская открытая (сменная) общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор МБОУМ-Курганской о(с)ош
Приказ от 28.08.2015г № 96
__________________ Фоменко Л.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По биологии
Уровень общего образования (класс) - общее (среднее) образование
11 класс
Количество часов - 34
Учитель - Сухомлинова Татьяна Васильевна
Рабочая программа составлена на основе: Программы по биологии для 10-11 класса «Общая
биология» авторов А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника //Сборник нормативных
документов. Биология/ Сост. Э. Д. Днеnров, А. Г, Аркадьев. М:: Дрофа, 2006,- 172.1//
2015-2016 учебный год

[РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 11 КЛАСС] 2015-2016гг
Сухомлинова Т.В. -учитель биологии I-ой квалификационной категории 2
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно- правовые документы;
Цели и задачи изучения курса;
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане;
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу;
Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
Раздел 2.СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебно-тематический план
Практическая часть рабочей программы.
Годовой календарный график текущего контроля по химии на 2015-2016 учебный год
Раздел 3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Раздел 4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел 5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программы
Учебник
дидактический материал
Пособия на печатной основе
Раздаточный материал
Интернет-ресурсы
Экранно-звуковые средства обучения
ТСО
Раздел 6.ПЛИНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА,ПРЕДМЕТА,
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
Нормы и критерии оценивания знаний по биологии
Поурочное планирование
Контрольно-измерительные материалы
Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 11 класса составлена на основании следующих
нормативно- правовых документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004 г.);
3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных
учреждений РФ»;
4. Приказ № 253 от 31 марта 2014г. «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016 учебный год».
5. Программа среднего общего образования по биологии для 10-11 класса «Общая биология» авторов
А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника //Сборник нормативных документов. Биология/
Сост. Э. Д. Днеnров, А. Г, Аркадьев. М::Дрофа, 2006,- 172.1//.
6. Учебник :А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11
классы. «Дрофа», 2009.
7.Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
8. Основная образовательная программа МБОУ М-Курганской о(с)ош.
9. Учебный план МБОУ М-Курганской о(с)ош на 2015 – 2016 учебный год.
10. Годовой учебный календарный график на 2015-2016 учебный год.
11. Устав МБОУ М-Курганской о(с)ош.

Цели и задачи изучения курса
Изучение биологии на ступени среднего общего образования в старшей школе на базовом уровне
направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической
науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной
картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в практической
деятельности людей, развитии современных технологий; находить и анализировать
информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую
культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов,
идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками
информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению
оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни дляоценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других
людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики
заболеваний.
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане:
Учитывая продолжительность учебного года (34 недели), планирование составлено на
34 часа в год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы на 2015/16
учебный год 1 час в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно
программе - 1 час. Количество часов из федерального компонента БУП 2004 года – 1 час в
неделю. Согласно КТП-32ч.
 Количество лабораторных работ за год – 2
 Количество зачетов за год – 4

Информация о внесенных изменениях в авторскую программу:
В рабочую программу внесены некоторые изменения в распределениичасов. Увеличено количество
часов на изучение раздела «Основы учения об эволюции »12ч,.за счёт резервного времени и
сокращения часов наизучение раздела «Основы экологии»-8ч. Это связано с обобщением знаний по
всем ранееизученным разделам.
Практические работы №1-№4, рекомендованные в соответствиис примерными министерскими
программамибазового уровня для 11 классов (Стандарт общего среднего бразования, 2004 г.), я
не провожу, т.к в кабинете нет необходимого лабораторного оборудования.
На уроке использую презентации и электронный учебник «Кирилл и Мефодий» -10-11 класс.
Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)
Курс биологии на ступень среднего общего образования на базовом уровне направлен на
формирование у учащихся знаний о живой природе, ее отличительных признаков – уровневой
организации и эволюции, поэтому программа сведения об общих биологический закономерностях,
проявляющихся на разных уровнях организаций живой природы.
Основа отбора содержания на базовом уровне составляет культуросообразныйподход, в
соответствиис которым учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, определяющие адекватное поведения человека,в окружающей среде
востребованные в жизни и практической деятельности. В связис этим на базовом уровне программе
особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе формирования современной
естественнонаучной картины мира, ценностных ориентаций, реализующему гуманизацию
биологического образования.
Основу структурирования содержания курса биологии в старшейшколе на базовом уровне
составляет ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее уровневая организация
и эволюция. В соответствиис ними выделены содержательные разделы курса:Биология как наука.
Методы научного познания; Основы цитологии; Размножение и индивидуальное развитие
организмов; Генетика; Основы учения об эволюции; Основы экологии и пр.

