Varhaiskasvatus, koulu ja oppilaitos lapsen ja nuoren hyvinvoinnin tukena suunnitelma
•
0 likes•376 views
LAPE-muutosohjelman 10.10.2016 yhteistyöverkoston tapaamisen esitys. LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala.
Recommended
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to Varhaiskasvatus, koulu ja oppilaitos lapsen ja nuoren hyvinvoinnin tukena suunnitelma
Similar to Varhaiskasvatus, koulu ja oppilaitos lapsen ja nuoren hyvinvoinnin tukena suunnitelma (20)
More from THL
More from THL (20)
Varhaiskasvatus, koulu ja oppilaitos lapsen ja nuoren hyvinvoinnin tukena suunnitelma
- 1. 10.10.2016 VARHAISKASVATUS, KOULU JA OPPILAITOS LASTEN JA NUORTEN HYVINVOINNIN TUKENA projektisuunnitelman esittely
- 2. Tausta ja lähtökohdat 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala2 § Varhaiskasvatus, koulu ja oppilaitos ovat lasten ja nuorten keskeisiä kehitysympäristöjä, joiden hyvinvoiva yhteisö ja turvallinen ympäristö ovat edellytyksiä lasten ja nuorten hyvinvoinnille § Varhaiskasvatuksen, koulun ja oppilaitosten mahdollisuuksia lasten ja nuorten hyvinvoinnin tukemisessa ei ole vielä täysin hyödynnetty.
- 3. Konkreettiset tavoitteet § Varhaiskasvatus-, koulu- ja oppilaitosympäristöt ja yhteisöt ovat hyvinvointia vahvistavia ja yhteisöllinen hyvinvointityö on suunnitelmallista ja tavoitteellista § Hyvinvointia vahvistetaan yksilöllisesti lapsen tai nuoren tarpeisiin räätälöidyn työn ja palvelujen avulla 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala3
- 4. Toimenpiteet 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala4 1 • Vahvistetaan yhteisöllistä työtä sekä kehitetään sen sisältöjä ja toimintatapoja 2 • Syvennetään yksilökohtaisen opiskeluhuoltotyön sisältöjä ja kehitetään toimintatapoja 3 • Kehitetään kansallisesti sähköisiä palveluja ja työtapoja sekä tuetaan niiden käyttöönottoa varhaiskasvatuksen, esiopetuksen, koulun ja oppilaitosten työn tueksi 4 • Tunnistetaan yhteisölliseen ja yksilökohtaiseen työhön liittyviä osaamistarpeita ja järjestetään tarvittavaa koulutusta
- 5. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala5 1. Vahvistetaan yhteisöllistä hyvinvointityötä sekä kehitetään sen sisältöjä ja toimintatapoja Tavoitteet 1/1: § Kaikki esiopetuksen, koulun ja oppilaitosten aikuiset ovat sitoutuneet yhteisölliseen opiskeluhuoltotyöhön, varhaiskasvatuksessa hyvinvointityöhön. § Työtä suunnitellaan, toteutetaan, arvioidaan ja kehitetään yhdessä lasten, nuorten ja vanhempien kanssa. Työn lähtökohtana on tieto yhteisön ja ympäristön tilanteesta. § Monialaiselle yhteistyölle on rakenteet ja selkeä vastuunjako. § Yhteisön ulkopuoliset toimijat osallistuvat monialaiseen työhön. 1.1 Vahvistetaan osallisuutta ja yhteisöllisyyttä tukevaa toimintakulttuuria ja kehitetään yhteisöllisen opiskeluhuoltotyön käytänteitä esiopetuksesta lähtien. Vahvistetaan varhaiskasvatuksen hyvinvointityötä
