рп по биологии 9 класс

п. Матвеев-Курган Ростовской области
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Матвеево-Курганская открытая (сменная) общеобразовательная школа
Утверждаю
Директор МБОУМ-Курганской о(с)ош
Приказ от 29.08.2016г № 48
__________________ Фоменко Л.А.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По биологии
Уровень общего образования (класс) -основное общее образование
9 класс
Количество часов - 68 Уровень - базовый
Учитель - Сухомлинова Татьяна Васильевна
Рабочая программа разработана на основе: Примерной программы по биологии основного
общего образования и программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В.В.Пасечника / авт.-сост. Г.М. Палядьева.- М.: Дрофа, 2010.
2016-2017 учебный год

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ 9 КЛАСС
2016-2017гг
Страница2
СОДЕРЖАНИЕ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно- правовые документы;
Цели и задачи изучения курса;
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане;
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу;
Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля).
Раздел 2.СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебно-тематический план
Практическая часть рабочей программы.
Годовой календарный график текущего контроля по биологии на 2016-2017 учебный
год
Раздел 3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Раздел 4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ
Раздел 5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программы
Учебник
дидактический материал
Пособия на печатной основе
Раздаточный материал
Интернет-ресурсы
Экранно-звуковые средства обучения
ТСО
Раздел 6.ПЛИНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА,ПРЕДМЕТА,
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
Нормы и критерии оценивания знаний по биологии
Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ

2016-2017гг
Страница3
Раздел 1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по биологии для 9 класса составлена на основании следующих
нормативно- правовых документов:
1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в РФ».
2. Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального
общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приказ № 1089 от
05.03.2004 г.);
3. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы
общего образования (приказ МОРФ от 09.03.2004 г. № 1312 «Об утверждении
федерального базисного учебного плана и примерных планов для общеобразовательных
учреждений РФ»;
4. Приказ № 576 от 08.06.2015г. «Об утверждении федеральных перечней учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего
образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2016/2017 учебный год».
5. Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.:
Дрофа, 2009.
6. Учебник :А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечник."Биология. Введение в общую биологию
и экологию". 9 класс. «Дрофа», 2009.
7.Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области».
8. Основная образовательная программа МБОУ М-Курганской о(с)ош;
9. Учебный план МБОУ М-Курганской о(с)ош на 2016 – 2017 учебный год;
10. Годовой учебный календарный график на 2016-2017 учебный год.
11. Устав МБОУ М-Курганской о(с)ош.

2016-2017гг
Страница4
Цели и задачи изучения курса
Изучение биологии в 9 классе должно быть направлено на достижение следующих целей:
 освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; о
средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в
практической деятельности людей; методах познания живой природы;
 овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и
явлений живой природы, использовать информацию о современныхдостижениях в
области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами,
справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами;
 развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами,
биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
 воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры
поведения в природе;
 иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни дляоценки
последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения
правил поведения в окружающей среде.
Место учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) в учебном плане:
Учитывая продолжительность учебного года (34 недели), планирование составлено на
68 часов год. Объем учебной нагрузки согласно учебного плана школы на 2016/17
учебный год 2 часа в неделю. Количество часов в неделю на изучение предмета согласно
программе - 2 часа. Количество часов из федерального компонента БУП 2004 года – 2 часа
в неделю. Согласно КТП -67 ч.
 Количество лабораторных работ за год – 3
 Количество зачетов за год – 5
Информация о внесенных изменениях в авторскую программу:
В соответствии с возрастными особенностями учащихся и с учётом образовательного
уровня в 9-х классах содержание каждого блока упрощено. Изучение курса «Введение в общую
биологию и экологию» основывается на знаниях учащихся, полученных при изучении
биологических дисциплин в 5-8 кл. в основной школе по общеобразовательным программам.
Изучение предмета базируется и на знаниях, приобретённых на уроках химии, физики, географии,
истории. Поэтому в целом курс можно назвать интегрированным.
Практические работы реализуются с учетом возможностейобразовательного учреждения.
Виртуальная лаборатория заменяет (полностью или на определённых этапах) натуральный объект
исследования, что позволяет гарантированно получить результаты опытов, избежать нанесения вреда
живым организмам, сфокусировать внимание на ключевых сторонах исследуемого явления, сократить
время проведения эксперимента.
Рабочая программа предусматривает некоторые изменения.
Увеличено количество часов на изучение тем: «Введение», «Организменный уровень», за счет
сокращения часов на изучение темы: «Экосистемный уровень», так как этот материал
частично изучается в предыдущих разделах, а так же в 6 и 7 классах в курсах «Ботаника»,
«Животные».

