1. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 10 – 11 КЛАСС.
ПРОФИЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ
Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы
среднего (полного) общего образования (профильный уровень) и Программы среднего (полного) общего образования по
биологии для 10 классов (профильный уровень) автора В.Б. Захарова, полностью отражающей содержание Примерной
программы, с дополнениями, не превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.
На изучение биологии на профильном уровне отводится 210 часов, в том числе в 10 классе -105 часов, в 11 классе -
105 часов. Согласно действующему Базисному учебному плану, рабочая программа для 10 классов предусматривает
обучение биологии в объеме 3 часов в неделю.
В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего
образования, изложенные в пояснительной записке к Примерной программе по биологии (профильный уровень):
• освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью
современной естественно-научной картины мира; о методах биологических наук (цитологии, генетики, селекции,
биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид,
биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
• овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь
между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно
проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять
полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической
терминологией и символикой;

2. • развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения
проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач,
моделирования биологических объектов и процессов;
• воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости
бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
• использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей
деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры;
обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью
целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными
особенностями развития учащихся. В основе отбора содержания на профильном уровне также лежит знание центрический
подход, в соответствии с которым учащиеся должны освоить знания и умения,
составляющие достаточную базу для продолжения образования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на
природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога. Для формирования
современной естественнонаучной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» рабочей
программы выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты,
закономерности, законы.
Результаты обучения приведены в графе «Требования к уровню подготовки выпускников» и полностью
соответствуют стандарту. Требования на базовом уровне направлены на реализацию деятельностного, практико-
ориентированного и личностно ориентированного подходов: овладение содержанием, значимым для продолжения
образования в сфере биологической науки; освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности;
овладение биологическими методами исследования. Для реализации указанных подходов, включенные в рабочую
программу требования к Уровнюподготовки сформулированы в деятельностной форме. Приоритетами для учебного
предмета «Биология» на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне являются: сравнение
объектов, анализ, оценка, решение задач, самостоятельный поиск информации.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения биологии на профильном уровне ученик должен:
знать/понимать
1. основные положения биологических теорий (клеточная теория; хромосомная теория наследственности);
учений (о путях и направлениях эволюции; Н. И. Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных

3. растений); сущность законов (Г. Менделя; сцепленного наследования Т. Моргана; гомологических рядов в наследственной
изменчивости; зародышевого сходства; биогенетического); закономерностей (изменчивости; сцепленного наследования;
наследования, сцепленного с полом; взаимодействия генов и их цитологических основ); правил (доминирования Г.
Менделя); гипотез (чистоты гамет,); строение биологических объектов: клетки (химический состав и строение); генов,
хромосом, женских к мужских гамет, клеток прокариот и эукариот; вирусов; одноклеточных и многоклеточных
организмов);
2. сущность биологических процессов и явлений: обмен веществ и превращения энергии в клетке, фотосинтез,
пластический и энергетический обмен, брожение, хемосинтез, митоз, мейоз, развитие гамет у цветковых растений и
позвоночных животных, размножение, оплодотворение у цветковых растений и позвоночных животных,
индивидуальное развитие организма (онтогенез), взаимодействие генов, получение гетерозиса, полиплоидов, отдаленных
гибридов,
3. современную биологическую терминологию и символику;
уметь
• объяснять: роль биологических теорий, идей, принципов, гипотез в формировании современной
естественнонаучной картины мира, научного мировоззрения; единство живой и неживой природы, родство живых
организмов, используя биологические теории,- законы и правила; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм человека; наследственных
заболеваний, генных и хромосомных мутаций,
1. устанавливать взаимосвязи строения и функций молекул в клетке; строения и функций органоидов клетки;
пластического и энергетического обмена; световых и темновых реакций фотосинтеза;
2. решать задачи разной сложности по биологии;
3. составлять схемы скрещивания, путей переноса веществ и энергии в экосистемах (цепи питания, пищевые
сети);
4. описывать клетки растений и животных (под микроскопом), особей вида по морфологическому критерию,
экосистемы и агроэкосистемы своей местности;
5. сравнивать биологические объекты (клетки растений, животных, грибов и бактерий, экосистемы и
агроэкосистемы), процессы и явления (обмен веществ у растений и животных; пластический и энергетический обмен;
фотосинтез и хемосинтез; митоз и мейоз; бесполое и половое размножение; оплодотворение у цветковых растений и