- 6. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala6 1. Vahvistetaan yhteisöllistä hyvinvointityötä sekä kehitetään sen sisältöjä ja toimintatapoja Tavoitteet 2/2: § Yhteisöllisen opiskeluhuoltotyön tuloksia seurataan ja arvioidaan järjestelmällisesti. § Kaikkien lasten, nuorten ja perheiden osallisuus varhaiskasvatuksessa, esiopetuksessa, koulussa ja oppilaitoksissa on vahvaa ja tasavertaista. § Lasten ja nuorten kokema vuorovaikutus yhteisössä on runsasta ja heidän osallisuutensa ulottuu entistä monipuolisempiin ja vaikuttavampiin sisältöihin. § Perusopetuksen oppilaskunta- ja toisen asteen opiskelijakuntatoiminta on osallistavaa, yhteisöllistä ja vaikuttavaa. § Vanhempaintoiminta on kytketty osaksi yhteisön hyvinvointityötä. 1.1 Vahvistetaan osallisuutta ja yhteisöllisyyttä tukevaa toimintakulttuuria ja kehitetään yhteisöllisen opiskeluhuoltotyön käytänteitä esiopetuksesta lähtien. Vahvistetaan varhaiskasvatuksen hyvinvointityötä
- 7. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala7 1. Vahvistetaan yhteisöllistä hyvinvointityötä sekä kehitetään sen sisältöjä ja toimintatapoja § Kiusaaminen on merkittävästi vähentynyt varhaiskasvatuksessa, esiopetuksessa, koulussa ja oppilaitoksissa. § Lasten ja nuorten e.m. kehitysympäristöissä ei esiinny väkivaltaa tai seksuaalista häirintää. § Kiusaamisen, väkivallan ja seksuaalisen häirinnän esiintyvyys on tiedossa ja sitä seurataan säännöllisesti. § Lasten ja nuorten tunne- ja vuorovaikutustaidot ovat vahvistuneet. § Kaikki varhaiskasvatuksen, esiopetuksen, koulun ja oppilaitoksen aikuiset ovat sitoutuneet yhteisöllisen toimintakulttuurin vahvistamiseen ja kiusaamisen ja häirinnän vastaiseen työhön (ehkäisy, puuttuminen ja seuranta). § Työtä suunnitellaan, toteutetaan ja arvioidaan sekä kehitetään yhdessä lasten, nuorten ja vanhempien kanssa. § Työssä käytettävät menetelmät perustuvat ensisijaisesti tutkimusnäyttöön ja niitä käytetään systemaattisesti. § Yhteisön ulkopuoliset yhteistyökumppanit osallistuvat työhön. 1.2 Vahvistetaan toimintaa ja aikuisten sitoutumista kiusaamisen ja häirinnän ehkäisemiseksi ja niihin puuttumiseksi. Tuetaan kaverisuhteita sekä tunne- ja vuorovaikutustaitoja varhais- kasvatuksessa, esiopetuksessa, koulussa ja oppilaitoksissa.
- 8. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala8 1. Vahvistetaan yhteisöllistä hyvinvointityötä sekä kehitetään sen sisältöjä ja toimintatapoja Tavoitteet: § Lapsilla ja nuorilla on tasapuoliset mahdollisuudet osallistua säännöllisesti, pitkäjänteisesti ja laadukkaasti järjestettyyn harrastustoimintaan. § Lapset ja nuoret suunnittelevat itse vapaa-aika- ja harrastustoimintaa. § Toiminta on osallistavaa ja hyvinvointia edistävää. § Erilaisten lasten ja nuorten sekä perheiden (ml. eri kulttuuriryhmät, kielivähemmistöt, vammaiset ja sairaat lapset ja nuoret, vähävaraiset perheet) erityistarpeet otetaan toiminnassa huomioon. 1.3 Edistetään lasten ja nuorten hyvinvointia tukevaa vapaa-ajan toimintaa ja tuetaan mahdollisuuksia tasapuoliseen harrastamiseen.