Раздел 2.СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование
разделов
Всего
часов
Из них
Основное
содержание
34 КТП П/р Л/р Зачёты С/р
1 Основы учения об
эволюции
12 12 2 1
2 Основы селекции и
биотехнологии
5 5
3 Антропогенез 5 5 1
4 Основы экологии 8 8 1 1
5 Эволюция биосферы и
человек
3 1
6 Итоговое обобщение 1 1 1
Всего 34 32 3 4
Практическая часть рабочей программы.
№п/п Тема
Перечень лабораторных работ
1 Л/р№1«Морфологические критерии вида»
2 Л/р№2«Выявление идиоадаптаций у животных. Относительность адаптации».
3 Л/р №3 Составление схем передачивеществ иэнергии (цепей питания).
Перечень зачётов
1 Зачёт №1«Основы учения об эволюции».
2 Зачёт №2 по темам: «Основы селекции и биотехнологии. Антропогенез».
3 Зачёт №3 «Основы экологии»
4 Зачёт№4 (итоговый)
***Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного
учреждения.
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии.

Годовой календарный график текущего контроля по биологиина 2015-2016 учебный год
№
п/п
(тема) курса Кол-
во
часов
Зачёты Дата
проведения
Л/Р дата
проведения
1 Основы учения об
эволюции
12 Зачёт№1 30.11.15г Л/р№1
Л/р№2
21.09.15г
12.10.15г
2 Основы селекции и
биотехнологии
5
3 Антропогенез 5 Зачёт№2 20.02.16г
4 Основы экологии 8 Зачёт№3 16.05.16г Л/р№3 18.04.16г
5 Эволюция биосферы и
человек
1
6 Итоговое обобщение 1 Зачёт№4
(итоговый)
30.05.16г
ВСЕГО: 32 4 3

Раздел 3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Основы учения об эволюции (12 ч)
Сущность эволюционного подхода и его методическое значение. Основные признаки
биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер
Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер. Основные
этапы развития эволюционныхидей. Значение данных других наук для доказательства эволюции
органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура
вида. Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их
характеристика. Естественный отбор— движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки
действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей. Борьба за существование
как основа естественного отбора. Механизм действия отбора. Основные формы отбора. Роль
естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых видов. Возникновение
адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как pезультат
действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем
oхраны природы и рационального природопользования
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и филогенез.
Закономерности филогенеза.
Главные направления эволюции.
Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.
Демонстрация живых растений и животных, гербарных экземпляров, коллекций, показывающих
индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и пород домашних
животных, а также результаты приспособленности организмов к среде обитания и результаты
видообразования; примеров гомологичных и аналогичных органов, их строения и происхождения
в процессе онтогенеза; схем, иллюстрирующих процессы видообразования и соотношение путей
прогрессивной биологической эволюции.
Основы селекции и биотехнологии (5 ч)
Задачи и методы селекции. Генетика как научная основа селекции организмов. Исходный
материал для селекции. Учение Н. И. Вавилова о центрах происхождения культурных растений.
Порода, сорт, штамм. Селекция растений и животных. Искусственный отбор в селекции.
Гибридизация как метод в селекции. Типы скрещиваний. Полиплоидия в селекции растений. До-
стижения современной селекции.
Микроорганизмы, грибы, прокариоты как объекты биотехнологии. Селекция микроорганизмов, ее
значение для микробиологической промышленности. Микробиологическое производство
пищевых продуктов, витаминов, ферментов, лекарств и т. д. Проблемы и перспективы
биотехнологии.
Генная и клеточная инженерия, ее достижения и перспективы.
Демонстрация живых растений, гербарных экземпляров, муляжей, таблиц, фотографий,
иллюстрирующих появление новых сортов растений и пород животных.