4. позвоночных животных; внешнее и внутреннее оплодотворение; формы естественного отбора; искусственный и
естественный отбор; способы видообразования; макро и микро- эволюцию; пути и направления эволюции) и делать
выводы на основе сравнения;
6.анализировать и оценивать различные гипотезы сущности жизни, происхождения жизни и человека,
человеческих рас, глобальные антропогенные изменения в биосфере, этические аспекты современных исследований в
биологической науке;
7.осуществлять самостоятельный поиск биологической информации в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах, ресурсах Интернета) и применять ее в
собственных исследованиях.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
8.грамотного оформления результатов биологических исследований;
9.обоснования и соблюдения правил поведения в окружающей среде, мер профилактики распространения
вирусных (в том числе ВИЧ-инфекции) и других заболеваний, стрессов, вредных привычек (курение, алкоголизм,
наркомания);
10.оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми продуктами;
•оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное
оплодотворение).
Ряд требований реализуется за счет формирования более конкретных умений.
Требование к уровню подготовки
Объяснять роль биологических теорий, гипотез в фор мировании научного мировоззрения - носит обобщающий
характер и включает в себя следующие умения:
1. выделять объект биологического исследования и науки, изучающие данный объект;
2. определять темы курса, которые носят мировоззренческий характер;
3. отличать научные методы, используемые в биологии;
4. определять место биологии в системе естественных наук.
5. доказывать, что организм - единое целое;
6. объяснять значение для развития биологических наук, выделения уровней организации живой природы;
7. обосновывать единство органического мира;
8. выдвигать гипотезы и осуществлять их проверку;
9. отличать теорию от гипотезы.

5. Требование к уровню подготовки
Объяснять роль биологических теорий, идей, принци пов, гипотез в формировании современной естественно-
научной картины мира - носит интегративный характер и включает в себя следующие умения:
10. определять принадлежность биологического объекта к уровню организации живого;
приводить примеры проявления иерархического принципа организации живой природы;
11. объяснять необходимость выделения принципов организации живой природы;
12. указывать критерии выделения различных уровней организации живой природы;
13. отличать биологические системы от объектов неживой природы.
Представленная в рабочей программе последовательность требований к каждому уроку соответствует усложнению
проверяемых видов деятельности.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программу включены
лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы
изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, гербарии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы
направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности. Нумерация
этих работ представлена в следующей таблице.
Рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно – методического комплекта:
1. Захаров В.Б. биология. Общая биология. Профильный уровень. 10 кл.: учеб. для общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2014.
2. Захаров В.Б. биология. Общая биология. Профильный уровень. 11 кл.: учеб. для общеобразовательных
учреждений. – М.: Дрофа, 2014.
3. Мультимедийная поддержка курса « Общая биология. 10 – 11 класс» CD

6. №
п/п Тема урока
Виды
контроля
Планируемые.
результаты
освоения материала
Домашнее
задание
Дата проведения
План Факт
Гл.1 Введение
1 Краткая история
развития биологии
опрос Знать историю и
основные направления
современной биологии
Знать выдающихся
ученых биологов
Введение
задание 6
3.09
2 Развитие биологии как
науки
опрос §1.1 3.09
Тема 1. 2. Основные свойства живого. Многообразие жизни на Земле ( 3 часа)
3 Методы исследования в
биологии
опрос Знать методы
исследования
§1.2 5.09
4 Сущность жизни и
свойства живого
опрос Знать свойства живого §1.2 8.09
5 Уровни организации
живой материи
тест §1.1 8.09
6 История представлений
о возникновении жизни
опрос Развернуто
обосновывать суждения
по проблеме
происхождения жизни
§2.1 10.09
7 Работы Пастера Опрос Уметь описывать
опыты Пастера
доказывающие
невозможность
самопроизвольного
зарождения жизни
§2.1.2 24.09
8 Гипотезы вечности
жизни
опрос Уметь анализировать
различные гипотезы
§2.1.3 24.09

