рп по биологии 10 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Матвеево - Курганская открытая (сменная) общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА
К УТВЕРЖДЕНИЮ
педагогическим советом
протокол №1 от 27 августа 2014г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом №105 от 28 августа 2014г.
директор МБОУ М-Курганской о(с)ош
____________Т.А.Воробьева
Рабочая программа
по общей биологии
10 класс
Составила учитель биологии
I квалификационной категории
Сухомлинова Татьяна Васильевна
2014-2015 учебный год

Рабочая программа по биологии 10 класс (очно-заочная форма)
Сухомлинова Т.В. Страница 2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом
уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы по
биологии для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под
руководством В.В. Пасечника.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 10 классе средней
общеобразовательной школы по учебнику: А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечник.
Биология. Общая биология. 10-11 классы.«Дрофа», 2009. Входит в федеральный перечень
учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к
использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на
2013/2014 учебный год, утвержденный приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 24 декабря 2010 г. № 2080.
В соответствии с федеральным БУП 2004г для среднего общего образования программа
рассчитана на преподавание курса биологии в 10 классе в объеме 2 часа в неделю. В этом
учебном году, согласно учебному плану МБОУ М-Курганской о(с)ош, учащиеся 10
класса обучаются по заочной форме обучения, поэтому рабочая программа рассчитана
на 36ч. из расчета 1 час в неделю.
Количество зачетов за год – 6
Количество практических работ за год – 3
Количество лабораторных работ за год-2
Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.
Виртуальная лаборатория заменяет (полностью или на определённых этапах) натуральный
объект исследования, что позволяет гарантированно получить результаты опытов, избежать
нанесения вреда живым организмам, сфокусировать внимание на ключевых сторонах
исследуемого явления, сократить время проведения эксперимента.
Измерители – контрольные и проверочные работы составлены по материалам
технологии ЕГЭ, с использованием:
1. Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО. 2009.
2. «Учебно-тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект-центр
2011.
3. Готовимся к ЕГЭ. Биология/Общая биология. – М.: Дрофа, 2011. -254с.
При изучении курса проводится 2 вида контроля:
текущий – контроль в процессе изучения темы;
формы: устные и письменные зачетные работы.
итоговый - контроль в конце изучения зачетного раздела.
формы: устные и письменные зачетные работы.
Формы и методы проведения зачета:
1. Тест.
2. Письменный зачет.
3. Устно-индивидуальный опрос.
Формы промежуточной аттестации.
Промежуточная аттестации проводится в форме тестов.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ»
2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03 марта
2011 года, регистрационный номер 19993.
3. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ
(Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ
МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014
г. № 253.
6. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с
государственными образовательными стандартами 2004 г.
7. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
8. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. –
М.: Дрофа, 2009.
3. Цели изучения курса
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования в старшей школе на
базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития
современных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в
биологической науке; роли биологической науки в формировании современной
естественнонаучной картины мира; методах научного познания;
 овладение умениями обосновывать место и роль биологических знаний в
практической деятельности людей, развитии современных технологий; находить и
анализировать информацию о живых объектах;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в
процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в
общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития
современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе
работы с различными источниками информации;
 воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости
бережного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к
мнению оппонента при обсуждении биологических проблем;
 использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни дляоценки
последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью
других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер
профилактики заболеваний.

4. Требования к уровню подготовки учащихся 10 класса
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/ понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов; отрицательное
влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека;
влияние мутагенов на организм человека; причины наследственных заболеваний,
мутаций;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
 выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы), зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).

5.Нормы и критерии оценивания знаний
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного
материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать межпредметные и внутрипредметные
связи, творчески применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала, при устных
ответах устранение отдельных неточностей с помощью дополнительных вопросов учителя,
соблюдение культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале, на основании фактов и
примеров обобщать, делать выводы, устанавливать внутрипредметные связи, применять
полученные знания на практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного
материала, соблюдение основныхправил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементами научных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальныхтребований программы, затруднение
при самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи
преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного
материала, незначительное несоблюдение основныхправил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы,
отдельные представления об изученном материале.
2. Отсутствие умений работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на
стандартные вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении
изученного материала, значительное несоблюдение основныхправил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится, если ученик:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности
проведения опытов и измерений.
3.Самостоятельно и рационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование,
все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов
с наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки,
графики, вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места и
порядок на столе, экономно использует расходные материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материалами и оборудованием.
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точности измерений.

2. Или было допущено два-три недочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.
1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину,
однако объём выполненной части таков, что позволяет получить правильные результаты и
выводы по основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов, материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в
описании наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональныхусловиях, что привело к получению результатов с
большей погрешностью; или в отчёте были допущены в общей сложности не более двух
ошибок (в записях единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах, и т.д.) не
принципиального для данной работы характера, но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы, в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материалами и оборудованием),
которая исправляется по требованию учителя.
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил
нужное оборудование и объем выполненной части работы не позволяет сделать правильных
выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки, отмеченные в
требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении
работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится, если ученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится, если ученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствии ошибок, но при наличии четырех-пяти недочетов.
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть
выставлена оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;
«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.