Антропогенез (5 ч)
Место человека в системе органического мира.
Доказательства происхождения человека от животных. Движущие силы антропогенеза.
Биологические и социальные факторы антропогенеза. Основные направления эволюции
человека. Прародина человечества. Расы человека.
Популяционная структура вида Homosapiens. Развитие материальной и духовной культуры,
преобразование природы. Факторы эволюции современной эволюции человека. Влияние
деятельности человека на биосферу
Демонстрация моделей скелетов человека, модели «Этапы развития человека»
Основы экологии (8ч)
Абиотические факторы среды. Роль температуры, освещенности, влажности и других факторов в
жизнедеятельности сообществ. Интенсивность действия фактора среды; ограничивающий фактор.
Взаимодействие факторов среды, пределы выносливости. Адаптации организмов. Биотические
факторы среды. Формы взаимоотношений между организмами. Позитивные отношения —
симбиоз: мутуализм, кооперация, комменсализм. Антибиотические отношения: хищничество,
паразитизм, конкуренция. Нейтральные отношения — нейтрализм.
Экосистема, её структура. Учение В. Н. Сукачёвым учения о биогеоценозе. Популяция – основная
единица биогеоценоза. Агроэкосистемы.
Эволюция биосферы и человек (3ч)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Органический мир как результат эволюции.
Краткая история развития органического мира. Основные ароморфозы в ЭВОЛЮЦИИ органического
мира. Основные НАправления эволюции различныхгрупп растений и животных.
Филогенетические связи в живой природе. Современные классификации живых организмов.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков 9астений и животныхв древних породах; репродукций
картин, отражающих флору и фауну различных эр и периодов.
Учение В. И. Вернадского о биосфере. Круговорот веществ и энергетические процессы в био-
сфере. Место и роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Понятие о
ноосфере. Ноосферное мышление. Международные и национальные программы оздоровления
природной среды.
Демонстрация таблиц, иллюстрирующих структуру биосферы; схем круговорота веществ и
превращения энергии в биосфере; влияния хозяйственной деятельности человека на природу.
Итоговое обобщение (1ч)

Согласовано
заместитель директора по УВР
____________Озиминская Т.Д.
28 августа 2015 года
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
МАТВЕЕВО-КУРГАНСКИЙ РАЙОН ПОСЁЛОК М-КУРГАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
М-КУРГАНСКАЯ ОТКРЫТАЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
По биологии
Класс 11
Учитель Сухомлинова Татьяна Васильевна
Количество часов: всего 32 часа;в неделю 1 час
Планирование составленона основе рабочей программы
Сухомлиновой Татьяны Васильевны, учителя биологии МБОУ М-Курганской
о(с)ош, утвержденной приказом № 96 от 28 августа 2015 года

