рп по биологии 9класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Матвеево - Курганская открытая (сменная) общеобразовательная школа
РАССМОТРЕНА И РЕКОМЕНДОВАНА
К УТВЕРЖДЕНИЮ
методическим советом
протокол №1 от 27 августа 2014г.
УТВЕРЖДЕНА
приказом №105 от 28 августа 2014г.
Директор МБОУ Матвеево-Курганской о(с)ош
______________Т.А.Воробьева
Рабочая программа
по общей биологии
для 9-х классов
Составила учитель биологии
I квалификационной категории
Сухомлинова Татьяна Васильевна
2014-2015 учебный год

Рабочая программа по биологии для 9-х классов
Сухомлинова Т.В. Страница 2
1. Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии составлена на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта основного общего образования на базовом
уровне, утвержденного 5 марта 2004 года приказ № 1089, на основе примерной программы
по биологии для основной школы и на основе оригинальной авторской программы под
руководством В.В. Пасечника.
Рабочая программа предназначена для изучения биологии в 9-х классах средней
общеобразовательной школы по учебнику: В.В. Пасечник. «Введение в общую биологию
и экологию» Дрофа», 2009. Входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных
Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в
образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год,
утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31
марта 2014 г. № 253 Учебник имеет гриф «Допущено Министерством образования и науки
Российской Федерации».
Согласно концепции биологического образования и действующему в настоящее
время БУП 2004г, раздел биологии «Введение в общую биологию и экологию»
изучается в 9-х классах при 2 часах в неделю (70ч).
В соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учётом
образовательного уровня в 9-х классах содержание каждого блока упрощено. Изучение
курса «Введение в общую биологию и экологию» основывается на знаниях учащихся,
полученных при изучении биологических дисциплин в 5-8 кл. в основной школе по
общеобразовательным программам. Изучение предмета базируется и на знаниях,
приобретённых на уроках химии, физики, географии, истории. Поэтому в целом курс
можно назвать интегрированным.
Количество зачетов за год – 6
Количество практических работ за год – 8
Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного учреждения.
Виртуальная лаборатория заменяет (полностью или на определённых этапах) натуральный
объект исследования, что позволяет гарантированно получить результаты опытов, избежать
нанесения вреда живым организмам, сфокусировать внимание на ключевых сторонах
исследуемого явления, сократить время проведения эксперимента.
Срок реализации рабочей учебной программы – один учебный год.

2. Нормативные документы, обеспечивающие реализацию программы
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в
общеобразовательных учреждениях», зарегистрированные в Минюсте России 03
марта 2011 года, регистрационный номер 19993.
3. Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ
(Приказ МО РФ ОТ 09.03.2004 № 1312).
4. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования (Приказ
МО РФ ОТ 05.03.2004 № 1089). Стандарт основного общего образования по химии.
5. Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и
науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в
общеобразовательных учреждениях, на 2014/2015 учебный год, утвержденный
приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31 марта 2014
г. № 253.
6. Примерные программы по биологии, разработанные в соответствии с
государственными образовательными стандартами 2004 г.
7. Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
8. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к
комплекту учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М.
Пальдяева. – М.: Дрофа, 2009.
3. Цели изучения курса
Изучение биологии в 9 классе должно быть направлено на достижение следующих
целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о средообразующей
роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей;
методах познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области
биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей
в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических
экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения
в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил
поведения в окружающей среде.

4. Требования к уровню подготовки учащихся 9-х классов
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/ понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов
Г.Менделя, закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад
биологических теорий в формировании современной естественнонаучной картины
мира; единство живой и неживой природы, родство живых организмов;
отрицательное влияние алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие
зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; причины
наследственных заболеваний, мутаций;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
 выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой
природы), зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и
бесполое размножение) и делать выводы на основе сравнения;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний,
стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении
пищевыми продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).

5.Нормы и критерии оценивания знаний учащихся
Оценка устного ответа учащихся
Отметка "5" ставится в случае:
1. Знания, понимания, глубины усвоения обучающимся всего объёма программного материала.
2. Умения выделять главные положения в изученном материале,на основании фактов и примеров
обобщать,делать выводы,устанавливать межпредметные ивнутрипредметные связи, творчески
применяет полученные знания в незнакомой ситуации.
3. Отсутствие ошибок и недочётов при воспроизведении изученного материала,при устных ответах
устранение отдельных неточностейс помощью дополнительных вопросов учителя, соблюдение
культуры устной речи.
Отметка "4":
1. Знание всего изученного программного материала.
2. Умений выделять главные положения в изученном материале,на основании фактов и примеров
обобщать,делать выводы,устанавливать внутрипредметные связи, применять полученные знания на
практике.
3. Незначительные (негрубые) ошибки и недочёты при воспроизведении изученного материала,
соблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "3" (уровень представлений, сочетающихся с элементаминаучных понятий):
1. Знание и усвоение материала на уровне минимальных требований программы, затруднение при
самостоятельном воспроизведении, необходимость незначительной помощи преподавателя.
2. Умение работать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на видоизменённые
вопросы.
3. Наличие грубой ошибки, нескольких негрубых при воспроизведении изученного материала,
незначительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Отметка "2":
1. Знание и усвоение материала на уровне ниже минимальных требований программы, отдельные
представления об изученном материале.
2. Отсутствие уменийработать на уровне воспроизведения, затруднения при ответах на стандартные
вопросы.
3. Наличие нескольких грубых ошибок, большого числа негрубых при воспроизведении изученного
материала,значительное несоблюдение основных правил культуры устной речи.
Оценка выполнения практических (лабораторных) работ
Отметка "5" ставится,еслиученик:
1.Правильно определил цель опыта.
2. Выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимойпоследовательности проведения
опытов и измерений.
3.Самостоятельно ирационально выбрал и подготовил для опыта необходимое оборудование, все
опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение результатов и выводов с
наибольшей точностью.
4.Научно грамотно, логично описал наблюдения и сформулировал выводы из опыта. В
представленном отчете правильно и аккуратно выполнил все записи, таблицы, рисунки, графики,
вычисления и сделал выводы.
5.Проявляет организационно-трудовые умения (поддерживает чистоту рабочего места ипорядок на
столе,экономно использует расходные материалы).
6.Эксперимент осуществляет по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
материаламии оборудованием.
1. Опыт проводил в условиях, не обеспечивающих достаточной точностиизмерений.
2. Или было допущено два-тринедочета.
3. Или не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
4. Или эксперимент проведен не полностью.
5. Или в описании наблюдений из опыта допустил неточности, выводы сделал неполные.