6. Годовой календарный график текущего контроля по биологии
на 2014-15 учебный год
(1 часа в неделю, 36 часов за год)
№
раздела
(тема) курса Кол-во
часов
Зачёты Дата
проведения
П/Р дата
проведения
I Биология как наука.
Методы научного
познания.
4ч Зачет № 1 22.09.14г
II Основы цитологии.
*Химический состав клетки.
*Строение клетки..
11ч
Зачёт № 2
Зачёт №3
10.11.14г
15.01.15г П.р. № 1
Л.р. № 1
01.12.14г
01.12.14г
III Организм
*Обменвеществ иэнергии в
клетке.
*Размножение.
*Онтогенез.
*Основы генетики.
Генетика человека.
21ч
Зачёт №4
Зачет №5
Зачёт №6
26.01.15г
06.04.15г
22.05.15г
Л.р. № 2
П.р. № 2
П.р. № 3
16.03.15г
13.04.15г
27.04.15г
ВСЕГО: 36ч 5 5

7.Оснащенность образовательного процесса
учебным оборудованием длявыполнения практическихработпо биологии
№
пп
Название работы Необходимое оборудование
10 класс
1. Пр.р.№1 «Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений».
Инструктивная карта.
Рисунки клеток растений. (Приложение 1).
2 Пр.р.№2 «Решение элементарных
генетических задач».
Схемы скрещивания, индивидуальная карточка,
сайт «Виртуальные лабораторные работы,
биология, 10 класс»
3 Пр.р.№3 «Составление простейших
схем скрещивания».
Схемы скрещивания, индивидуальная карточка,
4 Л.р.№1 «Сравнение строения клеток
растений и животных»
Инструктивная карта.
Рисунки клеток растений, животных
(Приложение 2).
5 Л.р.№2 «Выявление признаков
сходства зародышей человека и
других млекопитающих как
доказательство их родства».
Индивидуальная карточка,
***Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного
учреждения.
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .

8.Содержание программы
Раздел I Введение. Биологиякак наука. Методы научногопознания (4 ч)
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для
понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками
(химией, физикой, математикой, географией, астрономией и др.). Место курса «Общая
биология» в системе естественнонаучных дисциплин. Цели и задачи курса.
Демонстрация: портретов ученых-биологов, схемы «Связь биологии с другими науками».
Раздел II Основы цитологии (11 ч)
Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение
цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского
хозяйства. История открытия и изучения клетки. Основные положения клеточной теории.
Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития,
структурная и функциональная единица живого.
Химический состав клетки (5часов)
Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в
жизнедеятельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нуклеиновые
кислоты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов
жизнедеятельности.
Строение клетки (5часов)
Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основные
компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и
строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке.
Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и
бактериофаги. Вирус СПИДа.
Пр.р.№1 «Приготовление и описание микропрепаратов клеток растений».
Л.р.№1 «Сравнение строения клеток растений и животных»
Раздел III Организм (21 ч)
Обмен веществ и превращения энергии в клетке(4ч)
Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический характер реакций
обмена веществ. Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического
обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения
органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в
биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере.
Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК – источник генетической информации.
Генетической код. Матричный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по матрице
ДНК. Регуляция биосинтеза.
Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке.

Демонстрация: микропрепаратов клеток растений и животных; модели клетки; опытов,
иллюстрирующих процесс фотосинтеза; модели ДНК, модели-аппликации «Синтез белка».
Размножение.(4ч)
Самовоспроизведение – всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого
размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение.
Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размножение.
Мейоз, его биологическое значение. Сперматогенез. Овогенез. Оплодотворение. Особенности
оплодотворения у цветковых растений. Биологическое значение оплодотворения.
Индивидуальное развитие организмов(онтогенез) (3 ч)
Понятие индивидуального развития (онтогенеза) организмов. Деление, рост,
дифференциация клеток, органогенез, размножение, старение, смерть особей. Онтогенез
растений. Онтогенез животных. Взаимовлияние частей развивающегося зародыша. Влияние
факторов внешней среды на развитие зародыша. Рост и развитие организма. Уровни
приспособления организма к изменяющимся условиям. Старение и смерть организма.
Специфика онтогенеза при бесполом размножении.
Демонстрация: таблиц, иллюстрирующих виды бесполого и полового размножения,
эмбрионального и постэмбрионального развития высших растений, сходство зародышей
позвоночных животных, схем митоза и мейоза.
Практические работы
Л.р.№2 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как
доказательство их родства».
Основы генетики . Генетика человека(9 ч)
История развития генетики. Закономерности наследования признаков, выявленные Г.
Менделем. Гибридологический метод изучения наследственности. Моногибридное
скрещивание. Закон доминирования. Закон расщепления. Полное и неполное доминирование.
Закон чистоты гамет и его цитологическое обоснование. Множественные аллели.
Анализирующее скрещивание. Дигибридное и полигибридное скрещивание. Закон
независимого комбинирования. Фенотип и генотип. Цитологические основы генетических
законов наследования.
Генетическое определение пола. Генетическая структура половых хромосом.
Гомогаметный и гетерогаметный пол. Наследование признаков, сцепленных с полом.
Хромосомная теория наследственности. Группы сцепления генов. Сцеплённое
наследование признаков. Закон Т. Моргана. Полное и неполное сцепление генов.
Генетические карты хромосом.
Генотип как целостная система. Хромосомная (ядерная) и цитоплазматическая
наследственность. Взаимодействие аллельных (доминирование, неполное доминирование,
кодоминирование и сверхдоминирование) и неаллельных (комплементарность, эпистаз и
полимерия) генов в определении признаков. Плейотропия.
Основные формы изменчивости. Генотипическая изменчивость. Мутации. Генные,
хромосомные и геномные мутации. Соматические и генеративные мутации. Полулетальные и
летальные мутации. Причины и частота мутаций, мутагенные факторы. Эволюционная роль
мутаций.