2016-2017гг
Страница5
Общая характеристика учебного курса, предмета, дисциплины (модуля)
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного
образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной
области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей
общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие
интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и
ценностныхориентаций.
В 9 классе учащиеся обобщают знания о жизни и уровнях её организации, раскрывают
мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и
углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические
знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза,
биосферы. Завершается формирование понятия о ноосфере и об ответственности человека
за жизнь на Земле.
Преемственные связи между разделами обеспечивают целостность школьного курса
биологии, а его содержание способствует формированию всесторонне развитой личности,
владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и
способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и
общечеловеческими нравственными ценностями.
Изучение биологического материала позволяет решать задачи экологического,
эстетического, патриотического, физического, трудового, санитарно-гигиенического,
полового воспитания школьников. Знакомство с красотой природы Родины, её
разнообразием и богатством вызывает чувство любви к ней и ответственности за её
сохранность. Учащиеся должны хорошо понимать, что сохранение этой красоты тесно
связано с деятельностью человека. Они должны знать, что человек — часть природы, его
жизнь зависит от неё и поэтому он обязан сохранить природу для себя и последующих
поколений людей.

2016-2017гг
Страница6
Раздел 2.СТРУКТУРА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА,КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Учебно-тематический план
№
п/п
Наименование
разделов
Всего
часов
Из них
Основное
содержание
РП КТП Л/р Зачёты
Введение 3 3
РАЗДЕЛ 1 Уровни организации живой природы 52 52
Тема 1.1.
Молекулярный уровень
9 9 1
Тема 1.2. Клеточный уровень 15 15 1 1
Тема 1.3. Организменный уровень 14 14 1
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень 2 2 1
Тема 1.5. Экосистемныйуровень 7 7 1
Тема 1.6. Биосферный уровень 5 5 1
РАЗДЕЛ 2 Эволюция органического мира. 6 6
РАЗДЕЛ 3 Возникновение и развитие жизни на
Земле
6 6 1
Итоговое обобщение 1
ВСЕГО: 68 67 3 5

2016-2017гг
Страница7
Практическая часть рабочей программы.
№п/п Тема
Перечень лабораторных работ
1 Л.Р.№1 Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
2 Л.Р. №2«Выявление изменчивости организмов»
3 Л.Р. №3"Изучение морфологического критерия"
Перечень зачётов
1 Зачёт №1 по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».
2 Зачёт №2 по теме «Клеточныйуровень организации живой природы».
3 Зачёт №3 по теме «Экосистемный уровень организации живой природы».
4 Зачёт № 4по теме:"Биосферный уровень"
5 Зачёт №5 Итоговый по всему курсу.
***Лабораторные работы реализуются с учетом возможностей образовательного
учреждения.
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии.

2016-2017гг
Страница8
Годовой календарный график текущего контроля по биологи на 2016-2017 учебный год
№ п/п (тема) курса Кол-
во
часов
Зачёты Дата
проведения
Л/Р дата
проведения
Введение 3
РАЗДЕЛ 1 Уровни организации
живой природы
52
Тема 1.1. Молекулярный уровень 9 Зачёт№1 13.10.16г
Тема 1.2. Клеточный уровень 15 Зачёт№2 13.12.16г Л/Р№1 18.10.2016г
Тема 1.3. Организменный уровень 14 Л/Р№2 31.01.2017г
Тема 1.4. Популяционно-видовой
уровень
2 Л/Р№3 14.02.2017г
Тема 1.5. Экосистемныйуровень 7 Зачёт №3 16.03.17г
Тема 1.6. Биосферный уровень 5 Зачёт№4 11.04.17г
РАЗДЕЛ 2 Эволюция органического
мира.
6
РАЗДЕЛ 3 Возникновение и развитие
жизни на Земле
6 Итоговый
Зачёт№5
25.05.17г
ВСЕГО: 67 5 3