- 9. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala9 1. Vahvistetaan yhteisöllistä hyvinvointityötä sekä kehitetään sen sisältöjä ja toimintatapoja Tavoitteet: § Varhaiskasvatuksen, esiopetuksen, koulun ja oppilaitosten yhteistyömuodot tukevat vanhemmuutta ja vanhempien osallisuutta. § Vanhemmilla on tietoa lasten ja nuorten normaalista kehityksestä sekä eri ikävaiheisiin liittyvistä tavallisimmista haasteista. Vanhemmilla on osaamista toimia vanhempana jatkuvasti muuttuvassa tilanteessa. § Vanhemmat saavat vertaistukea toisilta samassa lapsen ikävaiheessa olevilta vanhemmilta. 1.4 Tuetaan vanhempia kasvatustehtävässä osana yhteisöllistä hyvinvointityötä.
- 10. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala10 1. Vahvistetaan yhteisöllistä hyvinvointityötä sekä kehitetään sen sisältöjä ja toimintatapoja Tavoitteet: § Opiskeluhuoltoryhmät työskentelevät valtakunnallisesti yhdenmukaisesti. § Ryhmien työskentely on tavoitteellista, suunnitelmallista ja pitkäjänteistä sisältäen sekä yhteisön hyvinvoinnin että ympäristön terveellisyyden ja turvallisuuden edistämisen. § Opiskeluhuoltotyöryhmien työskentelyyn osallistuvat myös lapset, nuoret ja vanhemmat sekä yhteistyötahot. 1.5 Laaditaan oppilaitoskohtaisen opiskeluhuolto- ryhmän paikallinen ja kansallinen työskentelymalli koulutusasteittain, esiopetus mukaan lukien.
- 11. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala11 2. Syvennetään yksilökohtaisen opiskeluhuoltotyön sisältöjä ja kehitetään toimintatapoja Tavoitteet 1/2: § Lapset ja nuoret sekä heidän perheensä kohdataan tasavertaisesti, palvelut tunnetaan ja niihin hakeutuminen on heille helppoa. Palvelujen käyttöön ei liity leimautumisen pelkoa. § Palvelut vastaavat oikea-aikaisesti lasten ja nuorten sekä perheiden tuen ja avun tarpeeseen. Koulu- ja opiskeluterveydenhuollon terveystarkastukset (ml. laajat terveystarkastukset) toteutetaan ohjeistusten mukaan, laadukkaasti ja sisällöltään riittävän laajoina. § Palveluissa tuetaan vanhempien kasvatustehtävää perheen tarpeiden mukaisesti. Kaikissa laajoissa terveystarkastuksissa on mukana ainakin yksi vanhempi. Vanhemmat tuovat tarkastuksissa esiin myös omia tuen tarpeitaan ja heitä ohjataan tarpeen mukaan muiden palveluiden piiriin. § Lapset, nuoret ja vanhemmat osallistuvat suunnitelmallisesti opiskeluhuoltopalvelujen suunnitteluun, arviointiin ja kehittämiseen. 2.1 Järjestetään opiskeluhuolto- palvelut (koulu- ja opiskeluterveyden- huolto sekä kuraattori- ja psykologipalvelut) lapsi- ja nuorisolähtöisenä kokonaisuutena esiopetuksessa, koulussa ja oppilaitoksissa. Jatkossa opiskeluhuolto voisi tarjota lapsille ja nuorille peruspalveluja myös somaattisen ja psyykkisen terveyden pulmissa.