7. вечности жизни
9 Материалистические
теории
тест Анализировать и
оценивать
материалистические
теории происхождения
жизни
§2.1.4
Задание с.30
26.09
Тема 2.2. Предпосылки возникновения жизни на Земле ( 5 часов)
10 Эволюция химических
элементов космическом
пространстве
Опрос Знать фермент и
кофермент
§ 1.8 задание
с.37
1.10
11 Химические
предпосылки
возникновения жизни
Тест Знать строение и
особенности вирусов
§ 1.9 Реферат 1.10
12 Источники энергии и
возраст Земли
Работа с
таблицами с.40-
41
Уметь обьяснять роль
различных источников
энергии на процессы
образования
органических молекул
§2.2.4 3.10
13 Условия среды на
древней Земле
Работа с
таблицами с.43
Развернуто
обосновывать, что вода
необходимое условие
для жизни
§2.2.5
Задание с.44
8.10
14 Семинар по теме
Предпосылки
возникновения жизни на
Земле
Обобщение и
систем. знаний
Уметь анализировать и
оценивать предпосылки
возникновения жизни
на Земле
Задание с.44 8.10
Тема 2.3. Современные представления о возникновении жизни на Земле ( 5 часов)
15 Гипотеза
происхождения
протобиополимеров
опрос Давать определение
коацерваты, сравнивать
их с живыми
существами
§2.3
Задание с.54
10.10

8. 16 Эволюция протобионтов опрос Уметь характеризовать
этапы эволюции
метаболизма
§2.4
Задание с.58
22.10
17 Начальные этапы
биологической
эволюции
Составле-ние
схем симбиоза
клетки
Уметь описывать
процесс появления
многоклеточности
§2.5
Задание с.63
22.10
18 Семинар по теме
Современные
представления о
возникновении жизни на
Земле
Практическая
работа
Уметь анализировать и
оценивать современные
представления о
возникновении жизни
на Земле
§2.3-2.5 24.10
19 Зачет №1 тест Тестирование по
пройденному
материалу
Задание с.64-65 29.10
Раздел 3.УЧЕНИЕ О КЛЕТКЕ ( 31 час)
Тема 3.1. Введение в цитологию ( 1 час)
20 Методы цитологии. опрос Знать
основоположников
цитологии и устройство
микроскопа
Задание с 68-69 29.10
Тема 3.2. Химическая организация живого вещества (10 часов)
21 Неорганические
вещества входящие в
состав клетки. Вода и
минеральные соли
тест Знать гидрофильные и
гидрофобные вещества
§3.1 31.10
22 Углеводы и их роль в
жизнедеятельности
клетки
опрос Знать моносахариды,
олигосахариды и
полисахариды
§3.2.2
Задание с.89
5.11
23 Липиды и их роль в
жизнедеятельности
клетки
опрос Знать липиды и
фосфолипиды
§3.2.3
Задание с.91
5.11

9. 24 Биологические
полимеры-белки
опрос Знать простые и
сложные белки и их
структуру
§3.2.1
Схема с.34
7.11
25 Функции белков Опрос Знать функции белков и
денатурации
§3.2.1
Задание с.86
12.11
26 Семинар по теме-
Строение и функции
белков
Фронтальный
опрос
Уметь устанавливать
взаимосвязи, строения
и функции молекул в
клетке
§3.2.1
Задание с.86
12.11
27 ДНК- биологический
полимер
опрос Знать нуклеотиды, ДНК
и РНК
§3.2.4 14.11
28 Редупликация ДНК опрос Знать принципы
редупликации,
объяснять проявление
принципов,
обеспечивающих
точность хранения и
передачи
наследственной
информации
§3.2.4.2-
§3.2.4.4
19.11
29 РНК. Генетический код опрос Называть виды РНК,
характеризовать
свойства генетического
кода
§3.2.4.1
и 3.2.4.5
19.11
30 Семинар по теме –
Нуклеиновые кислоты
Уметь составлять
схемы удвоения
молекулы ДНК,
транскрипции
Повторить
§3.2.4
21.11
Тема 3.3. Обмен веществ клетке – метаболизм ( 9 часов)
31 Анаболизм Опрос Знать деление клетки,
почкование и
§ 3.1
задание с.86
3.12