1. Правильно определил цель опыта; работу выполняет правильно не менее чем наполовину, однако
объём выполненной частитаков,что позволяет получить правильные результаты ивыводы по
основным, принципиально важным задачам работы.
2. Или подбор оборудования, объектов,материалов, а также работы по началу опыта провел с
помощью учителя; или в ходе проведения опыта и измерений были допущены ошибки в описании
наблюдений, формулировании выводов.
3. Опыт проводился в нерациональных условиях, что привело к получению результатов с большей
погрешностью; или в отчёте былидопущены в общей сложности не более двух ошибок (в записях
единиц, измерениях, в вычислениях, графиках, таблицах, схемах,и т.д.) не принципиального для
данной работы характера,но повлиявших на результат выполнения.
4. Допускает грубую ошибку в ходе эксперимента (в объяснении, в оформлении работы,в
соблюдении правил техники безопасности при работе с материаламииоборудованием), которая
исправляется по требованию учителя.
1. Не определил самостоятельно цель опыта; выполнил работу не полностью, не подготовил нужное
оборудование и объем выполненной частиработы не позволяет сделать правильных выводов.
2. Или опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились неправильно.
3. Или в ходе работы и в отчете обнаружились в совокупности все недостатки,отмеченные в
требованиях к оценке "3".
4. Допускает две (и более) грубые ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы,
в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществамииоборудованием, которые не
может исправить даже по требованию учителя.
Оценка самостоятельных письменных и контрольных работ.
1. Выполнил работу без ошибок и недочетов.
2.Допустил не более одного недочета.
Отметка "4" ставится,еслиученик выполнил работу полностью, но допустил в ней:
1. Не более одной негрубой ошибки и одного недочета.
2. Или не более двух недочетов.
Отметка "3" ставится,еслиученик правильно выполнил не менее 2/3 работы или допустил:
1. Не более двух грубых ошибок.
2. Или не более одной грубой и одной негрубой ошибки и одного недочета.
3. Или не более двух-трех негрубых ошибок.
4. Или одной негрубой ошибки и трех недочетов.
5. Или при отсутствииошибок, но при наличии четырех-пятинедочетов.
1. Допустил число ошибок и недочетов превосходящее норму, при которой может быть выставлена
оценка "3".
2. Или если правильно выполнил менее половины работы.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;
«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.

6. Годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2014-15 учебный год
(2 часа в неделю, 70часов за год)
№п/п Раздел (тема) курса
Кол-во
часов
Зачёты
Дата проведения
Л/Р
Дата проведения
9"А" 9"Б" 9"А" 9"Б"
Введение 3ч
РАЗДЕЛ 1 Уровни организации живой природы 48ч
Тема 1.1.
Молекулярный уровень
9 ч Зачёт№1 10.10.14г 08.10.14г
Тема 1.2. Клеточный уровень 13 ч Зачёт№2 28.11.14г 26.11.14г Л/Р№1 13.10.14г 13.10.14г
Тема 1.3. Организменный уровень 15 ч Зачёт №3 30.01.15г 28.01.15г Л/Р№2
Л/Р№3
15.12.14г
16.01.15г
15.12.14г
14.01.15г
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень 3 ч
Тема 1.5. Экосистемный уровень 4ч Л/Р№4 16.02.15г 16.02.15г
Тема 1.6. Биосферный уровень 4 ч Зачёт№4 16.03.15г 16.03.15г
РАЗДЕЛ 2 Эволюция органического мира. 11ч
Тема2.1 Основы учения об эволюции 6
Тема2.2 Возникновение и развитие жизни на
Земле
5 Зачёт№5 08.05.15г 29.04.15г
РАЗДЕЛ 3 Основы экологии 10 ч
Тема3.1 Организм и среда 5 Л/Р№5 ------ -------
Тема3.2 Биосфера и человек 4 Зачёт№6 25.05.15г 25.05.15г Л/Р№6 22.05.15г 20.05.15г
Итоговое обобщение 1 ч
ВСЕГО: 70ч 6 6

7. Оснащенность образовательного процесса
учебным оборудованием для выполнения лабораторных и практических работ по
биологии
№
пп
Название работы Необходимое оборудование
9 класс
1. Л.Р.№1 « Рассмотрение клеток
растений и животных под
микроскопом»
Интернет – материалы. Виртуальная
лаборатория.
2. Л.Р.№2 «Решение генетических
задач на моногибридное
скрещивание»
Индивидуальная карточка
3 Л.Р. №3«Изучение изменчивости.
Построение вариационной кривой»
Интернет – материалы. Виртуальная
лаборатория.
4 Л.Р.№4 «Изучение
приспособленности организмов к
среде обитания»
Индивидуальное задание. Интернет - материалы
5 Л.Р. №5«Составление схем передачи
веществ и энергии»
6 Л.Р. №6 «Оценка качества
окружающей среды».
*** Практические работы реализуются с учетом возможностей образовательного
учреждения.
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .

8. Содержание программы
(70 часов, 2 часа в неделю)
Введение (3 часа)
Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о
сущности жизни. Значение биологической науки в деятельности человека.
РАЗДЕЛ 1
Уровни организации живой природы
(48часов)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (9 часов)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки,
нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Тема 1.2. Клеточный уровень (13 часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Прокариоты,
эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клетки и его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности
клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении
клетки (митоз, мейоз). Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин заболеваний
организмов Демонстрация моделиклетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков лука; хромосом; моде-
лей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода с помощью ферментов,
содержащихся в живых клетках.
• Лабораторная работа
Л.Р.№1 Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
Тема 1.3. Организменный уровень (15 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие
организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая непрерывность
жизни. Закономерности изменчивости. Наследственность и изменчивость - основа искусственного отбора.
Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении
новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения культурных растений и домашних животных, ухода за
ними.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Л.Р.№2 «Решение генетических задач на моногибридное скрещивание»
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (3 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука.
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления
организмов к различным экологическим факторам.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Л.Р. №3«Изучение изменчивости. Построение вариационной кривой»
Тема 1.5. Экосистемный уровень (4 часа)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Типы взаимодействия разных
видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Роль производителей, потребителей
и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Искусственные
биоценозы (агроэкосистемы). Особенности агроэкосистем. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей экосистем.
Л.Р. №4«Составление схем передачи веществ и энергии»