Раздел 4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п/п
Дата
Количест
вочасов
Тема урока Домашнее задание Зачёты
Пр/р
Л/р
I. Основы учения об эволюции. 12ч.
1 07.09. 1 Развитие эволюционного учения Ч.
Дарвина.
Изучить § 52
до стр190
2 14.09. 1 Чарлз Дарвин и основные положения
его теории.
§ 52 стр190-195
3 21.09. 1 Вид, его критерии.
Л/ р №1«Морфологические критерии
вида»
+
4 28.09. 1 Популяции. Генетическийсостав
популяций. Изменения генофонда
популяций.
Изучить
54, 55,56
5 05.10. 1 Борьба за существование и её формы. Изучить § 57
6 12.10. 1 Естественный отбор и его формы.
Л /р № 2«Выявление идиоадаптаций
у животных. Относительность
адаптации».
(стр. 208-211).
+
7 19.10. 1 Изолирующие механизмы. Изучить § 59
8 26.10. 1 Видообразование. § 60
9 09.11. 1 Макроэволюция, её доказательства.
Система растенийи животных –
отображение эволюции.
§ 61, § 62
10/11 16.11.
23.11.
2 Главные направления эволюции
органического мира.
§ 63
Подготовиться к
зачёту №1
12 30.11. 1 Зачёт №1
«Основы учения об эволюции».
+
II. Основы селекции и биотехнологии. 5 ч.
13 07.12. 1 Основные методы селекции и
§ 64
14 14.12. 1 Методы селекции растений. Изучить § 65
15 21.12. 1 Методы селекции животных. Изучить § 66
16 28.12. 1 Селекция микроорганизмов. Изучить § 67
17 11.01. 1 Современное состояние и перспективы
Изучить § 68.
III. Антропогенез. 5 ч.
18 25.01. 1 Положение человека в системе
органического мира.
Изучить § 69,

Праздничные дни:07.03.16г; 02.05.16г; 09.05.16г
19 01.02. 1 Основные стадииантропогенеза. Изучить § 70,
20 08.02. 1 Движущие стадииантропогенеза.
Прародина человека.
§ 72.
21 15.02. 1 Расы иих происхождение. §
73Подготовиться
к зачёту №2
22 20.02. 1 Зачёт №2по темам: «Основы селекции
и биотехнологии. Антропогенез».
+
IV. Основы экологии. 8 ч.
23 29.02. 1 Что изучает экология. Среда обитания
организмов и её факторы.
§ 75
24 14.03. 1 Среда обитания организмов и её
факторы. Местообитание и
экологические ниши.
§ 76стр. 302.
25 21.03. 1 Основные типы экологических
взаимодействий.
26 04.04. 1 Основные экологические
характеристики популяции. Динамика
популяции.
Изучить § 80 стр.
317-318.
27 11.04. 1 Экологические сообщества. Структура
сообщества.
318-323 Изучить
§ 82 стр. 327.
28 18.04. 1 Взаимосвязь организмов в
сообществах. Пищевые цепи.
Экологические пирамиды.
Л/ р № 3
Составление схем передачивеществ и
энергии (цепей питания).
§ 84 § 85,
+
29 25.04. 1 Экологические сукцессии. Основы
рационального природопользования.
§ 87 § 88
30 16.05. 1 Зачёт №3 «Основы экологии»
+
V. Эволюция биосферы и человек 2(1+1) ч.
31 23.05. 1 Гипотезы о происхождении жизни.
Современные представления о
происхождении жизни. Основные
этапы развития жизни на Земле.
Эволюция биосферы. Антропогенное
воздействие на биосферу.
§ 90, стр. 350 -
351.
353-356
Изучить см.§ 92,
стр. 360. Изучить
§ 93,предложить
свой путь выхода
из экологического
кризиса.
32 30.05. 1 Итоговое обобщение по всему курсу
Общей биологии (Зачёт№4)
+

Раздел 5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программы
 Программа среднего общего образования по биологии для 10-11 класса «Общая
биология» авторов А.А. Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника //Сборник
нормативных документов. Биология/ Сост. Э. Д. Днеnров, А. Г, Аркадьев. М:: Дрофа,
2006,- 172.1//.
Учебник
 А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11 классы.
«Дрофа», 2009.
дидактический материал
 «Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект –
центр, 2008.
 Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО, 2006-09-07
 П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-во
Рост.ун-та, 1993. – 240с.
 Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы,тесты, задачи. – Минск:
Юнипресс, 2007. – 816с.
Пособия на печатной основе
 Портреты учёных биологов; Серия таблиц по биологии; Серия справочно-инструктивных
таблиц по биологии (справочные, инструктивные, таблицы по техники безопасности).
Раздаточный материал
 Дидактический материал для различного вида самостоятельных работ учащихся; опорные
конспекты по темам.