2016-2017гг
Страница9
Раздел 3.СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА, ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Введение (3 часа)
Биология как наука и методы ее исследования Понятие «жизнь». Современные научные представления о
сущности жизни. Значение биологической науки в деятельностичеловека.
РАЗДЕЛ 1
Уровни организации живой природы
(52часа)
Тема 1.1. Молекулярный уровень (9 часов)
Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы (белки,
нуклеиновые кислоты, полисахариды). Катализаторы. Вирусы.
Тема 1.2. Клеточный уровень (15часов)
Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни.
Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы.
Химический состав клеткии его постоянство. Строение клетки. Функции органоидов.
Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности
клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о
делении клетки (митоз, мейоз). Нарушения в строении и функционировании клеток - одна из причин
заболеваний организмов Демонстрация модели клетки; микропрепаратов митоза в клетках корешков
лука; хромосом; моделей-аппликаций, иллюстрирующих деление клеток; расщепления пероксида водорода
с помощью ферментов, содержащихся в живых клетках.
• Лабораторная работа
Л.Р.№1 Рассматривание клеток растений, животных под микроскопом.
Тема 1.3. Организменный уровень (14 часов)
Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие
организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Генетическая
непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Наследственность и изменчивость - основа
искусственного отбора. Порода, сорт. Применение знаний о наследственности и изменчивости,
искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и разведения
культурных растений и домашних животных, ухода за ними.
Демонстрация микропрепарата яйцеклетки и сперматозоида животных.
Л.Р. №2«Выявление изменчивости организмов»
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)
Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида. Экология как наука.
Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы.
Приспособления организмов к различным экологическим факторам.
Демонстрация гербариев, коллекций, моделей, муляжей, живых растений и животных.
Л.Р. №3"Изучение морфологического критерия"

2016-2017гг
Страница10
Тема 1.5. Экосистемный уровень (7 часов)
Биоценоз и экосистема. Биогеоценоз. Взаимосвязь популяций в биогеоценозе. Типы взаимодействия
разных видов ( конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).
Цепи питания. Обмен веществ, поток и превращение энергии в биогеоценозе. Роль производителей,
потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе.
Искусственные биоценозы (агроэкосистемы). Особенностиагроэкосистем. Экологическая сукцессия.
Демонстрация коллекций, иллюстрирующих экологические взаимосвязи в биогеоценозах; моделей
экосистем.
Тема 1.6. Биосферный уровень (5 часов)
Биосфера и ее структура, свойства, закономерности. Круговорот веществ и энергии в биосфере.
Экологические кризисы.
Демонстрация моделей-аппликаций «Биосфера и человек ».
РАЗДЕЛ 2
ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА -7ч
Основные положения теории эволюции. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость,
борьба за существование, естественный отбор. Результаты эволюции: многообразие видов,
приспособленность организмов к среде обитания.
Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — мик-
роэволюция. Макроэволюция.
Демонстрация живых растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость,
наследственность,приспособленность, результаты искусственного отбора.
РАЗДЕЛ 3
ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ-6ч
Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического
мира. Доказательства эволюции.
Демонстрация окаменелостей,отпечатков,скелетов позвоночных животных, моделей.
Итоговое обобщение-1ч
Демонстрации:таблицы,иллюстрирующие структуру биосферы; схема круговорота веществ и
превращения энергии в биосфере; схема влияния хозяйственной деятельностичеловека на природу;
модель-аппликация «Биосфера и человек»; карты заповедников России.

2016-2017гг
Страница11
Согласовано
заместитель директора по УВР
____________ Озиминская Т.Д.
29 августа 2016 года
РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ
МАТВЕЕВО-КУРГАНСКИЙ РАЙОН ПОСЁЛОК М-КУРГАН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
М-КУРГАНСКАЯ ОТКРЫТАЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
по биологии
Класс 9
Учитель Сухомлинова Татьяна Васильевна
Количество часов: всего 68 часов;в неделю 2 часа
Планирование составленона основерабочей программы
Сухомлиновой Татьяны Васильевны, учителя биологии МБОУ М-Курганской
о(с)ош, утвержденной приказом № 48 от 29 августа 2016 года