Тема 1.6. Биосферный уровень (4 часа)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере. Экологические
кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек ».
РАЗДЕЛ 2
Эволюция органического мира -11ч
Тема2.1 Основы учения об эволюции (6 часов)
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за
существование, естественныйотбор. Результаты эволюции: многообразие видов, приспособленность организмов
к среде обитания.
Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — мик-
роэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость,
наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора.
Тема2.2Возникновение и развитие жизни (5 часов)
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира.
Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.
РАЗДЕЛ 3
Основы экологии (10ч)
Тема 3.1 Огранизм и среда ( 5ч)
Окружающая среда — источник веществ,энергии и информации. Экология, как наука. Влияние экологических
факторов на организмы. Условия среды. Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Популяция. Типы взаимодействия популяций разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Межвидовые отношения организмов, колебания численности организмов.
Л.Р.№5 «Изучение приспособленности организмов к среде обитания»
Тема 3.2. Биосфера и человек (4ч)
. Биосфера — глобальная экосистема. В. И. Вернадский — основоположник учения о биосфере. Роль человека
в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на жизнь человека. Последствия деятельности человека в
экосистемах, влияние его поступков на живые организмы и экосистемы.
 Лабораторная работа
Л.Р.№6 «Оценка качества окружающей среды»
Итоговое обобщение-1ч
Демонстрации:таблицы,иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и превращения
энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельностичеловека на природу; модель-аппликация
«Биосфера и человек»; карты заповедников России.

9. Календарно – тематическое планирование для 9-х классов
Дата №
урока
Тема Зачёт п/р д/з
9"А" 9"Б" Введение -3ч
01.09. 01.09. 1. (1) Биология — наука о жизни.
§1.1
05.09. 03.09. 2. (2) Методы исследования в биологии
§ 2.1
08.09. 08.09. 3.(3) Сущность жизни и свойства живого
§ 3.1
Раздел 1. Уровни организации живой природы-48ч
Тема 1.1. Молекулярный уровень -9ч
12.09. 10.09. 1. (4) Уровни организации живой природы. Молекулярный
уровень: общая характеристика. § 1.1
15.09. 15.09. 2. (5) Углеводы.
§ 1.2
19.09. 17.09. 3. (6) Липиды.
§ 1.3
22.09. 22.09. 4. (7) Состав и строение белков. Функции белков. § 1.4
§ 1.5
26.09. 24.09. 5. (8) Нуклеиновые кислоты.
§ 1.6
29.09. 29.09. 6. (9) АТФ и другие органические соединения клетки.
§ 1.7
03.10. 01.10. 7. (10) Биологические катализаторы.
§ 1.8
06.10. 06.10. 8. (11) Вирусы.
§ 1.9
10.10. 08.10. 9. (12) Зачёт №1 по теме «Молекулярный уровень
организации живой природы».
+
Тема1.2 Клеточный уровень-13ч
13.10. 13.10. 1. (13) Основные положения клеточной теории.
Л.Р.№1 Рассматривание клеток растений, животных
под микроскопом.
+ § 2.1
17.10. 15.10. 2. (14) Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.
§ 2.2
20.10. 20.10. 3. (15) Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.
§ 2.3
24.10. 22.10. 4. (16) Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.
Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.
§ 2.4
§ 2.5
27.10. 27.10. 5. (17) Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные
включения.Различия в строении клеток эукариот и
прокариот.
§ 2.6
§ 2.7
31.10. 29.10. 6. (18) Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм.
§ 2.8
07.11. 05.11. 7. (19) Энергетический обмен в клетке.
§ 2.9

10.11. 10.11. 8. (20) Типы питания клетки. Гетеротрофы. § 2.10
§ 2.12
14.11. 12.11. 9. (21) Фотосинтез и хемосинтез.
§ 2.11
17.11. 17.11. 10. (22) Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.
§ 2.13
21.11. 19.11. 11. (23) Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.
§ 2.13
24.11. 24.11. 12. (24) Деление клетки. Митоз.
§ 2.14
28.11. 26.11. 13. (25) Зачёт №2 по теме «Клеточный уровень организации
живой природы».
+
Тема1.3 Организменный уровень – 15ч
01.12. 01.12. 1. (26) Размножение организмов. § 3.1
§ 3.2
05.12. 03.12. 2. (27) Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение. § 3.2
§ 3.3
08.12. 08.12. 3. (28) Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический
закон.
§ 3.4
12.12. 10.12. 4. (29) Закономерности наследования признаков, установленных
Г. Менделем. Моногибридное скрещивание.
§ 3.5
15.12. 15.12. 5. (30) Закон чистоты гамет. Цитологические основы
закономерностей наследования при моногибридном
скрещивании
Л.Р.№2 «Решение генетических задач на
моногибридное скрещивание»
+
§ 3.5
стр
103-104
19.12. 17.12. 6. (31) Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.
§ 3.6
22.12. 22.12. 7. (32) Дигибридное скрещивание.
§ 3.7
26.12. 24.12. 8. (33) Сцепленное наследование признаков. Закон Т. Моргана. § 3.8
29.12. 29.12. 9. (34) Взаимодействие генов.
§ 3.9
12.01. 12.01. 10. (35) Генетика пола. Сцепленное с полом наследование.
§ 3.10
16.01. 14.01. 11. (36) Модификационная изменчивость. Норма реакции.
Л.Р. №3«Изучение изменчивости. Построение
вариационной кривой»
+ § 3.11
19.01. 19.01. 12.(37) Мутационная изменчивость.
§ 3.12
23.01. 21.01. 13.(38) Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.
§ 3.13
26.01. 26.01. 14.(39) Основные методы селекции растений, животных и
микроорганизмов. § 3.14
30.01. 28.01. 15.(40) Зачёт №3 по теме «Организменный уровень
организации живого».
+
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень -3ч

02.02. 02.02. 1. (41) Критерии вида.
§ 4.1
06.02. 04.02. 2. (42) Популяции.
§ 4.2
09.02. 09.02. 3. (43) Биологическая классификация.
§ 4.3
Тема 1.5. Экосистемный уровень -4ч
13.02. 11.02. 1.(44) Сообщество,экосистема,биогеоценоз
§ 5.1
16.02. 16.02. 2.(45) Состав и структура сообщества
Л.Р. №4 «Составление схем передачи веществ и
энергии» + § 5.2
20.02. 17.02. 3.(46) Потоки вещества иэнергии в экосистеме § 5.3
§5.4
27.02. 19.02. 4.(47) Саморазвитие экосистем
§ 5.5
Тема 1.6. Биосферный уровень (4 часа)
02.03. 24.02. 1.(48) Биосфера. Среды жизни
§ 6.1
06.03. 26.02. 2(49) Средообразующая деятельность организмов
§ 6.2
13.03. 03.03. 3.(50) Круговорот веществ в биосфере
§ 6.3
16.03. 05.03. 4.(51) Зачёт № 4по темам №4-6 +
РАЗДЕЛ II. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (11 часов)
Тема 2.1. Основы учения об эволюции (6 часов)
20.03. 10.03. 1.(52) Развитие эволюционного учения
§ 7.1
30.03. 12.03 2.(53) Изменчивость организмов. § 7.2
§7.3
03.04. 17.03 3.(54) Борьба за существование. Естественныйотбор
Формы естественного отбора.
§7.4
06.04. 19.03. 4.(55) Видообразование
§7.7
10.04. 31.03. 5.(56) Макроэволюция
§ 7.8
13.04. 02.04. 6.(57) Основные закономерности эволюции
§ 7.9
Тема2.2. Возникновение и развитие жизни на Земле (5 часов)
17.04. 07.04. 1. (58) Гипотезы возникновения жизни
§ 8.1
20.04. 09.04. 2. (59) Развитие представлений о возникновении жизни.
Современное состояние проблемы
§ 8.2
§8.3
24.04. 14.04. 3. (60) Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое § 8.4
§8.5
§8.6