10. вегетативное
размножение
32 Регуляция активности
генов эукариот
Опрос Знать Мейоз §3.2 Схема с.89 3.12
33 Решение задач по теме –
Биосинтез белка
Опрос Знать двойное
оплодотворение у
покрытосеменных
§ 3.3 задание
с.93
5.12
34 Энергетический обмен-
катаболизм
Повторение Знать онтогенез и
филогенез
§ 3.4 Схема с.98 10.12
35 АТФ Самостоятельная
работа
Знать АТФ АМФ АДФ § 3.5 задание
с.104
10.12
36 Автотрофный тип
обмена веществ
Опрос Знать фототрофы и
хемотрофы
§ 3.6 12.12
37 Хемосинтез Контрольная
работа
Знать окислительно-
восстановительные
реакции
§ 3.7 17.12
38 Семинар по теме –
Обмен веществ и
энергии
Опрос Знать вопросы
метаболизма
§ 3.8 17.12
39 Зачет Опрос Знать ассимиляцию и
диссимеляцию
§ 3.9 19.12
Тема 3.4. Строение и функции прокариотической клетки ( 1 час)
40 Прокариотическая
клетка.
Опрос Давать определение
ключевым понятиям
§5.1 24.12
Тема 3.5. Структурно-функциональная организация клеток эуокариот ( 8 часов )
41 Эукариотическая
клетка. Наружная
цитоплазмотическая
Опрос Уметь характеризовать
механизм мембранного
транспорта, сравнивать
§5.2. 24.12

11. мембрана процессы пиноцитоза и
фагоцитоза
42 Органоиды клетки:
ЭПС, рибосомы,
комплекс Гольджи
Опрос Уметь устанавливать
взаимосвязи строения и
функций органоидов
клетки
Задание с.155-
158
26.12
43 Органоиды клетки:
лизосомы, митохондрии,
клеточный центр и
пластиды
Опрос Давать определение
ключевым понятиям
Задание с.159-
165
31.12
44 Клеточное ядро Опрос Уметь устанавливать
взаимосвязи строения
функции ядра
§5.2.2
С.165-168
31.12
45 Строение и функции
хромосом
Тест Уметь характеризовать
строение и функции
хромосом, сравнивать
хромосомы эуокариот и
бактерий Кариотип
мужчины и женщины.
§5.2.2
С.169-172
14.01
46 Особенности строения
растительной клетки
Уметь выделять
особенности строения
растительной клетки
§5.4. задание
с.187
14.01
47 Семинар по теме –
Строение клетки
Фронтальный
опрос
Проводить сравнение
строения клеток
растений, грибов и
бактерий
Подготовка к
зачету
16.01
48 Зачет по теме –
Строение клеток
Тест Тестирование по
пройденному
материалу
21.01
Тема 3.6. Жизненный цикл клеток ( 2 часа )
49 Жизненный цикл клетки Опрос Давать определение §5.3. и 5.3.2 21.01

12. ключевым понятиям
50 Митоз Опрос Уметь характеризовать
митоз, объяснять
биологический смысл
митоза
§5.3.1 23.01
Тема 3.7. Неклеточные формы жизни ( 2 часа )
51 Неклеточные формы
жизни. Вирусы
Тест Давать определение
ключевым понятиям
§5.5 с.189-195 28.01
52 Меры профилактики
распространения
вирусных заболеваний
Тест Уметь обосновывать
пути предотвращения
вирусных заболеваний
§5.5 с.195-196 28.01
Тема 3.8. Клеточная теория ( 1 час )
53 Клеточная теория
строения организмов
Опрос Уметь обосновывать
единство
происхождения живых
организмов, доказывать
положения клеточной
теории
§5.5 задание с.
189
30.01
Раздел 4. РАЗМНОЖЕНИЕ ОРГАНИЗМОВ ( 7 часов )
Тема 4.1. Бесполое размножение
54 Бесполое размножение опрос Уметь выделять
особенности бесполого
размножения,
объяснять причины
генетического
однообразия при
бесполом размножении
§6.1 задание с.
204
4.02
55 Вегетативное
размножение
опрос Уметь характеризовать
распространение в
Комбинированный урок
природе вегетативного
§6.1 задание с.
202-203
4.02