2016-2017гг
Страница12
Раздел 4.КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ 9 КЛАССА
Дата №
урока
Тема Зачёт п/р д/з
Введение -3ч
I-четверть 2016г
06.09. 1. (1) Биология — наука о жизни. §1.1
08.09. 2. (2) Методы исследования в биологии § 2.1
13.09. 3.(3) Сущность жизни и свойства живого § 3.1
Раздел 1. Уровни организации живой природы-52ч
Тема 1.1. Молекулярный уровень -9ч
15.09. 1. (4) Уровни организации живой природы. Молекулярный
уровень: общая характеристика. Углеводы.
§ 1.1
§ 1.2
20.09. 2. (5) Липиды. § 1.3
22.09. 3. (6) Состав и строение белков. § 1.4
27.09. 4. (7) Функции белков. § 1.5
29.09. 5. (8) Нуклеиновые кислоты. § 1.6
04.10. 6. (9) АТФ и другие органические соединения клетки. § 1.7
06.10. 7. (10) Биологические катализаторы. § 1.8
11.10. 8. (11) Вирусы. § 1.9
13.10. 9. (12) Зачёт №1 по теме «Молекулярный уровень
организации живой природы».
+
Тема1.2 Клеточный уровень-15ч
18.10. 1. (13) Основные положения клеточной теории.
Л.Р.№1 Рассматривание клеток растений,
животных под микроскопом.
+ § 2.1
20.10. 2. (14) Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана. § 2.2
25.10. 3. (15) Ядро клетки. § 2.3
27.10. 4. (16) Органоиды цитоплазмы. § 2.4
II-четверть
08.11. 5. (17) Органоиды цитоплазмы.(продолжение) § 2.5
10.11. 6. (18) Органоиды цитоплазмы. (продолжение). § 2.6
15.11. 7. (19) Строение прокариот. § 2.7
17.11. 8. (20) Метаболизм.Ассимиляция и диссимиляция. § 2.8
22.11. 9. (21) Энергетический обменв клетке. § 2.9
24.11. 10. (22) Питание клетки. § 2.10

2016-2017гг
Страница13
§ 2.12
29.11. 11. (23) Фотосинтез. § 2.11
01.12. 12. (24) Синтез белков в клетке. § 2.13
Стр70-73
06.12. 13. (25) Синтез белков в клетке.(продолжение) § 2.13
Стр73-76
08.12. 14.(26) Деление клетки. Митоз. § 2.14
Повторить
§ 2.1-§ 2.13
13.12. 15.(27) Зачёт №2 по теме «Клеточный уровень организации
живой природы».
+
Тема1.3 Организменный уровень – 14ч
15.12. 1. (28) Бесполое размножение организмов. § 3.1
20.12. 2. (29) Половое размножение организмов. § 3.2
22.12. 3. (30) Онтогенез. Эмбриональный период. § 3.3§ 3.4
Стр93-96
27.12. 4. (31) Постэмбриональный период. § 3.4
Стр93-96
III-четверть2017г
10.01. 5. (32) Закономерности наследования признаков.
Моногибридное скрещивание.
§ 3.5
12.01. 6. (33) Неполное доминирование. Анализирующее
скрещивание.
§ 3.6
17.01. 7. (34) Дигибридное скрещивание. § 3.7
19.01. 8. (35) Сцепленное наследование признаков. § 3.8
24.01. 9. (36) Взаимодействие генов. § 3.9
26.01. 10. (37) Генетика пола. § 3.10
31.01. 11. (38) Модификационная изменчивость.
Л.Р. №2«Выявление изменчивости организмов»
+ § 3.11
02.02. 12.(39) Мутационная изменчивость. § 3.12
07.02. 13.(40) Основы селекции. § 3.13
09.02. 14.(41) Основные методы селекции . § 3.14
Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень -2ч
14.02. 1. (42) Вид. Критерии вида.
Л.Р. №3"Изучение морфологического критерия"
+ § 4.1
16.02. 2. (43) Популяции. § 4.2
Тема 1.5.Экосистемный уровень -7ч
21.02. 1.(44) Сообщество,экосистема. § 5.1
28.02. 2.(45) Состав и структура сообщества § 5.2
стр149-154