27.04. 16.04. 4. (61) Развитие жизни в мезозое и кайнозое § 8.7
§8.8
08.05. 21.04. 5. (62) Зачёт № 5 по разделу II
+
РАЗДЕЛ III. ОСНОВЫ ЭКОЛОГИИ -10ч
Тема3.1 Организм и среда (5ч)
15.05. 23.04. 1.(63) Экологические факторы. Условия среды.
§ 9.1
18.05. 28.04. 2.(64) Общие закономерности влияния экологических факторов
на организмы. § 9.2
30.04 3.(65) Экологические ресурсы.
§ 9.3
05.05. 4.(66) Адаптация организмов к различным условиям
существования.
Л.Р.№5 «Изучение приспособленности организмов к
среде обитания»
+ § 9.4
07.05 5.(67) Межвидовые отношения организмов
§ 9.5
Тема3.2 Биосфера и человек(4ч)+1ч
22.05. 12.05. 1.(68) Эволюция биосферы
Антропогенное воздействие на биосферу
Л.Р.№6 «Оценка качества окружающей среды»
+
§ 10.1
. 14.05 2.(69) Основы рационального природопользования § 10.2
25.05 19.05.
21.05.
3.(70) Зачёт №6 по разделу III
Итоговое обобщение по всему курсу биологии
+
9 "А" Праздничные дни: 23.02.15г; 09.03.15г; 01.05.15г; 04.05.15г; 11.05.15г
9"Б" Праздничные дни: нет

10. Перечень учебно-методического и программного обеспечения
Учебник:
 А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечник. Биология. Введение в общую биологию. 9
классы. «Дрофа», 2009.
Список методической литературы для учителя:
 Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.:
Дрофа, 2009.
 Методическое пособие «Поурочные тесты и задания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО, 2009.
 Тематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского, Е.А.
Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Введение в общую биологию 9 классы»/ Т.А.
Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.
 Биология 9 класс: поурочные планы. – Волгоград 6 Учитель, 2009. – 351с.
Экранно-звуковые средства обучения:
 DVD диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология.9кл – М.: Кирилл и Мефодий,
2007
 Компьютерные презентации в формате Power point.
 Презентации Smart
 Виртуальная лаборатория по биологии
 Сеть Интернет
ТСО:
Компьютер; Мультимедиапроектор; Интерактивная доска.
Интернет-ресурсы:
 www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к«1 сентября».
 http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку.
 www.bio.nature.ru – научные новости биологии
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии .
Цифровые образовательные ресурсы:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Федеральный портал "Российское образование"
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

11. КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
Зачёт №1 по теме: «Молекулярный уровень организации живой материи»
Часть А Выберите один верный ответ из трёх и четырёх ответов
1. Вирусы в отличие от бактерий:
А – не имеют клеточного строения;
Б – состоят из молекул белка;
В – состоят из молекул нуклеиновых кислот;
Г – не размножаются.
2. Свернутая в клубок или причудливо закрученная
полипептидная спираль представляет собой структуру
белка:
А – первичную;
Б – вторичную;
В – третичную;
Г – четвертичную.
3. Оболочка растительной клетки состоит из молекул:
А – липидов;
Б – белка;
В – клетчатки;
Г – крахмала.
4. Жиры в организме ряда животных:
А – служат источником воды;
Б – выполняют каталитическую функцию;
В – являются хранителями наследственной информации;
Г – выполняют сигнальную функцию.
5. В состав молекул ДНК входит углевод:
А – глюкоза;
Б – фруктоза;
В – дезоксирибоза;
Г – целлюлоза.
6. В состав молекулыРНК входит углевод:
А – глюкоза;
Б – дезоксирибоза;
В – рибоза;
Г – фруктоза.
7. Универсальным источником энергии является:
А – ДНК;
Б – РНК;
В – АТФ;
Г – белок.
8. Белки – биологические полимеры, мономерами которых
являются:
А - нуклеотиды
Б - аминокислоты
В - пептиды
Г - моносахариды
9. Липиды - жироподобные вещества, которые состоят из:
А - высокомолекулярных жирных кислот и трёхатомного
спирта глицерина
Б - высокомолекулярных жирных кислот
В - аминокислот и трёхатомного спирта глицерина
Г - полисахаридов
10. Ферментами называются
А- белки-катализаторы
Б- белки-регуляторы
В -субстраты
Г - денатураты
11. Общее название ДНК и РНК -
А- биополимеры
Б- делящиеся молекулы
В- нуклеиновые кислоты
Г- наследственные вещества
12. Вещество, которое входит в состав РНК и не
встречается в ДНК:
А- урацил
Б- аденин
В- цитозин
Г- пиримидин
13. РНК, в отличие от ДНК
А- одноцепочечная
Б-нерегулярный полимер
В-имеет в своем составе 5 разных нуклеотидов
Г- имеет в своем составе аминокислоты
14.Ферменты ускоряют химические реакции в клетке
и проявляют высокую активность только:
А – при повышении температуры тела;
Б – в щелочной среде;
В – при понижении температуры тела;
Г – в строго определенных условиях.
15.На рисунке изображен?
А – бактериофаг;
Б – водоросль;
В – простейшее;
Г – бактерия.
16.Какое вещество изображено на рисунке?
А – ДНК;
Б – АТФ;
В – белок;
Г – аминокислота.