13. размножения
Тема 4.2. Половое размножение
56 Половое размножение опрос Уметь выделять
преимущества полового
размножения и
сравнивать половое и
бесполое размножение
§6.2 задание с.
204
6.02
57 Развитие половых
клеток
опрос Уметь устанавливать
связь между строением
и функцией половых
клеток
§6.2.1 задание
с. 206
11.02
58 Мейоз опрос Уметь выделять
особенности первого и
второго мейотического
деления
Задание с. 207-
216
11.02
59 Осеменение и
оплодотворение
опрос §6.2.2
подготовка к
семинару
13.02
60 Семинар по теме –
Размножение
организмов
18.02
Раздел 5. ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМОВ (8 часов)
Тема 5.1. Эмбриональное развитие животных ( 4часа)
61 Краткие исторические
сведения
Фронтальный
опрос
Уметь называть
предпосылки
биогенетического
закона
§7.1 задание
с.223
18.02
62 Эмбриональный период
развития
опрос Знать что такое морула,
бластула, бластоцель,
гаструла и нейрула
§7.2 задание
с.222-225
20.02
63 Эмбриогенез: Фронтальный Уметь объяснять §7.2-7.4 4.03

14. гаструляция и
органогенез
опрос механизм гаструляции
и органогенеза
64 Семинар по теме –
Эмбриональное
развитие животных
Тесты Уметь сравнивать
стадии эмбрионального
развития
§7.2 4.03
Тема 5.2. Постэмбриональное развитие ( 4 чаcа )
65 Постэмбриональный
период
опрос Знать периоды
постэмбрионального
развития
§7.4 6.03
66 Развитие организмов и
окружающая среда
Фронтальный
опрос
Знать влияние
окружающей среды на
развитие организмов
§7.5 11.03
67 Физиологическая
регенерация
опрос Знать ключевые
понятия по регенерации
§7.6.1 11.03
68 Репаративная
регенерация
опрос Различать
физиологическую и
репаративную
регенерации
§7.6.2 13.03
Раздел 6. ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ (30 часов)
Тема 6.1 Основные закономерности наследственности
69 История развития
генетики. Основные
понятия генетики
опрос Знать ключевые
понятия по генетике
Задание с.256-
259
18.03
70 Гибридологический
метод
опрос Уметь характеризовать
моногибридное
скрещивание
§9.1. 18.03
71 Закономерности
наследования.
Моногибридное
скрещивание. Первый
закон Менделя
Опрос
Решение задач
Уметь записывать
доминантные
рецессивные гены,
гомозигот и
гетерозигот
§9.2.1 20.03

15. 72 Второй закон Менделя-
закон расщепления
Опрос
Решение задач
Уметь составлять схему
закона расщепления
§9.2.2 25.03
73 Закон частоты гамет Опрос
Решение задач
Уметь составлять
схемы «чистых гамет»
§9.2.3. 25.03
74 Неполное
доминирование
Опрос
Решение задач
Уметь решать
биологические задачи
Задание с.265-
266
27.03
75 Дигибридное
скрещивание. Третий
закон Менделя
Решение задач Знать основные
положения третьего
закона Менделя
§9.2.4. 1.04
76 Анализирующее
скрещивание
Опрос
Решение задач
Уметь объяснять
практическое значение
анализирующего
скрещивания
Задание с.274-
275
1.04
77 Хромосомная теория
наследственности.
опрос Уметь обосновывать
цитологические основы
проявления закона
сцепленного
наследования
§9.3. 3.04
78 Практическая работа-
решение генетических
задач на сцепленное
наследование
Решение задач Уметь решать задачи 8.04
79 Генетика пола.
Наследование признаков
сцепленных с полом
опрос Уметь составлять
схемы хромосомного
определения пола,
сравнивать кареотип
мужчины и женщины
§9.4. 8.04
80 Практическая работа
решение генетических
задач на сцепленное с
полом наследование
Решение задач Уметь решать
биологические задачи
§9.3.-9.4 10.04