- 12. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala12 2. Syvennetään yksilökohtaisen opiskeluhuoltotyön sisältöjä ja kehitetään toimintatapoja Tavoitteet 2/2: § Opiskeluhuoltopalvelut näyttäytyvät lapsille, nuorille ja perheille yhtenä kokonaisuutena, jossa ensin kohdattu ammattilainen ottaa vastuun asian eteenpäin viemisestä. Siirto ammattilaiselta toiselle tapahtuu aina saattaen ja lopullinen vastuuhenkilö määrittyy asian luonteen mukaisesti. § Opiskeluhuoltopalvelujen toimijoilla on yhteinen näkemys esiopetuksen, koulun tai oppilaitoksen lasten ja nuorten tilanteesta. Toimijat tekevät lainmukaisia tietosuojakäytänteitä noudattaen tiivistä yhteistyötä yksittäisen lapsen ja nuoren asian hoitamiseksi. § Laajan terveystarkastuksen hyvinvointiarvio pohjautuu aina oppilaan tilanteen monialaiseen tarkasteluun. Arvion tekemiseen osallistuvat kouluterveydenhuollon lisäksi oppilaan opettaja(t) sekä koulukuraattori ja -psykologi silloin, kun lapsi tai nuori on heillä asiakkaana. Kun lapsi käyttää muita sosiaali- tai terveydenhuollon palveluja, saadaan myös niistä ajankohtainen tieto tarkastukseen. 2.1 Järjestetään opiskeluhuolto- palvelut (koulu- ja opiskeluterveyden- huolto sekä kuraattori- ja psykologipalvelut) lapsi- ja nuorisolähtöisenä kokonaisuutena esiopetuksessa, koulussa ja oppilaitoksissa. Jatkossa opiskeluhuolto voisi tarjota lapsille ja nuorille peruspalveluja myös somaattisen ja psyykkisen terveyden pulmissa.
- 13. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala13 2. Syvennetään yksilökohtaisen opiskeluhuoltotyön sisältöjä ja kehitetään toimintatapoja Tavoitteet 1/2: § Oppilaan ja opiskelijan koulukuntoisuus/opiskelukyky arvioidaan monialaisena yhteistyönä esiopetuksessa, koulussa ja oppilaitoksessa, tarvittaessa yhdessä erityis- ja vaativimpien palvelujen toimijoiden kanssa. Eri toimijoiden roolit ja tehtävät ovat selkeät. § Koulukuntoisuus ja opiskelukyky huomioidaan opetusjärjestelyissä siten, että oppilaan/opiskelijan oikeus opetussuunnitelman mukaiseen esi- ja perusopetukseen sekä muuhun koulutukseen toteutuu. § Paljon tukea tarvitsevien lasten ja nuorten polku varhaiskasvatuksesta esi- ja perusopetukseen ja toiselle asteelle on sujuva ja sen varmistamiseksi tarvittava yksilökohtainen tieto siirtyy joustavasti eri toimijoiden välillä. 2.2 Kehitetään opiskeluhuollon ja erityistason palvelujen sekä esiopetuksen, koulun ja oppilaitosten yhteistyökäytänteitä vastaamaan paljon tukea tarvitsevien lasten ja nuorten sekä heidän perheidensä tarpeisiin.
- 14. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala14 2. Syvennetään yksilökohtaisen opiskeluhuoltotyön sisältöjä ja kehitetään toimintatapoja Tavoitteet 2/2: § Oppilaat ja opiskelijat sekä heidän perheensä osallistuvat tuen tarpeen arviointiin ja sopivan tukimuodon valintaan sekä saavat tarvitsemansa tuen viiveettä. Prosessin etenemisestä vastaava ammattihenkilö on sovittu. § Käytössä on valtakunnallinen perusopetuksen verkko- oppimismalli niille lapsille ja nuorille, joiden opiskelu koulussa ei onnistu täysiaikaisesti tai lainkaan esimerkiksi väliaikaisen psyykkisen, psykososiaalisen tai fyysisen toimintakyvyn aleneman vuoksi. § Tuen tarpeisiin vastataan yksilöllisesti, myös maahanmuuttajalasten ja -nuorten sekä turvapaikanhakijoiden kohdalla (ml. psykososiaaliset ja oppimisongelmat). 2.2 Kehitetään opiskeluhuollon ja erityistason palvelujen sekä esiopetuksen, koulun ja oppilaitosten yhteistyökäytänteitä vastaamaan paljon tukea tarvitsevien lasten ja nuorten sekä heidän perheidensä tarpeisiin.