17. Последовательность аминокислотных остатков в
молекуле белка определяет его структуру как:
А – вторичную;
Б – третичную;
В – первичную;
Г – четвертичную.
18. Каталитическую функцию (ускорения химических
реакций) в клетке выполняют молекулы:
А – ДНК;
Б – РНК;
В – АТФ;
Г – белка.
19. Углеводы в клетке выполняют функции:
А – каталитическую;
Б – энергетическую и строительную;
В – транспортную;
Г – защитную.
20. Большую роль в жизни клетки играют липиды,
выполняющие функции:
А – каталитическую;
Б – транспортную;
В – энергетическую и строительную;
Г – сигнальную.
21. Сколько аминокислот образует всё многообразие
белков?
А- 26
Б-20
В-40
Г-210
22. Какую структуру имеет молекула гемоглобина?
А-первичную
Б- вторичную
В- третичную
Г –четвертичную
Часть В. Установите соответствие. Впишите в таблицу буквы выбранных ответов.
В1. Из перечисленных признаков найдите отличия ДНК И РНК:
А – молекулы находятся в ядре и в цитоплазме;
Б – молекула состоит из двух спирально закрученных цепей;
В – является носителем наследственной информации;
Г – молекулы находятся в ядре;
Д – молекула состоит из одной цепочки;
Е – в состав мономера входит рибоза;
Ё – участвуют в синтезе белка;
Ж – в состав мономера входит дезоксирибоза;
З – в азотистое основание входит урацил;
И - в азотистое основание входит тимин.
ДНК РНК
В2. Из перечисленных функций выберите те, которые выполняют белки:
1. Энергетическая
2. Запасающая
3. Регуляторная
4. Защитная
5. Транспортная
6. Носитель наследственной информации
7. Ферментативная
С1 Дана одна цепочка молекулыДНК (А-Г-Ц-А-Т-Т-А-Ц).
Постройте комплементарную вторую цепочку.
8. Синтез белка
9. Транспортировка аминокислот
10. Информационная
11. Двигательная
12. Сигнальная
13. Строительная
14. Сократительная
Органические
вещества
Функции
Белки

Зачёт №2 «Клеточный уровень организации»
1-вариант
*Уровень А (выберите один правильный ответ)
А1. Главным структурным компонентом ядра
клетки являются
1) хромосомы;
2) рибосомы;
3) митохондрии;
4) хлоропласты
А2. В растительных клетках, в отличие от
животных, происходит
1) хемосинтез;
2) биосинтез белка;
3) фотосинтез;
4) синтез липидов
А3. Собственную ДНК имеет
1) комплекс Гольджи;
2) лизосома;
3) эндоплазматическая сеть;
4) митохондрия
А4. Мембранная система канальцев,
пронизывающая всю клетку
1) хлоропласты;
2) лизосомы;
4) эндоплазматическая сеть
А5. Клетки животных имеют менее стабильную
форму, чем клетки растений, так как у них нет:
1) хлоропластов
2) вакуолей
3) клеточной стенки
4) миосом
А6. Лизосомы формируются на:
1) каналах гладкой ЭПС
2) каналах шероховатой ЭПС
3) цистернах аппаратах Гольджи
4) внутренней поверхности плазмалеммы
А7. Основная функция рибосом:
1) синтез белков
2) расщепление органических веществ в клетке
3) избирательный транспорт веществ
4) хранение наследственной информации
А8. К пластидам не относятся:
2) хромопласты
3) хромосомы
4) лейкопласты
А9. Цитология – это наука о
1) грибах
2) клетке
3) простейших
4) о человеке
А10. Основным компонентом клеточной стенки
растений является
1) крахмал
2) хитин
3) целлюлоза
4) гликоген
А11. Сходство строения клеток автотрофных и
гетеротрофных организмов состоит в наличии у
них
2) плазматической мембраны
3) оболочки из клетчатки
4) вакуолей с клеточным соком
А12. Наиболее точно сущность клеточной
теории отражена в пункте:
1) растительные организмы состоят из клеток
2) животные организмы состоят из клеток
3) все как низшие, так и высшие организмы
состоят из клеток
4) клетки всех организмов одинаковы по своему
строению
А13. Р. Броун в 1831г. открыл в клеточном
соке важнейшую составную часть клетки:
1) митохондрии
2) цитоплазму
3) ядро
4) плазматическую мембрану
А14.Создателями клеточной теории являются:
1) Ч.Дарвин и А.Уоллес;
2) Г.Мендель и Т.Морган;
3) Т. Шванн и М. Шлейден
4) Р.Гук и Р.Вихров
А15. Какие органоиды называют
«энергетическими станциями клеток»:
3) лизосомы

**Уровень В
В1. Закончите следующие фразы:
А) Синтез запасов АТФ клетки происходит в_______________
Б) Фотосинтез осуществляется в_______________
В) Биосинтез белка происходит на ______________
Г) Избирательный транспорт веществ осуществляет__________
В2. Установите соответствие между органоидами клетки и их функциями.
ФУНКЦИИ ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ
А) Имеет двумембранную оболочку с порами 1) Ядро
Б) Хранит наследственную информацию и участвует в ее передаче 2) Митохондрии
В) Содержит ядрышко, в котором собираются рибосомы
Г) Содержат множество ферментов, участвующих в синтезе АТФ
Д) Отвечает за синтез АТФ
Е) Содержит кариоплазму
А Б В Г Д Е
***Уровень С
С1. Какие клетки изображены на рисунках?/дайте сравнительную характеристику этим клеткам/
Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3

Зачёт №2 «Клеточный уровень организации»
2-вариант
Уровень А (выберите один правильный ответ)
А1. Главным структурным компонентом ядра
клетки являются
5) хромосомы;
6) рибосомы;
А2. В растительных клетках, в отличие от
животных, происходит
5) хемосинтез;
6) биосинтез белка;
7) фотосинтез;
8) синтез липидов
А3. Собственную ДНК имеет
5) комплекс Гольджи;
6) лизосома;
7) эндоплазматическая сеть;
8) митохондрия
А4. Мембранная система канальцев,
пронизывающая всю клетку
5) хлоропласты;
6) лизосомы;
8) эндоплазматическая сеть
А5. Клетки животных имеют менее стабильную
форму, чем клетки растений, так как у них нет:
6) вакуолей
7) клеточной стенки
8) миосом
А6. Лизосомы формируются на:
5) каналах гладкой ЭПС
6) каналах шероховатой ЭПС
7) цистернах аппаратах Гольджи
8) внутренней поверхности плазмалеммы
А7. Основная функция рибосом:
5) синтез белков
6) расщепление органических веществ в клетке
7) избирательный транспорт веществ
8) хранение наследственной информации
А8. К пластидам не относятся:
6) хромопласты
8) лейкопласты
А9. Цитология – это наука о
5) грибах
6) клетке
7) простейших
8) о человеке
А10. Основным компонентом клеточной стенки
растений является
5) крахмал
6) хитин
7) целлюлоза
8) гликоген
А11. Сходство строения клеток автотрофных и
гетеротрофных организмов состоит в наличии у
них
6) плазматической мембраны
7) оболочки из клетчатки
8) вакуолей с клеточным соком
А12. Наиболее точно сущность клеточной
теории отражена в пункте:
5) растительные организмы состоят из клеток
6) животные организмы состоят из клеток
7) все как низшие, так и высшие организмы
состоят из клеток
8) клетки всех организмов одинаковы по своему
строению
А13. Р. Броун в 1831г. открыл в клеточном
соке важнейшую составную часть клетки:
6) цитоплазму
7) ядро
8) плазматическую мембрану
А14.Создателями клеточной теории являются:
5) Ч.Дарвин и А.Уоллес;
6) Г.Мендель и Т.Морган;
7) Т. Шванн и М. Шлейден
8) Р.Гук и Р.Вихров
А15. Какие органоиды называют
«энергетическими станциями клеток»:
7) лизосомы