Комбинативная изменчивость. Возникновение различных комбинаций генов и их роль
в создании генетического разнообразия в пределах вида. Эволюционное значение
комбинативной изменчивости. Закон гомологических рядов в наследственной изменчивости.
Фенотипическая, или модификационная, изменчивость. Роль условий внешней среды в
развитии и проявлении признаков и свойств. Статистические закономерности
модификационной изменчивости. Управление доминированием.
Демонстрация: моделей-аппликаций, иллюстрирующих законы наследственности,
перекрест хромосом; результатов опытов, показывающих влияние условий среды на
изменчивость организмов; гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных,
полиплоидных растений.
Практические работы:
Пр.р.№2 «Решение элементарных генетических задач».
Пр.р.№3 «Составление простейших схем скрещивания».
Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека.
Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Характер
наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на
генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека.
Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования.
Социальные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический
прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и
перспективы.
Демонстрация: хромосомных аномалий человека и их фенотипические проявления.

9. Календарно – тематическое планирование 10 класс
Дата
№п/п Тема урока
Л/р
П/р
Зачёт
Д/З
Раздел 1: Биология как наука. Методы научного познания (4часа)
01.09. 1(1)
Краткая история развития биологии.
Методы исследования в биологии.
&1-2
08.09.
2(2)
Сущность жизни и свойства живого. &3
15.09.
3(3)
Уровни организации живой материи. &4, повт.1-3
22.09.
4(4)
Зачёт №1 «Введение»
+
Раздел 2: Основы цитологии (11 часов)
29.09. 1(5) Методы цитологии. Клеточная теория. &5
06.10. 2(6) Неорганические вещества,их роль в
клетке.
&6-8
13.10.
3(7)
Органические вещества клетки. Углеводы,
липиды, их роль в клетке.
&9-10
20.10. 4(8) Строение и функции белков. &11
27.10. 5(9) Нуклеиновые кислоты. АТФ. &12-13, повт.5-
11
10.11.
6(10)
Зачёт №2 по теме «Химический состав
клетки» +
Строение клетки (5часов)
17.11.
7(11)
Клеточная мембрана. Ядро. Особенности
строения клеток бактерий, грибов,
растений и животных.
&14-15
24.11.
8(12)
Цитоплазма. Органоиды клетки. &16-17, таблица
01.12.
9(13)
Пр.р.№1 «Приготовление и описание
микропрепаратов клеток растений».
Л.р.№1 «Сравнение строения клеток
растений и животных»
+
&19
08.12. 10(14) Особенности строения прокариотической
клетки. Вирусы.
&18, 20, повт.14-
17, 19
15.12.
11(15)
Зачёт №3 «Строение клетки»
+

Раздел 3: Организм (21 час)
22.12.
1(16)
Организм – единое целое. Многообразие
живых организмов.
Обмен веществ и энергии в клетке (4 часа)
29.12.
2(17)
Энергетический обмен. &21-22
12.01.
3(18)
Питание клетки. Пластическийобмен.
Фотосинтез. Хемосинтез.
&23-25
19.01.
4(19)
Генетический код. Биосинтез белка. &26-27
26.01. 5(20) Зачёт №4 «Метаболизм»
+
Размножение (4часа)
02.02. 6(21) Жизненный цикл клетки. Митоз. Амитоз. &28-29; 31
09.02.
7(22)
Мейоз. &30
16.02.
8(23)
Формы размножения организмов. Бесполое
и половое размножение.
&31-32
02.03.
9(24)
Развитие половых клеток. Оплодотворение. &33-34
Индивидуальное развитие организма.(Онтогенез). (3часа)
16.03.
10(25)
Эмбриональный период.
Л.р.№2 «Выявление признаков сходства
зародышей человека и других
млекопитающих как доказательство их
родства».
+
&35,36,
презентации,
сообщения
30.03.
11 (26)
Семинар №1 Постэмбриональный период.
Влияние факторов среды на развитие
зародыша человека.
&37, повт.28-36
06.04.
12 (27)
Зачёт №5 «Размножение. Онтогенез».
+
Основы генетики. Генетика человека. (9часов.)
13.04.
13(28)
Введение в генетику.
Моногибридное скрещивание. &38,39,термины
14(29) Анализирующее скрещивание. & 39-40
15 (30)
Пр.р.№2 «Решение элементарных
+ повт.&38-40,
термины
20.04. 16(31) Дигибридное скрещивание. &41

27.04. 17(32)
Хромосомная теория наследственности.
Взаимодействие неаллельных генов. &42-43
18(33)
Сцепленное с полом наследование.
Пр.р.№3 «Составление простейших схем
скрещивания». +
&44-45
19(34)
Изменчивость. &46-48,
презентации,
сообщения
18.05
20(35)
Семинар №2 «Генетика человека.
Выявление источников мутагенов в
окружающей среде (косвенно) и оценка
возможных последствий их влияния на
организм».
&49-51
25.05.
21(36)
Зачёт №6 «Основы генетики. Генетика
человека»
+
Повторение учебного материала за курс 10
класса(из резервного времени).
Праздничные дни: 23.02.15г; 09.03.15г; 04.05.15г; 11.05.15г

10. Перечень учебно-методического и программного обеспечения
Учебник:
 А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 10-11
классы. «Дрофа», 2009.
Список методической литературы учителя:
 Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва.
ЭКСМО, 2009.
 Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А.
Каменского, Е.А. Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Общая биология. 10-11
классы»/ Т.А. Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.
 Биология. 10 класс: поурочные планы. – Волгоград6 Учитель, 2009. – 351с.
Дополнительная литература:
 «Учебно – тренировочные материалы для подготовки учащихся к ЕГЭ». Интеллект
– центр, 2008.
 Мухамеджанов И.Р. «Тесты, задачи, блицопросы»: 10 – 11 классы. М.: ВАКО,
2006-09-07
 П.Н. Ермаков, Ю.В. Щербатых. Биология в вопросах и ответах. – Ростов н/Д.: Изд-
во Рост.ун-та, 1993. – 240с.
 Р.Г. Заяц и др. Биология для абитуриентов: вопросы, ответы,тесты, задачи. –
Минск: Юнипресс, 2007. – 816с.
Экранно-звуковые средства обучения:
 DVD диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология.10 – М.: Кирилл и
Мефодий, 2002
 Компьютерные презентации в формате Power point.
 Презентации Smart
 Виртуальная лаборатория по биологии
 Сеть Интернет
ТСО:
Компьютер; Мультимедиапроектор; Интерактивная доска.
Интернет-ресурсы:
 www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к«1 сентября».
 http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы, на основе которых
создан сайт, были опубликованы в газете "Биология".
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .
Цифровые образовательные ресурсы:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Федеральный портал "Российское образование"
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