16. 81 Генотип как целостная
система. Взаимодействие
аллельных генов
Решение задач Уметь обосновывать
проявление
кодоминирования и
гетерозиса
§9.5.-9.5.1 22.04
82 Взаимодействие
неаллельных генов
Решение задач Уметь характеризовать
формы взаимодействия
неаллельных генов
§9.5.-9.5.2 22.04
83 Семинар по теме-
Основные
закономерности
наследственной
изменчивости
Тесты Уметь характеризовать
генетические законы
Повторить
§9.4.-9.5
24.04
Тема 6.3. Основные закономерности изменчивости
84 Наследственная
изменчивость
опрос Уметь называть уровни
возникновения
комбинации генов
§10.1 29.04
85 Мутации Фронтальный
опрос
Уметь объяснять
причины генных и
хромосомных мутаций
§10.1.1. 29.04
86 Комбинативная
изменчивость
Фронтальный
опрос
Уметь объяснять
причины
ненаследственных
изменений
§10.1.2 с.300 6.05
87 Зависимость проявления
генов от условий
внешней среды
Презентация Уметь характеризовать
биологическое
значение модификаций
§10.2. с.304 6.05
Тема 6.4. Генетика человека (6 часов)
88 Методы исследования
генетики человека
опрос Знать генеалогический,
близнецовый,
цитологические методы
§49 8.05
89 Генетика здоровья опрос §50 12.05

17. 90 Проблемы генетической
безопасности
опрос Знать нежелательность
родственных браков,
профилактику
наследственных
заболеваний
§51 12.05
91 Семинар по теме
Генетика человека
Тесты Знать типы
наследования:
аутосомнодоминантное,
аутосомнорецессивное,
резус фактор
§50-51 14.05
92 Урок обобщения и
систематизации знаний
Уметь составлять
родословную
собственной семьи,
отмечая признаки и
свойства характерные
для ролственников
§49-51 19.05
93 Решение задач по теме
Генетика человека
§49 19.05
Тема 6.5. Основы селекции и биотехнологий (11 часов)
94 Основные методы
селекции и
биотехнологий
опрос Уметь объяснять
значение для
селекционной работы
закона гомологических
рядов
§11.1 20.05
95 Центры многообразия и
происхождения
культурных растений
опрос Знать центры
происхождения
культурных растений
§11.1.2 22.05
96 Создание пород
животных и сортов
растений
Уметь сравнивать
отдаленную
гибридизацию у
растений и животных
§11.2 22.05

18. 97 Методы селекции
растений.
Опрос Уметь выделять
признаки сорта
§11.2.1 22.05
98 Сравнительная
характеристика сортов
растений
Уметь давать
определения ключевым
понятиям
Повторить
§11.1-11.2
24.05
99 Методы селекции
животных
Опрос Уметь характеризовать
типы скрещивания в
животноводстве
§11.2.2 24.05
100 Центры многообразия
происхождения
животных
Опрос Знать центры
происхождения
животных
§11.2.2 26.05
101 Селекция
микроорганизмов
Опрос Уметь объяснять
значение селекции
микроорганизмов
§11.3 26.05
102 Биотехнология и ее
направление
Опрос Уметь характеризовать
успехи биотехнологии
и генной инженерии
§11.4 26.05
103 Анализ, оценка
этических аспектов
развития исследований в
биотехнологии
Опрос Уметь давать оценку
этическим аспектам
биотехнологий
§11.4.1-11.4.4 28.05
104 Подготовка к ЕГЭ тест 30.05
105 Подготовка к ЕГЭ тест