Уровень В
В1. Закончите следующие фразы:
А) Лейкопласты на свету превращаются в__________
Б) Органоидами движения являются______________
В) Набор хромосом, содержащийся в клетках того или иного организма получил название__________
Г) Синтез запасов АТФ осуществляется в органоиде_________________
В2. Установите соответствие между органоидами клетки и их функциями.
ФУНКЦИИ ОРГАНОИДЫ КЛЕТКИ
А) Участвует в транспорте и синтезе веществ 1) Рибосомы
Б) Может быть гладкой или шероховатой 2) ЭПС
В) Состоит из двух субъединиц
Г) Образованы РНК и белками
Д) Отвечает за синтез белков
Е) Есть у бактерий
***Уровень С
С1. Какие органоиды изображены на рисунках?/ в клетках каких живых организмов они имеются и
какие функции выполняют?/
Рис. 1 Рис. 2 Рис. 3 Рис. 4
А Б В Г Д Е

Зачёт №3 по теме «Организменный уровень»
Вариант 1.
Задание 1 . тест
1. При бесполом размножении образующиеся особи по сравнению с родительской:
а. сходны по своим наследственным признакам;
б. могут иметь незначительные наследственные различия;
в. различны по своим наследственным признакам.
2 . Размножение – это процесс:
а) увеличения числа клеток; б) воспроизведения себе подобных;
в) развития организмов в процессе эволюции; г) изменения особи с момента рождения до ее смерти.
3. При скрещивании двух гомозиготных организмов, различающихся по одной паре признаков, новое поколение
гибридов окажется единообразным и будет похоже на одного из родителей. Это положение иллюстрирует следующий
закон генетики:
а) закон расщепления;
б) закон сцепленного наследования;
в) правило доминирования;
г) закон независимого распределения генов.
4. Моногибридное скрещивание – это скрещивание родительских форм, которые различаются по:
а) окраске и форме
семян;
б) двумпарам
признакам;
в) одной паре
признаков;
г) форме и размерам
семян.
5. В своей работе Г.Мендель применил метод исследования, при котором скрещивал различающиеся по
определенным признакам родительские формы и прослеживал появление изучаемых признаков в ряде поколений.
Этот метод исследования называется:
а) гибридологическим;
б) биохимическим;
в) цитогенетическим;
г) генеалогическим.
6. Определите среди перечисленных генотиповрецессивный гомозиготный генотип:
а) АА;
б) Аа;
в) Bb;
г) аа.
7. Среди перечисленных генотиповукажите гетерозиготный генотип:
а) Аа;
б) АА;
в) аа;
г) bb.
8. Из перечисленных генов доминантным является:
а) а;
б) b;
в) с;
г) A.
9. У особи с генотипом ААВВ могут образоваться гаметы:
а) АА;
б) АB;
в) ВВ;
г) Ab.
10. Определите фенотипический признак растения гороха с генотипом aaBb (семена желтые – А, зеленые – а, гладкие
– В, морщинистые – b):
а) семена зеленые гладкие;
б) семена зеленые морщинистые;
в) семена желтые гладкие;
г) семена желтые морщинистые.
11. Модификационная изменчивость- это:
а) генотипическая стабильность особей;
б) изменение генотипа под влиянием среды;
в) изменение фенотипа под влиянием среды;
г) норма реакции.
12. С изменением последовательности нуклеотидовДНК связаны:
а) генные мутации;
б) хромосомные мутации;
в) геномные мутации;
г) все виды мутаций
13. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости создан:
а) Н.И. Вавиловым;
б) И.В. Мичуриным;
в) Т. Морганом;
г) С.С. Четвериковым.
14.Явление гетерозиса возникает при:
а) инбридинге;
б) аутбридинге;
в) массовом отборе;
г) искусственном мутагенезе.
15. Тритикале – это гибрид:
а) ржи и ячменя;
б) пшеницы и овса;
в) ржии пшеницы;
г) ржи, ячменя, овса.
Задание 2. Задача.
У супругов, страдающих дальнозоркостью, родился ребенок с нормальным зрением. Какова вероятность появления в этой
семье ребенка с дальнозоркостью, если известно, что ген дальнозоркости доминирует над геном нормального зрения?
Задание 3.
1. Почему теоретической основой селекции является генетика?
2. Что называется кроссинговером? В чем его суть и биологическое значение?