№ Тема урока тип
урока
Содержание урока планируемый результат ТСО Контроль,
дом. задание
Раздел 1: Биология как наука. Методы научного познания (4часа)
1(1) Краткая история
развития биологии.
Методы исследования в
биологии.
И.н.м Предмет изадачиобщей
биологии, связь биологии с
другими науками. Роль
биологических теорий, идей,
гипотез в формировании
современной
естественнонаучной картины
мира.
Учащиеся должны знать,что изучает
общая биология, биологические науки,
этапы научных исследований, определять
проблемы, выдвигать гипотезы,
планировать эксперименты, делать выводы
из полученных результатов.
«КМ»- школа, урок №1
«Введение»
§1-2
2(2) Сущность жизни и
свойства живого.
комб. Биология. Жизнь. Основные
свойства живых организмов.
Многообразие живого мира.
Учащиеся должны уметь объяснять
основные свойства живых организмов:
обменвеществ,саморегуляцию,
самовоспроизведение, наследственность и
изменчивость, рост и развитие, раз-
дражимость и уметь привести примеры
представителей5 царств Ж.О.
царст
царств живой природы - вирусы, бактерии,
грибы, растения и животные.
«КМ»- школа, урок
№1;2
§3
3(3) Уровни организации
живой материи.
комб. Молекулярный, клеточный,
тканевый, организменный,
популяционно-видовой,
биогеоценотический,
биосферный
На основе знания уровней организации
жизни, учащиеся должны охарактеризовать
каждый уровень организации жизни с
точки зрения системного подхода.
«КМ»- школа §4, повт.1-3
11. ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

4(4) Зачетно-обобщающий
урок по теме :Биология
как наука. Методы
научного познания
зач-об Повторение и обобщение
знаний по теме
Зачёт .№1
«Введение»
Раздел 2: Клетка (11 часов)
1(5) Методы цитологии.
Клеточная теория.
и.н.м. Основные положения
клеточной теории, осо-
бенности строения клеток
прокариотов и эу-кариотов.
Учащиеся должны знать основные
положения клеточной теории и основные
отличия в строении клеток организмов
разных царств, уметь доказать материаль-
ное единство органического мира.
«КМ»- школа,
урок № 2
§5
2(6) Неорганические ве-
щества,их роль в клетке.
комб.
Урок-
дискус
сия
Элементарный состав
живого вещества. Строение
и биологическое значение
воды и минеральных солей.
Учащиеся должны знать элементарный
состав живого вещества иуметь привести
примеры макроэлементов,биоэлементов и
микроэлементов; содержание и роль воды
и минеральных солей в клетке
урок № 3
устный
фронтальный опрос
§6-8
3(7) Органические вещества
клетки. Углево-
ды, липиды, их роль в
клетке.
комб. Строение и биологическое
значение углеводов,
липидов.
. Учащиеся должны знать особенности
строения и биологическое значение
моносахаридов, дисахаридов,
полисахаридов, жиров и других липидов.
Объяснять переход количественных
изменений в качественные на примере
углеводов
урок № 4-5
проверочная
беседа
§9-10

4(8) Строение и функции
белков.
комб. Биополимеры, полипеп-
тиды, пептидная связь;
структуры, свойства и
функции белковых молекул;
биологические катализаторы
- ферменты
Учащиеся должны знать строение,
свойства,функции и биологическое
значение белков в клетке; уметь объяснять
функции белков особенностями строения
их молекул
устный фрон-
тальный опрос
§11
5(9) Нуклеиновые кислоты.
АТФ.
и.н.м. ДНК, РНК,АТФ, генети-
ческий код.
Учащиеся должны знать особенности
строения молекул ДНК, РНК и АТФ, их
биологическое значение. Учащиеся
должны уметь схематическиизображать
нуклеотиды и структуру АТФ, процесс
удвоения ДНК.
«ДНК – регулятор
жизни»
урок № 6-7
§12-13, повт.5-11
урок по теме
«Химический состав
клетки»
зач-об. Повторение и обобщение
знаний о химической
организации клетки
Учащиеся должны уметь объяснить
биологическое значение изученных
химических веществ особенностями
строения и химическими свойствамиих
молекул.
Зачёт №2
«Химический
состав клетки»
Строение клетки (4часа)
7(11) Клеточная мембрана.
Ядро. Особенности
строения клеток
бактерий, грибов,
растений и животных.
и.н.м. Строение и функции
оболочки, цитоплазмати-
ческоймембраны,ядра.
Учащиеся должны знать строение и
функции ядра,клеточных мембран.
«Строение клетки»
урок № 1
поисковая беседа
§14-15
8(12) Цитоплазма. Органоиды
клетки.
комб. Строение и функции цито-
плазмы и её органоидов.
Учащиеся должны знать строение и
функции цитоплазмы, органоидов клетки,
клеточных включений.
урок № 1 «Строение
клетки»
§16-17, таблица