Экранно-звуковые средства обучения:
 DVD диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология.11 – М.: Кирилл и
Мефодий, 2002
 Компьютерные презентации в формате Powerpoint.
 Презентации Smart
 Виртуальная лаборатория по биологии
 Сеть Интернет
ТСО:
Компьютер; Мультимедиапроектор; Интерактивная доска.
Интернет-ресурсы:
 www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к«1 сентября».
 http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых создан
сайт, были опубликованы в газете "Биология".
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии.
Цифровые образовательные ресурсы:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Федеральный портал "Российское образование"
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

Раздел 6.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА,ПРЕДМЕТА,
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Требования к уровню подготовки учащихся 11 класса
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать /понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная, эволюционная теория Ч.Дарвина); учение
В.И.Вернадского о биосфере; сущность законов Г.Менделя,закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки; генов и хромосом; вида и экосистем (структура);
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение, действие искусственного и
естественного отбора, формирование приспособленности, образование видов, круговорот веществ и
превращения энергии в экосистемах и биосфере;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических теорий в
формирование современной естественнонаучной картины мира; единство живой и неживой природы,
родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на
развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека, экологических факторов на
организмы; взаимосвязи организмов и окружающей среды; причины эволюции, изменяемости видов,
нарушений развития организмов, наследственных заболеваний, мутаций, устойчивости и смены
экосистем; необходимости сохранения многообразия видов;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы скрещивания и схемы
переноса веществ иэнергии в экосистемах (цепи питания);
 описывать особейвидов по морфологическому критерию;
 выявлять приспособления организмов к среде обитания, источники мутагенов в окружающей среде
(косвенно), антропогенные изменения в экосистемах своейместности;
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы, зародыши
человека и других млекопитающих, природные экосистемы и агроэкосистемы своей местности),
процессы (естественный и искусственный отбор, половое и бесполое размножение) и делать выводы
на основе сравнения;
 анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и
человека, глобальные экологические проблемы и пути их решения, последствия собственной
деятельностив окружающей среде;
 изучать изменения в экосистемах на биологических моделях;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных текстах,
справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных, ресурсах Интернет) и
критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов, вредных
привычек (курение, алкоголизм, наркомания); правил поведения в природной среде;
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование,
искусственное оплодотворение).

Нормы и критерии оценивания знаний по биологии
Оценка устного ответа
Оценка «5»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»:
• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2»:
• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя.
Оценка «1»:
• отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений
Оценка «5»:
• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
веществами и оборудованием;
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и
порядок на столе, экономно используются реактивы).
Оценка «4»:
• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
веществами и оборудованием
Оценка «3»:
• работа выполнена правильно не менее чем наполовинуили допущена существенная ошибка в
ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию
учителя.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка «1»:
• работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Оценка «5»:
• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• дано полное объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4»:
• правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не
более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

Оценка «3»:
•правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена
существенная ошибка в объяснении и выводах.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и
оборудования, в объяснении и выводах.
Оценка « 1 »:
• задача не решена.
Оценка умений решать расчетные задачи
Оценка «5»:
• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Оценка «4»:
•в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в
математических расчетах.
Оценка «2»:
•имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Оценка «1»:
•отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5»:
•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
•ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом
две-три несущественные.
Оценка «2»:
•работа выполнена меньше чем наполовинуили содержит несколько существенных ошибок.
Оценка «1»:
•работа не выполнена.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;
«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования
единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении
отметки за четверть, полугодие, год.
Поурочно-тематическое планирование (см.Приложение №1)
Контрольно-измерительные материалы(см.Приложение№2)

Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Дата Внесенные изменения и
дополнения
основание Роспись
учителя
Согласовано
(подпись зам.дир УВР)
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
МБОУ Матвеево – Курганской о(с)ош
от 28.08.2015 года № 1
Руководитель МС
______________ Озиминская Т.Д.

рп по биологии 11 класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (9)

Similar to рп по биологии 11 класс

Similar to рп по биологии 11 класс (17)

More from татьяна сухомлинова

More from татьяна сухомлинова (11)

рп по биологии 11 класс