Зачёт №3 по теме «Организменный уровень»
Вариант 2.
Задание 1 . тест
1. Характерные черты бесполого размножения:
а. в размножении участвует только одна родительская особь; б. половые клетки не образуются;
в. в размножении участвует одна, но гермафродитная особь; г. а+б.
2. Оплодотворение – это процесс, в результате которого:
а) происходит слияние мужской и женских гамет; б) не образуется зигота;
в) образуется гаплоидная клетка; г) развиваются гаметы.
3. При скрещивании гибридов первого поколения между собой наблюдается расщепление: вновь появляются особи с
рецессивными признаками. Это положение иллюстрирует следующий закон генетики:
а) сцепленного наследования; в) независимого наследования, распределения генов;
б) расщепления; г) правило доминирования.
4. Дигибридное скрещивание – это скрещивание родительских форм, которые различаются по:
а) двум парам признаков;
б) окраске семян;
в) формесемян;
г) по одной паре признаков.
5. Совокупность внешних и внутренних признаков организма называется:
а) генофондом;
б) фенотипом;
в) наследственностью;
г) генотипом.
6. Определите среди перечисленных генотиповдоминантный гомозиготный генотип:
а) Aa;
б) Bb;
в) ВВ;
г) bb.
7. Среди перечисленных генотиповукажите гетерозиготный генотип:
а) BB;
б) СС;
в) bb;
г) Bb.
8. Среди перечисленных геновдоминантным является:
а) а;
б) B;
в) b;
г) с.
9. У особи с генотипом aaBB могут образоваться гаметы:
а) аВ;
б) ВВ;
в) aabb;
г) Aabb.
10. Определите фенотипический признак растений гороха с генотипом AaBb (семена желтые – А, зеленые – а,
гладкие – В, морщинистые – b):
а) семена зеленые морщинистые;
б) семена желтые морщинистые;
в) семена зеленые гладкие;
г) семена желтые гладкие.
11. Бесплодный гибрид капусты и редьки образует гаметы, содержащие:
а)18 хромосом;
б) 36 хромосом;
в) 9 хромосом;
г) 12 хромосом.
12. С изменением набора генов в генотипе связаны:
а) генные мутации;
б) хромосомные мутации;
в) геномные мутации;
г) все виды мутаций
13. Явление гетерозиса возникает при:
а) инбридинге;
б) аутбридинге;
в) массовом отборе;
г) искусственном мутагенезе.
14. Н.И. Вавиловым установлены центры древнего земледелия, которых :
а) 5;
б) 10;
в) 8;
г )7.
15. Тритикале – это гибрид:
а) ржи и ячменя;
б) пшеницы и овса;
в) ржии пшеницы;
г) ржи, ячменя, овса.
Задание 2. Задача.
Известно, что у кроликачёрная пигментация шерсти доминирует над альбинизмом (отсутствие пигмента, белая
шерсть и красные глаза). Какая окраскашерсти будет у гибридов первого поколения, полученного в скрещивания
гетерозиготного чёрного кролика с альбиносом?
Задание 3.
1. В чем основные различия между модификациями и мутациями?
2. Чем массовый отбор отличается от индивидуального отбора?

Зачёт № 4 по темам: «Популяционно-видовой, экосистемный и биосферный уровни»
Часть А – выбрать правильный ответ
1. Экология - это наука о
А) загрязнении окружающей среды;
Б) вредных воздействиях различных факторов на человека;
В) экология – наука о взаимоотношениях организмов между собой и со средой обитания.
2.Биогеоценоз – это
А) совокупность популяций разных видов, связанных между собой и компонентами неживой природы
(экотоп) обменом веществ и превращениями энергии на определённом участке биосферы;
Б) комплексы взаимосвязанных видов, обитающих на разных территориях;
В) характеристика вида;
3. Закончите схему:
4. Биосфера – это
А) комплексная оболочка земли, заселённая
живыми организмами и преобразованная ими;
Б) сфера деятельности человека;
В) совокупность всех живых организмов на
планете Земля;
5.Какой из факторов среды относится к
абиотическим?
А) грибы – паразиты
Б) распашка земель
В) температура воздуха
6.Клубеньковые бактерии на корнях бобовых –
это:
А) симбионты
Б) паразиты
В) конкуренты
7.Какой из перечисленных организмов является
консументом в экосистеме?
А) зайцы
Б) грибы
В) бактерии
8.Основная роль в минерализации органических
остатков принадлежит:
А) продуцентам
Б) редуцентам
В) консументам
9.Основными поставщиками энергии в
биоценозе являются:
А) грибы
Б) крупные животные
В) травы
10. В каком случае правильно составлена
пищевая цепь:
А) злаки – ястреб – мышь-полёвка
Б) мышь-полёвка – злаки – ястреб
В) злаки – мышь-полёвка – ястреб
11.Биосфера состоит:
А) только из живых компонентов
Б) из неживых компонентов
В) из живых и неживых компонентов
12. Высшие растения усваивают азот из:
А) почвы
Б) воды
В) атмосферы
13. Критерием вида не является:
А. генетический
Б. статистический
В. географический
Г. экологический
14. Морфологический критерий вида –
А. область распространения вида
Б. особенности процессовжизнедеятельности
В. особенности внешнего и внутреннего
строения
Г. определенный набор хромосом
15. Физиологический критерий вида
проявляется в том, что у особей вида
А. наблюдается сходство всех процессов
жизнедеятельности
Б. определенный набор и форма хромосом
В. наблюдается сходство химического состава
Г. имеется сходство внешнего и внутреннего
строения
Экологические
факторы

16. Кто из перечисленных ниже ученых ввел
понятие «вид»?
А. Ж.-Б. Ламарк Б. Ж. Кювье В. Джон
Рей Г. К. Линней
17. Что является элементарной единицей вида?
А. особь Б. популяция В. семейная пара
Г. семейная группа
18. Назовите ученого – основоположника учения
о биосфере.
А. Ч. Дарвин Б. Ж.-Б. Ламарк В. В.И.
Вернадский Г. И. Вавилов
19. Популяция – это
А – группа особей одного вида, обитающих на
определенной территории
Б – взаимополезные отношения
В – совокупность биоценозов на определенной
территории
20. Численность популяции – это
А – общее число особей
Б – число молодых особей
В – число половозрелых особей
21.Рождаемость в популяции зависит от
А – особенностей вида
Б – условий среды
В – полового состава популяции
22. Сукцессии – это
А – смена биогеоценоза
Б – гибель биогеоценоза
В – круговорот веществ
Часть В
Часть С Задание со свободным ответом.
Что такое экологическая сукцессия? В чём различия первичной и вторичной сукцессиями?
Приведите примеры.