9(13) Пр.р.№1
«Приготовление и
описание
микропрепаратов клеток
растений».
пр.р
л.р.
Л.р.№1 «Сравнение
строения клеток растений и
животных»
Учащиеся должны уметь сравнивать
биологические объекты
§19
10(14) Особенности строения
прокариотической
клетки. Вирусы.
и.н.м. Строение бактериальной
клетки, спорообразова-ние,
размножение и значение
бактерий. Вирусы и
бактериофаги.
строения и жизнедеятельностибактерий и
вирусов, их значение в природе и жизни
человека.
«Вирусы» 1 час,К 36.
урок № 4
§18, 20, повт.14-17,
19
урок по теме «Строение
клетки»
знаний о строении клетки
строения клеток.
Зачёт№3
«Строение клетки»
Раздел 3: Организм (22 часа)
1(16) Организм – единое целое.
Многообразие живых
организмов.
и.н.м. Одно-, многоклеточные,
колониальные организмы.
строения клеток.
конспект
Обмен веществ и энергии в клетке (3 часа)
2(17) Энергетический обмен. и.н.м. Метаболизм,анаболизм и
катаболизм,три этапа
энергетического обмена,
гликолиз, КПД дыхания.
Учащиеся должны усвоить сущность и
значение обмена веществ в клетке.
Особенности энергетического обмена
клетки и значение митохондрий в
процессах клеточного дыхания.
Обменвеществ и
превращение энергии в
клетке«КМ»- школа,
урок № 1-2
поисковая беседа
§21-22

3(18) Питание клетки.
Пластическийобмен.
Фотосинтез. Хемосинтез.
комб. Автотрофы, гетеротрофы,
фотосинтез, световая и
темновая фазы фотосинтеза,
хемосинтез.
Учащиеся должны знать типы питания
организмов и особенности автотрофного
питания и уметь привести примеры
организмов с различными типами питания.
«Солнце – источник
энергии и жизни на
Земле»,К50-5.
урок № 5-6
опрос
§23-25
4(19) Генетический код.
Биосинтез белка.
комб. Транскрипция и трансляция
генетической информации
клетки.
особенности этапов биосинтеза белка в
клетке,уметь построить схему
транскрипции и объяснить принцип
реализации генетической информации.
урок №3-4
тальный опрос
§26-27
«Метабализм»
знаний о обмене веществ и
энергии.
обменных процессов в клетке.
Зачёт .№4
«Метаболизм»
Размножение (4часа)
6(21) Жизненный цикл клетки.
Митоз. Амитоз.
и.н.м. Жизненный цикл клеток.
Фазы митоза.
Учащиеся должны знать значение деления
клетки и особенности интерфазы и фаз
митоза. Учащиеся должны уметь объяснить
механизм, обеспечивающий постоянство
числа и формы хромосом в клеточном ядре.
Размножение и
индивидуальное
развитие
урок № 1-2
§28-29; 31
7(22) Мейоз. и.н.м. Фазы мейоза. Учащиеся должны знать особенности и
биологическое значение полового
размножения, основные фазы мейоза.
«Половое
размножение»
урок № 3-4
тальный опрос.
§30
8(23) Формы размножения
организмов. Бесполое и
половое размножение.
и.н.м. Формы бесполого раз-
множения. Биологическое
значение полового процесса.
Учащиеся должны знать особенности и
биологическое значение бесполого и
полового размножения
§31-32

9(24) Развитие половых
клеток. Оплодотворение.
комб. Гаметогенез. Наружное и
внутреннее оплодотворение,
двойное оплодотворение у
растений
Учащиеся должны знать сущность
процесса оплодотворения, особенности
строения зиготы, особенности гаметогенеза
яйцеклеток и сперматозоидов.
§33-34
Онтогенез(3часа)
10(25) Эмбриональный период.
Л.р.№2 «Выявление
признаков сходства
зародышей человека и
других млекопитающих
как доказательство их
родства».
комб.
л.р.№2
Эмбриогенез. Учащиеся должны уметь сравнивать
биологические объекты.6
«Метаморфоз» 12 мин.,
урок № 6-7
§35,36, презентации,
сообщения
11(26) Постэмбриональный
период. Влияние
факторов среды на
развитие зародыша
человека.
семи-
нар №1
Вред курения, употребления
алкоголя, наркотиков,
пищевых добавок, лекарств,
излучений, стрессовых
ситуаций и др.
Учащиеся должны знать факторы,
оказывающие вредное воздействие на
развитие зародыша и меры профилактики.
Учащиеся должны уметь находить
информацию, анализировать и оценивать
влияние различных вредных факторов на
наследственность человека
«Начало отсчета»,
урок № 7
§37, повт.28-36
«Размножение и инд.
развитие организма».
знаний о формах
размножения и развития
организмов
Учащиеся должны уметь делатьвывод о
материальном единстве живой природы и
её познаваемости, уметь устанавливать
родство организмов и делать вывод об их
родстве.
урок № 7
Зачёт.№5
«Размножение.
Онтогенез».
Основы генетики. Генетика человека. (8час.)