- 15. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala15 2. Syvennetään yksilökohtaisen opiskeluhuoltotyön sisältöjä ja kehitetään toimintatapoja Tavoitteet: § Yksilökohtaista opiskeluhuoltoa toteutetaan oppilas- ja opiskelijahuoltolain tavoitteiden ja periaatteiden mukaisesti. § Kaikki toimijat tuntevat oikeat toimintatavat ja ne ovat valtakunnallisesti yhdenmukaiset. 2.3 Varmistetaan yksilökohtaisen opiskeluhuollon lainmukaiset toimintatavat.
- 16. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala16 2. Syvennetään yksilökohtaisen opiskeluhuoltotyön sisältöjä ja kehitetään toimintatapoja Tavoitteet: § Esiopetuksen opiskeluhuolto toteutuu valtakunnallisesti yhdenmukaisesti sekä yhteisöllisen että yksilökohtaisen työn osalta. § Esiopetusikäisten käytettävissä on riittävästi opiskeluhuoltopalveluja, jotka ulottuvat myös yhteisöllisen opiskeluhuollon kehittämiseen. § Eri toimijoiden roolit ovat selkeät ja monialaisen yhteistyön käytänteet esi- ja perusopetuksen välillä on sovittu. 2.4 Mallinnetaan esiopetuksen yksilökohtainen opiskeluhuolto.
- 17. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala17 2. Syvennetään yksilökohtaisen opiskeluhuoltotyön sisältöjä ja kehitetään toimintatapoja Tavoitteet 1/2: § Lapset ja nuoret saavat tarvitsemansa tuen ja avun omissa kehitysympäristöissään: varhaiskasvatuksessa, esiopetuksessa, koulussa ja oppilaitoksissa. § Varhaiskasvatuksen, esiopetuksen, koulun ja oppilaitosten eri alojen ammattilaiset toimivat tehokkaasti ja tavoitteellisesti yhdessä lapsen ja nuoren auttamiseksi. Toimijat tunnistavat oman roolinsa ja vastuunsa osana kokonaisuutta ja tietävät mitä osaamista muilla ammattilaisilla on tarjottavana. § Käytetyt tuen ja hoidon muodot ja toimintamallit ovat vaikuttavia ja ne jatkuvat saumattomasti koulutuksen nivelvaiheissa. § Kaikki toimijat tuntevat tietosuojalainsäädännön ja sen mukaiset käytänteet monialaisessa työssä, eikä tästä synny estettä laaja-alaiseen työskentelyyn. 2.5 Mallinnetaan varhaiskasvatus-, esiopetus-, koulu- ja oppilaitos- ympäristöön sopivia varhaisen tuen ja hoidon käytänteitä.
- 18. 10.10.2016 LAPE-koulu/ Hietanen-Peltola & Pihkala18 2. Syvennetään yksilökohtaisen opiskeluhuoltotyön sisältöjä ja kehitetään toimintatapoja Tavoitteet 2/2: § Monialaista yhteistyötä tehdään aina siten, että lapset, nuoret ja vanhemmat ovat mukana kaikissa tapaamisissa ja tietävät kenelle heidän tietojaan siirretään ja miksi. Vanhempien mukaan kutsumisessa huomioidaan nuoren toiveet silloin, kun hänellä iän ja kehitystasonsa mukaisesti on itsenäinen asiakkuus. § Perhekeskuksessa järjestettävät palvelut, erikoissairaanhoito sekä lastensuojelu tarjoavat konsultaatioita ja jalkautuvat varhaiskasvatukseen, esiopetukseen, kouluihin ja oppilaitoksiin silloin, kun kehitysympäristöjen monialaisessa työssä koetaan tarvittavan lisäasiantuntemusta lapsen, nuoren tai perheen asiassa. § Varhaiskasvatuksessa, esiopetuksessa, koulussa ja oppilaitoksissa tarjotaan vanhemmille kohdennettua (esim. ryhmämuotoista) tukea yhdessä yhteistyökumppaneiden kanssa. 2.5 Mallinnetaan varhaiskasvatus-, esiopetus-, koulu- ja oppilaitos- ympäristöön sopivia varhaisen tuen ja hoidon käytänteitä.