2016-2017гг
Страница14
02.03. 3.(46) Трофическая структура сообщества. § 5.2
стр154-158
07.03. 4.(47) Потоки вещества иэнергии в экосистеме. § 5.3
09.03. 5.(48) Продуктивность сообщества. §5.4
14.03. 6.(49) Саморазвитие экосистем § 5.5
16.03. 7.(50) Зачёт №3 по теме «Экосистемныйуровень
организации живой природы».
+
Тема 1.6.Биосферный уровень (5 часов)
21.03. 1.(51) Биосфера. Среды жизни § 6.1
23.03. 2(52) Круговорот веществ в биосфере § 6.2§ 6.3
IV-четверть
04.04. 3.(53) Основы рационального природопользования. Подготовить
сообщения
06.04. 4.(54) Урок-конференция "Экологические проблемы". Подготовить
сообщения
11.04. 5.(55) Зачёт № 4по теме: "Биосферный уровень" +
РАЗДЕЛ II. ЭВОЛЮЦИЯ ОРГАНИЧЕСКОГО МИРА (6 часов)
13.04. 1.(56) Развитие эволюционного учения. Работы Ч.Дарвина. § 7.1
18.04. 2.(57) Борьба за существование. Естественныйотбор §7.4
20.04. 3.(58) Формы естественного отбора. §7.5
25.04. 4.(59) Видообразование. Микроэволюция. §7.7
27.04. 5.(60) Макроэволюция § 7.8
02.05. 6.(61) Основные закономерности эволюции § 7.9
РАЗДЕЛ III. ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЖИЗНИ НА ЗЕМЛЕ (6 часов)
04.05. 1. (62) Гипотезы происхождения жизни. § 8.1-§8.3
11.05. 2. (63) Основные этапы развития жизни на Земле. § 8.4
16.05. 3. (64) Эра древнейшей жизни. §8.5
18.05. 4. (65) Развитие жизни в протерозое и палеозое. §8.6
23.05. 5. (66) Развитие жизни в мезозое. Развитие жизни в кайнозое. § 8.7 §8.8
Подготовить
ся к к/р
25.05. 6.(67) Зачёт №5 Итоговый по всему курсу. +
Праздничные дни: 23.02.2017г; 09.05.2017г

2016-2017гг
Страница15
Раздел 5.УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
Программы
 Биология 5 -11 классы:программы для общеобразовательных учреждений к комплекту
учебников, созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г. М. Пальдяева. – М.:
Дрофа, 2009.
Учебник
 А.А. Каменский, Е.А. Криксунов,В.В. Пасечник. Биология. Общая биология. 9 класс. «Дрофа»,
2009.
Дидактический материал
 Биология 5 -11 классы: программы для общеобразовательных учреждений к комплекту учебников,
созданных под руководством В. В. Пасечника/авт. Сост. Г.М. Пальдяева. – М.:Дрофа, 2009.
 Методическое пособие «Поурочные тесты изадания» Г.И. Лернер. Москва. ЭКСМО,2009.
 Тематическое ипоурочное планирование по биологии к учебнику А.А. Каменского,Е.А.
Криксунова, В.В. Пасечника «Биология. Введение в общую биологию 9 классы»/ Т.А.
Козлова – М.: Издательство «Экзамен»,2008. – 286с.
 Биология 9 класс: поурочные планы. – Волгоград 6 Учитель,2009. – 351с.
Пособия на печатной основе
 Портреты учёных биологов; Серия таблиц по биологии; Серия справочно-инструктивных таблиц по
биологии (справочные, инструктивные, таблицы по техники безопасности).
Раздаточный материал
 Дидактический материал для различного вида самостоятельных работ учащихся; опорные
конспекты по темам.
Экранно-звуковые средства обучения:
 DVD диск Уроки биологии Кирилла и Мефодия. Общая биология .9 – М.: Кирилл и Мефодий, 2002
 Компьютерные презентации в формате Powerpoint.
 Презентации Smart
 Виртуальная лаборатория по биологии
 Сеть Интернет
ТСО:
Компьютер; Мультимедиапроектор; Интерактивная доска.
Интернет-ресурсы:
 www.bio.1september.ru– газета «Биология» -приложение к «1 сентября».
 http://bio.1september.ru/urok/ -Материалы к уроку. Все работы,на основе которых создансайт,
были опубликованы в газете "Биология".
 http://www.virtulab.net - Виртуальная лаборатория по биологии.
Цифровые образовательные ресурсы:
Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов
Федеральный портал "Российское образование"
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