13(28) Введение в генетику.
Моногибридное
скрещивание.
и.н.м. Основные термины и нятия
генетики.
Гибридологический метод,
моногибридное
скрещивание, первый закон
Менделя
понятия, задачии методы генетики.
Учащиеся должны знать генетическую
терминологию и символику, уметь
записывать схемы скрещивания.
Закономерности
наследственностии
изменчивости«Грегор
Мендель», № 1-2
урок №
§38,39,термины
14 (29) Анализирующее
скрещивание.
комб. Решение задач на
наследование.
Учащиеся должны уметь решать основные
типы генетических задач.
урок №
терминологический
диктант
§ 39-40
15 (30) Пр.р.№2 «Решение
элементарных
пр.р. Решение задач на
наследование
повт.&38-40,
термины
16(31) Дигибридное скре-
щивание.
и.н.м. Дигибридное скрещивание,
третий закон Менделя.
Учащиеся должны знать законы Менделя и
уметь записывать схемы скрещивания и со-
ставлять решетку Пеннета.
урок №«КМ»- школа,
урок №4-5
устный
фронтальный опрос.
§41
17(32) Хромосомная теория
наследственности.
Взаимодействие
неаллельных генов.
и.н.м. Явление сцепленного
наследования, закон
Моргана, генетика пола.
Учащиеся должны знать закон Моргана и
понимать основные положения
хромосомной теории, знать хромосомный
механизм определения пола и о
сцепленном с полом наследовании.
урок № 6-7
Устный фрон-
§42-43
18 (33) Сцепленное с полом
Пр.р.№3 «Составление
простейших схем
скрещивания».
пр.р. Решение задач на
сцепленное с полом
урок №
Письменный и
устный опрос.
§44-45
19(34) Изменчивость. и.н.м. Наследственная измен-
чивость,модификационная
изменчивость.
Учащиеся должны знать виды
изменчивости, типы мутаций и виды
мутагенов, формулировку закона
гомологических рядов.
урок №10-11
Письменный и
устный опрос.
§46-48, презентации,
сообщения

20(35) Семинар №2
«Генетика человека.
Выявление источников
мутагенов в
окружающей среде
(косвенно) и оценка
возможных
последствий их
влияния на организм».
комб. Влияние различных вредных
факторов на
наследственность человека.
Учащиеся должны уметь находить
информацию, анализировать и оценивать
влияние различных вредных факторов на
наследственность человека.
урок № 8
«Наследственные
болезни»,
«Близнецы».
семинар
§49-51
урок по теме «Основы
генетики. Генетика
человека»
знаний о наследственностии
изменчивости организмов.
Зачёт.№6 «Основы
генетики. Генетика
человека»
Повторение учебного
материала за курс 10
класса (из резервного
времени).
обобщ.

12. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Зачёт №1 по теме: «Введение. Развитие биологии. Многообразие живого».
Вариант 1
Часть А
1. Каким номером обозначен портрет английского натуралиста, основоположника
эволюционного учения о происхождении видов путём естественного отбора?
1.
2.
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
2. Как называется метод, который позволяет выявлять сходства и различия между
организмами и их частями?
1)описательный метод;
2)сравнительный метод;
3)экспериментальный метод;
4)исторический метод.
3. Какая наука изучает внешнее и внутреннее строение человека и его особенности:
рост, вес, пропорции тела?
1)физиология 3)анатомия
2)психология 4)цитология
4. Как называется способность организмов приобретать в течении жизни новые
признаки и свойства?
1)гомеостаз 3)изменчивость
2)обмен веществ 4)наследственность
5. На каком уровне организации происходит круговорот веществ и превращение
энергии, связанные с жизнедеятельностью всех живых организмов?
1)молекулярном 3)клеточном
2)биосферном 4)организменном
Часть В
1) Расположите уровни организации жизни последовательно, начиная с низшего.
А) - экосистемный
Б) -организменный
В) - клеточный
Г) - молекулярный
Д) - биосферный
Е) - популяционно-видовой
Ответ:

2) Установите соответствие между примерами и уровнями организации жизни, для
которых они характерны. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите
элемент из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
ПРИМЕР УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ
А – миграции синих китов
Б- деление ядра
В – зарастание водоема
Г – круговорот азота в природе
Д – кровообращение у собаки
Е – распад белков
Ответ:
1. экосистемный
2. организменный
3. клеточный
4. молекулярный
5. биосферный
6. популяционно-видовой
3). Завершите предложения, вписав вместо точек необходимые термины и понятия.
1. Проверенный результат – это___________________________________
2. В состав живых организмов входят следующие химические элементы__________________
3. Свойство организмов передавать свои признаки потомству называется___________________
4. Живые организмы получают из окружающей среды___________________________________
5. Высшим уровнем организации жизни является_______________________________________
6. «Жизнь есть способ существования» _____________________________________________
7. Элементами клеточного уровня являются___________________________
Часть С
Почему современную биологию считают комплексной наукой?
А Б В Г Д Е

Зачёт №1 по теме: «Введение. Развитие биологии. Многообразие живого».
Вариант 2
Часть А
1. Каким номером обозначен портрет шведского учёного, впервые применившего
бинарную номенклатуру растений и животных?
1) 1 2) 2 3) 3 4) 4
2. Как называется метод, который помогает осмыслить полученные факты,
сопоставить их с ранее известными результатами?
1)описательный метод;
2)сравнительный метод;
3)экспериментальный метод;
4)исторический метод.
3. Какая наука изучает строение и жизнедеятельность клетки?
1)физиология 3)анатомия
2)психология 4)цитология
4. Как называется способность организмов передавать свои признаки потомству?
1)гомеостаз 3)изменчивость
2)обмен веществ 4)наследственность
5. На каком уровне организации происходят процессы биосинтеза белка?
1)молекулярном 3)клеточном
2)биосферном 4)организменном
Часть В
1) Расположите уровни организации жизни последовательно, начиная с низшего.
А) - экосистемный
Б) -организменный
В) - клеточный
Г) - молекулярный
Д) - биосферный
Е) - популяционно-видовой
Ответ:

2) Установите соответствие между примерами и уровнями организации жизни, для
которых они характерны. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите
элемент из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.
ПРИМЕР УРОВНИ ОРГАНИЗАЦИИ
А – размножение дождевого червя
Б – заболачивание луга
В – удвоение ДНК
Г – движение цитоплазмы
Д – сокращение видов на Земле
Е – увеличение численности серых крыс
Ответ:
1. экосистемный
2. организменный
3. клеточный
4. молекулярный
5. биосферный
6. популяционно-видовой
3). Завершите предложения, вписав вместо точек необходимые термины и понятия.
1. Единая структурно-функциональная единица всех живых организмов___________________
2. Одна из сфер человеческой деятельности, цель которой – изучение и познание
окружающего мира _____________________________________________________________
3. Научная совокупность приёмов и операций, используемых при построении системы
научных знаний_________________________________________________________________
4. Ответная реакция на внешние и внутренние воздействия на организм___________________
5. Совокупность особей одного вида, обладающих общим генофондом и занимающих
определённую территорию______________________________________________________
6. Особь, индивид, самостоятельно взаимодействующий со средой обитания________________
7. Все живые организмы представляют собой________________________________________
Часть С
В чем заключается сходство химического состава живых организмов?
А Б В Г Д Е

Зачёт№2 по теме: «Химическая состав клетки»
Задание№1 Выберите один правильный ответ.(15баллов)
1. Открыл деление клеток и установил, что каждая клетка происходит от исходной клетки путем
деления.
А) А. Левенгук Б) Р. Броун В) Р. Гук Г) Р. Вирхов.
2. Создателями клеточной теории являются:
А) Ч. Дарвин и А. Уоллес Б) Г. Мендель и Т. Морган
В) Р. Гук и Н. Грю Г) Т. Шванн и М. Шлейден.
3. Какие химические элементы, содержащиеся в клетке, относят к макроэлементам?
А) S, Na, Ca, K Б) O, H, C, N В) Ni, Cu, I, Br Г) Мn, Sn, Zn, CI
4. Вещества, хорошо растворимые в воде, называются:
А) гидрофильными; Б) гидрофобными; В) амфифильными Г)буферными
5.Молекулы воды связаны между собой связями:
А) водородными Б) пептидными В) ионными Г) ковалентными
6. Как называется способность клетки поддерживать слабощелочную реакцию своего
содержимого на постоянном уровне?
А) гомеостаз Б) буферность В) обмен веществ Г) Осмос
7. Какие ионы входят в состав гемоглобина?
А) Mg2+ Б) Fe2+ В) Zn2+ Г) Н+
8.Мономером нуклеиновых кислот является?
А) глицерин Б) аминокислота В) глюкоза Г) нуклеотид.
9. Мономерами белков являются?
А) глюкоза Б) жирные кислоты В) нуклеотиды Г) аминокислоты.
10.Укажите органоид, в котором образуются молекулы АТФ
А) хлоропласты Б) митохондрии В) рибосомы Г) ядро
11. При полном окислении 1 г жира выделяется ?
А) 38,9 кДж Б) 17,6 кДж В) 9,3 кДж Г) 23,6 кДж
12. Жиры не растворимы:
А) в эфире Б) в воде В) в спирте Г) в бензине
13. За счёт какого принципа происходит образование водородных связей между нуклеотидами
в процессе репликации молекулы ДНК?
А) доминирования Б) рекомбинации В) комплементарности Г) репарации
14. К какой структуре белка относится глобула?
А) первичной Б) вторичной В) третичной Г) четвертичной

15. Ферменты – это биокатализаторы, состоящие:
А) из белков Б) липидов В) нуклеотидов Г) жиров.
Задание№2. Выберите три верных ответа из шести. Запишите выбранные цифры в порядке
их возрастания.(3 балла)
1.Какие углеводы относятся к полисахаридам?
1) хитин
2)лактоза
3)гликоген
4)целлюлоза
5)сахароза
6) галактоза
Ответ:___________________________
Задание №3. Установите соответствие между содержанием первого и второго столбцов.
Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.(6 баллов)
1.Установите соответствие между особенностями и молекулами НК, для которых они характерны.
ОСОБЕННОСТИ МОЛЕКУЛЫ НК
А) полимер, который состоит из двух
спирально-закрученных цепочек;
Б) полимер, который состоит из одной
линейной цепочки;
В) в состав нуклеотидов входят
азотистые основания – аденин, тимин,
гуанин и цитозин;
Г) в состав нуклеотидов входят азотистые
основания – аденин, урацил, гуанин и
цитозин;
Д) в состав нуклеотида входит пентоза-
рибоза;
Е) в состав нуклеотида входит пентоза-
дезоксирибоза;
1) РНК
2) ДНК
Ответ:
А Б В Г Д Е
Задание №4 (1 балл)
Дана одна цепочка молекулы ДНК (Т-Г-А-А-Т-Ц-А-Ц).
Постройте комплементарную вторую цепочку.

Зачёт №3 по теме «Строение клетки»
Уровень А (выберите один правильный ответ)
А1. Главным структурным компонентом ядра клетки являются
1) хромосомы;
2) рибосомы;
3) митохондрии;
4) хлоропласты
А2. В растительных клетках, в отличие от животных, происходит
1) хемосинтез;
2) биосинтез белка;
3) фотосинтез;
4) синтез липидов
А3. Собственную ДНК имеет
1) комплекс Гольджи;
2) лизосома;
3) эндоплазматическая сеть;
4) митохондрия
А4. Мембранная система канальцев, пронизывающая всю клетку
1) хлоропласты;
2) лизосомы;
3) митохондрии;
4) эндоплазматическая сеть
А5. Клетки животных имеют менее стабильную форму, чем клетки растений, так как у них нет:
1) хлоропластов
2) вакуолей
3) клеточной стенки
4) миосом
А6. Лизосомы формируются на:
1) каналах гладкой ЭПС
2) каналах шероховатой ЭПС
3) цистернах аппаратах Гольджи
4) внутренней поверхности
плазмалеммы
А7. Постоянную структурную основу биологических мембран составляют:
1) белки
2) углеводы
3) нуклеиновые кислоты
4) липиды
А8. Примером активного транспорта веществ через клеточные мембраны является:
1) диффузия
2) осмос
3) натрий-калиевый насос
4) фагоцитоз
А9. Основная функция лизосом:
1) синтез белков клетке
2) расщепление органических
веществ в клетке
3) избирательный транспорт веществ
4) хранение наследственной
информации
А10. К пластидам не относятся:
1) хлоропласты
2) хромопласты
3) хромосомы
4) лейкопласты