Зачёт №5 по темам:
«Основы учения об эволюции. Возникновение и развитие жизни на Земле»
Задание №1. Выберите один правильный ответ. Букву с правильным ответом обведите.
1) Кем была разработана первая научная
классификация живых организмов?
а) Ж.Б. Ламарк б) К. Линней
в) Ч. Дарвин г) К. Бэр
2). Элементарная единица эволюции:
а) вид б) популяция
в) отдельная особь г) род
3) Крупное эволюционное изменение, ведущее к
повышению общего уровня организации организма
это
а) дивергенция б) идиоадаптация
в) ароморфоз г) дегенерация
4).Выход животных на сушу произошел в ... эру:
а) кайнозойскую; б) мезозойскую;
в) палеозойскую; г) протерозойскую.
5). «Веком «динозавров» считают эру:
а) кайнозойскую; б) мезозойскую;
в) палеозойскую; г) протерозойскую.
6). Покрытосеменные растения появляются в ...
периоде:
а) кембрийском; б) каменноугольном;
в) юрском. г) меловом;
7) Какая наука изучает историческое развитие
живой природы?
а) биотехнология б) генетика
в) цитология г) учение об эволюции
8) Идиоадаптацией не является:
а) образование хобота у слона
б) образование ластов
в) возникновение 4-х камерного сердца
г) образование цепкого хвоста у обезьяны
9) Ароморфозом является
а) образование хобота у слона
б) зеленая окраска кузнечика
в) появление 4-х камерного сердца
г) плоская форма тела ската
10) Микроэволюция ведет к образованию
а) видов б) родов в) семейств г) классов
11) Процесс расхождения признаков у организмов
это
а) конвергенция б) ароморфоз
в) дивергенция г) идиоадаптация
12. Согласно современным представлениям возраст
Земли около:
а) 6 млрд. лет б) 4,5 млрд. лет
в) 3,5 млрд. лет г) 2,6 млрд. лет
13.Первые наземные растения—псилофиты
появились в:
а) архейскую эру; б) палеозойскую эру;
в)мезозойскую эру. г) кайнозойскую;
14.Кистеперые рыбы дали начало первым
животным:
а) земноводным; б) пресмыкающимся;
в)млекопитающим; г) птицам
15.В мезозойскую эру достигли расцвета:
а)гигантские папоротники и хвощи;
б) птицы и млекопитающие;
в) насекомые и рептилии;
г) птицы и рептилии
16.В кайнозойскую эру происходили глобальные:
а)потепления; б)оледенения;
в)затопления. г)наводнения
17. Примером межвидовой борьбы за существование
является:
а)повилика, растущая на других растениях
б)сурепка на пшеничном поле
в)клубеньковые бактерии на корнях бобовых
г)венерина мухоловка, поймавшая муху
18. Укажите пример дегенерации
а) утрата глаз у обитателей почвы
б) потеря зубов у птиц
в) утрата пальцев у лошади
г) утрата листьев у повилики
19. Гомологичные органы:
а)сходны по функциям и различны по происхождению
б)различны по функциям, но имеют общее
происхождение
в)сходны и по функциям, и по происхождению
г)различны и по функциям, и по происхождению
20. Кайнозойская эра имеет следующие периоды:
а) триасовый, юрский, меловой;
б) палеогеновый, неогеновый, антропогенный;
в) кембрий, ордовик, силур, девон, карбон
г) триасовый, силур, девон.

Задание №2 Выберите три правильных ответа. Номера правильных ответов запишите через запятую,
по порядку..
К эволюционным факторам относятся
1) дивергенция
2) наследственная изменчивость
3) конвергенция
4) борьба за существование
5) параллелизм
6) естественный отбор
Ответ: ___________________________
Задание№3. Расположите в правильном порядке этапы возникновения жизни по теории А.И. Опарина:
1. концентрирование веществ
2.абиогенный синтез органических веществ
3. Земля – газо-пылевое облако
4. раскаленная планета
5. охлаждение планеты
6. ливневые дожди
Ответ:
Задание №4. Соотнесите ученых и теории возникновения жизни:
А- Ф. Реди 1- креационизма
Б- Д. Холдейн 2 –биохимической эволюции
В- А.И. Опарин 3-самозарождения
Г- Ван Гельмонт
Д- Ашер
А Б В Г Д
Задание №5. Установите соответствие между признаком животного и направлением эволюции, которому
он соответствует.
ПРИЗНАК ЖИВОТНОГО НАПРАВЛЕНИЕ ЭВОЛЮЦИИ
А) белая окраска зайца 1) ароморфоз
Б) наличие присосок у печеночного сосальщика 2) идиоадаптация
В) возникновение теплокровности 3) дегенерация
Г) возникновение 4-х камерного сердца
Д) утрата нервной и пищеварительной системы
Е) уплощенное тело камбалы
А Б В Г Д Е
Задание №6. Перечислите виды борьбы за существование. Приведите примеры.

Зачёт №6 по теме «Биосфера, ее структура и функции. Экология»
1. Оболочка Земли, населенная живыми организмами,это:
а) биология; б) биосфера; в) биомасса.
2. Наибольшая биомасса живых организмов на суше представлена:
а) растениями; б) животными; в) микроорганизмами.
3. Самым низким уровнем организации живой материи является:
а) клеточный ; б) тканевый; в) молекулярный.
4. Совокупность организмов одного и того же вида, объединенных общим местом обитания, -
это:
а) популяция; б) биоценоз; в) биосфера.
5. Главная функция биосферы:
а) обеспечение питанием организмов;
б) обеспечение круговорота веществ;
в) сохранение целостности организмов.
6. Что не относится к причинам разнообразия живых организмов на континентах?
А) история развития человечества; Б) различие климата ; В) изоляция.
7. Что изучает наука экология?
а) влияние человека на окружающую среду;
б) отношения организмов между собой;
в) взаимоотношения организмов между собойи окружающей средой.
8. Как называются организмы,использующие в качестве пищи неорганические вещества?
а) автотрофы; б) биогенты; в) гетеротрофы.
9. Биоценоз - это
а) природное сообщество,включающее в свой состав все растения,населяющие определенную
территорию;
6) природное сообщество,включающее в свой состав животных, растения, грибы, лишайники и
бактерии, совместно населяющие определенную территорию;
в) все растения, животные, бактерии, грибы, лишайники, населяющие Землю.
10. I ярус в хвойном лесу составляют:
а) дубы, клены; б) ели, сосны; в) крушина, орешник.
11. Организмы, которые производят органические вещества из неорганических - углекислого
газа и воды, используя энергию солнца, называются:
а) консументами; б) редуцентами; в) продуцентами.
12. К продуцентам относятся:
а) все зеленые растения; б) зеленые растения и грибы; в) животные.
13. Организмы, питающиеся остатками умерших растений и животных, называются:
а) консументами; б) редуцентами; в) продуцентами.
14. Какие из факторов не являются биотическими:
а) влияние растений на других членов биоценоза;
б) механический состав почвы;
в) влияние животных на других членов биоценоза.
15. К редуцентам относятся:
а) паразиты; б) бактерии, грибы, дождевые черви; в) хищники.
16. Микроскопические водоросли водоема образуют:
а) фитопланктон; б) зоопланктон; в) консумент.
17. Влияние человека на биоценозыназывают
а) абиотическими факторами;
б) биотическими факторами;
в) антропогенными факторами.
18. Естественные биоценозы:
а) поле, сад,лес; б) луг, степь, водоем,лес; в) пруд, сад,тундра.

рп по биологии 9класс

рп по биологии 9класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Viewers also liked

Viewers also liked (14)

Similar to рп по биологии 9класс

Similar to рп по биологии 9класс (16)

More from татьяна сухомлинова

More from татьяна сухомлинова (9)

рп по биологии 9класс