2016-2017гг
Страница16
Раздел 6.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБОГО КУРСА,ПРЕДМЕТА,
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ) И СИСТЕМА ИХ ОЦЕНКИ
Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса
В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен:
знать/ понимать
 основные положения биологических теорий (клеточная); сущность законов Г.Менделя,
закономерностей изменчивости;
 строение биологических объектов: клетки, генов и хромосом;
 сущность биологических процессов: размножение, оплодотворение;
 вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
 биологическую терминологию и символику;
уметь
 объяснять: роль биологии в формировании научного мировоззрения; вклад биологических
теорий в формировании современной естественнонаучной картины мира; единство живой и
неживой природы, родство живых организмов; отрицательное влияние алкоголя, никотина,
наркотических веществ на развитие зародыша человека; влияние мутагенов на организм
человека; причины наследственныхзаболеваний, мутаций;
 решать элементарные биологические задачи; составлять элементарные схемы
скрещивания;
 выявлять источники мутагенов в окружающей среде (косвенно);
 сравнивать: биологические объекты (химический состав тел живой и неживой природы),
зародыши человека и других млекопитающих, процессы (половое и бесполое размножение)
и делать выводы на основе сравнения;
 находить информацию о биологических объектах в различных источниках (учебных
текстах, справочниках, научно-популярных изданиях, компьютерных базах данных,
ресурсах Интернет) и критически ее оценивать;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
 соблюдения мер профилактики отравлений, вирусных и других заболеваний, стрессов,
вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания);
 оказания первой помощи при простудных и других заболеваниях, отравлении пищевыми
продуктами;
 оценки этических аспектов некоторых исследований в области биотехнологии
(клонирование, искусственное оплодотворение).

2016-2017гг
Страница17
Нормы и критерии оценивания знаний по биологии
Оценка устного ответа
Оценка «5»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;
• ответ самостоятельный.
Оценка «4»:
• ответ полный и правильный на основании изученных теорий;
• материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три
несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3»:
• ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2»:
• при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или
допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих
вопросах учителя.
Оценка «1»:
• отсутствие ответа.
Оценка экспериментальных умений
Оценка «5»:
• работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;
• эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с
веществами и оборудованием;
• проявлены организационно-трудовые умения (поддерживаются чистота рабочего места и
порядок на столе, экономно используются реактивы).
Оценка «4»:
• работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом
эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с
веществами и оборудованием
Оценка «3»:
• работа выполнена правильно не менее чем наполовинуили допущена существенная ошибка в
ходе эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники
безопасности при работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию
учителя.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) существенные ошибки в ходе эксперимента, в объяснении, в
оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и
оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя.
Оценка «1»:
• работа не выполнена, у учащегося отсутствуют экспериментальные умения.
Оценка умений решать экспериментальные задачи
Оценка «5»:
• план решения составлен правильно;
• правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования;
• дано полное объяснение и сделаны выводы.
Оценка «4»:
• правильно осуществлен подбор химических реактивом и оборудования, при этом допущено не
более двух несущественных ошибок в объяснении и выводах.

2016-2017гг
Страница18
Оценка «3»:
•правильно осуществлен подбор химических реактивов и оборудования, но допущена
существенная ошибка в объяснении и выводах.
Оценка «2»:
• допущены две (и более) ошибки в плане решения, в подборе химических реактивов и
оборудования, в объяснении и выводах.
Оценка « 1 »:
• задача не решена.
Оценка умений решать расчетные задачи
Оценка «5»:
• в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом.
Оценка «4»:
•в логическом рассуждении и решении нет существенных ошибок, но задача решена
нерациональным способом или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в
математических расчетах.
Оценка «2»:
•имеются существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.
Оценка «1»:
•отсутствие ответа на задание.
Оценка письменных контрольных работ
Оценка «5»:
•ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.
Оценка «4»:
•ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.
Оценка «3»:
•работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом
две-три несущественные.
Оценка «2»:
•работа выполнена меньше чем наполовинуили содержит несколько существенных ошибок.
Оценка «1»:
•работа не выполнена.
Оценивание тестовых заданий:
«5»- правильно выполнено 100-83% заданий; «3» - 66 – 50%;
«4» - 82-67%; «2» - менее 50%.
При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования
единого орфографического режима.
Отметка за итоговую контрольную работу корректирует предшествующие при выставлении
отметки за четверть, полугодие, год.

2016-2017гг
Страница19
Раздел 7.ИЗМЕНЕНИЯ И ДОПОЛНЕНИЯ В РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЕ
Дата Внесенные изменения и
дополнения
основание Роспись
учителя
Согласовано
(росписьзам.дир УВР)
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания методического совета
МБОУ Матвеево – Курганской о(с)ош
от 29.08.2016 года № 1
Руководитель МС
______________ Озиминская Т.Д.

рп по биологии 9 класс

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to рп по биологии 9 класс

Similar to рп по биологии 9 класс (18)

More from татьяна сухомлинова

More from татьяна сухомлинова (10)

рп по биологии 9 класс