Уровень В
В1. Закончите следующие фразы:
А) Синтез запасов АТФ клетки происходит в_______________
Б) фотосинтез осуществляется в_______________
В) Биосинтез белка происходит на ______________
Г) Избирательный транспорт веществ осуществляет__________
В2. Установите соответствие между органоидами клетки и их функциями.
ФУНКЦИИ ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ
А) Имеет двумембранную оболочку с порами 1) Ядро
Б) Хранит наследственную информацию и участвует в ее передаче 2) Митохондрии
В) Содержит ядрышко, в котором собираются рибосомы
Г) Содержат множество ферментов, участвующих в синтезе АТФ
Д) Отвечает за синтез АТФ
Е) Содержи кариоплазму
А Б В Г Д Е
Уровень С
С1. Какие клетки изображены на рисунках?/дайте сравнительную характеристику этим
клеткам/
Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3

Зачёт №4 по теме «Метаболизм клетки»
Выберите один верный ответ:
1.В процессе фотосинтеза растения:
А) обеспечивают себя органическими веществами
Б) окисляют сложные органические вещества до простых
В) поглощают минеральные вещества корнями из почвы
Г) расходуют энергию органических веществ.
2.Все живые организмы в процессе жизнедеятельности используют энергии., которая запасется в
органических веществах, созданных из неорганических
А) животными Б) грибами В) растениями Г) вирусами.
3. Организмы, которые создают органические вещества из неорганических с использованием
энергии , освобождаемой при окислении неорганических веществ, называют:
А)_гетеротрофами Б) хемотрофами В) фототрофами Г) сапротрофами.
4.К гетеротрофам относят:
А) рожь Б) бурые водоросли В) дрожжи Г) хлорелла.
5.В результате кислородного этапа энергетического обмена в клетке синтезируются молекулы:
А) белков Б) глюкозы В) АТФ Г) ферментов
6.Обмен веществ между клеткой и окружающей средой регулируется:
А) плазматической мембраной Б) эндоплазматической мембраной
В) ядерной оболочкой Г) цитоплазмой
7.Универсальным источником энергии в клетке является:
А) урацил Б) АТФ В) аминокислота Г) РНК Д) ДНК Е) аденин
8. Расщепление высокомолекулярных веществ в клетке на подготовительном этапе
энергетического обмена происходит в:
А) лизосомах Б) цитоплазме В) эндоплазматической сети Г) митохондриях.
9.Фотосинтез, в отличие от биосинтеза белка, происходит в клетках:
А) любого организма Б) содержащих хлоропласта В) содержащих лизосомы Г) содержащих
митохондрии.
10.Установите соответствие между биологическими процессами и его характеристикой:
ХАРАКТЕРИСТИКА ПРОЦЕСС.
1. характерен для бактерий А.хемосинтез
2. участие хлорофилла Б. фотосинтез.
3. окисление неорганических соединений
4. использование солнечной энергии для синтеза АТФ
5. выделение кислорода.
1 2 3 4 5

11.Установите соответствие между признаками обмена веществ и его этапами.
Вещества окисляются. А. пластический обмен
Вещества синтезируются. Б. энергетический обмен
энергия запасается в молекулах АТФ.
энергия расходуется.
в процессе участвуют рибосомы.
в процессе участвуют митохондрии.
1 2 3 4 5 6
12. Закончите определения:
Ассимиляция-
Гетеротрофы-
Фототрофы-

Зачёт №5 по теме «Размножение. Онтогенез»
Часть А
1. Благодаря митозу число хромосом в клетках тела:
а) удваивается
б) уменьшается вдвое
в) оказывается одинаковым
г) изменяется с возрастом
2. Сущность мейоза состоит:
а) в образовании клеток с диплоидным набором хромосом
б) удвоении количества ДНК в клетках тела
в) восстановлении полного набора хромосом в клетках
г) образовании гамет с гаплоидным набором хромосом
3. В ядре яйцеклетки животного содержится 16 хромосом, а в ядре сперматозоида этого
животного :
а) 24 хромосомы
б) 8 хромосом
в) 16 хромосом
г) 32 хромосомы
4. Какая последовательность этапов индивидуального развития характерна для бабочки
капустной белянки?
а) яйцо → бабочка
б) яйцо → бабочка → личинка
в) яйцо → личинка → куколка → бабочка
г) яйцо → куколка → личинка →бабочка
5. Процесс индивидуального развития организма:
а) филогенез б) клеточный цикл в) онтогенез г) эмбриогенез
6. Последовательность фаз митоза следующая:
а) профаза, телофаза, анафаза, метафаза
б) профаза, метафаза, телофаза, анафаза
в) профаза, метафаза, анафаза,телофаза
г) профаза, телофаза, метафаза, анафаза
7. Между объектами и процессами, указанными в столбцах приведенной ниже таблицы, имеется
определенная связь.
Объект Процесс
ядро Хранение информации
…… Деление клетки
Какой объект следует вписать на место пропуска в этой таблице?
а) митохондрия
б) клеточный центр
в) рибосома
г) вакуоль
8. На рисунках (1,2,3,4) изображён один из способов вегетативного
размножения. Как он называется?
а) размножение листовым черенком
б) размножение отводками
в) размножение корневым черенком
г) размножение усами

рп по биологии 10 класс

рп по биологии 10 класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (14)

Similar to рп по биологии 10 класс

Similar to рп по биологии 10 класс (15)

More from татьяна сухомлинова

More from татьяна сухомлинова (11)

рп по биологии 10 класс