CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptxCNGTRC3
Cháy, nổ trong công nghiệp không chỉ gây ra thiệt hại về kinh tế, con người mà còn gây ra bất ổn, mất an ninh quốc gia và trật tự xã hội. Vì vậy phòng chông cháy nổ không chỉ là nhiệm vụ mà còn là trách nhiệm của cơ sở sản xuất, của mổi công dân và của toàn thể xã hội. Để hạn chế các vụ tai nạn do cháy, nổ xảy ra thì chúng ta cần phải đi tìm hiểu nguyên nhân gây ra các vụ cháy nố là như thế nào cũng như phải hiểu rõ các kiến thức cơ bản về nó từ đó chúng ta mới đi tìm ra được các biện pháp hữu hiệu nhất để phòng chống và sử lý sự cố cháy nổ.
Mục tiêu:
- Nêu rõ các nguy cơ xảy ra cháy, nổ trong công nghiệp và đời sống; nguyên nhân và các biện pháp đề phòng phòng;
- Sử dụng được vật liệu và phương tiện vào việc phòng cháy, chữa cháy;
- Thực hiện được việc cấp cứa khẩn cấp khi tai nạn xảy ra;
- Rèn luyện tính kỷ luật, kiên trì, cẩn thận, nghiêm túc, chủ động và tích cực sáng tạo trong học tập.
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
https://dienlanhbachkhoa.net.vn
Hotline/Zalo: 0338580000
Địa chỉ: Số 108 Trần Phú, Hà Đông, Hà Nội
Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdfLngHu10
Chương 1
KHÁI LUẬN VỀ TRIẾT HỌC VÀ TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN
A. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản về triết học nói chung,
những điều kiện ra đời của triết học Mác - Lênin. Đồng thời, giúp sinh viên nhận thức được
thực chất cuộc cách mạng trong triết học do
C. Mác và Ph. Ăngghen thực hiện và các giai đoạn hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin;
vai trò của triết học Mác - Lênin trong đời sống xã hội và trong thời đại ngày nay.
2. Về kỹ năng: Giúp sinh viên biết vận dụng tri thức đã học làm cơ sở cho việc nhận
thức những nguyên lý cơ bản của triết học Mác - Lênin; biết đấu tranh chống lại những luận
điểm sai trái phủ nhận sự hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin.
3. Về tư tưởng: Giúp sinh viên củng cố niềm tin vào bản chất khoa học và cách mạng
của chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung và triết học Mác - Lênin nói riêng.
B. NỘI DUNG
I- TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC
1. Khái lược về triết học
a) Nguồn gốc của triết học
Là một loại hình nhận thức đặc thù của con người, triết học ra đời ở cả phương Đông và
phương Tây gần như cùng một thời gian (khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI trước Công
nguyên) tại các trung tâm văn minh lớn của nhân loại thời cổ đại. Ý thức triết học xuất hiện
không ngẫu nhiên, mà có nguồn gốc thực tế từ tồn tại xã hội với một trình độ nhất định của
sự phát triển văn minh, văn hóa và khoa học. Con người, với kỳ vọng được đáp ứng nhu
cầu về nhận thức và hoạt động thực tiễn của mình đã sáng tạo ra những luận thuyết chung
nhất, có tính hệ thống, phản ánh thế giới xung quanh và thế giới của chính con người. Triết
học là dạng tri thức lý luận xuất hiện sớm nhất trong lịch sử các loại hình lý luận của nhân
loại.
Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, triết học có nguồn gốc nhận thức và nguồn
gốc xã hội.
* Nguồn gốc nhận thức
Nhận thức thế giới là một nhu cầu tự nhiên, khách quan của con người. Về mặt lịch
sử, tư duy huyền thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là loại hình triết lý đầu tiên mà con
người dùng để giải thích thế giới bí ẩn xung quanh. Người nguyên thủy kết nối những hiểu
biết rời rạc, mơ hồ, phi lôgích... của mình trong các quan niệm đầy xúc cảm và hoang
tưởng thành những huyền thoại để giải thích mọi hiện tượng. Đỉnh cao của tư duy huyền
thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là kho tàng những câu chuyện thần thoại và những tôn
9
giáo sơ khai như Tô tem giáo, Bái vật giáo, Saman giáo. Thời kỳ triết học ra đời cũng là
thời kỳ suy giảm và thu hẹp phạm vi của các loại hình tư duy huyền thoại và tôn giáo
nguyên thủy. Triết học chính là hình thức tư duy lý luận đầu tiên trong lịch sử tư tưởng
nhân loại thay thế được cho tư duy huyền thoại và tôn giáo.
Trong quá trình sống và cải biến thế giới, từng bước con người có kinh nghiệm và có
tri thức về thế giới. Ban đầu là những tri thức cụ thể, riêng lẻ, cảm tính. Cùng với sự tiến
bộ của sản xuất và đời sống, nhận thức của con người dần dần đạt đến trình độ cao hơn
trong việc giải thích thế giới một cách hệ thống
Đề Thi HK2 Toán 9 - TH THCS THPT Nguyễn Tri Phương
1. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG TH, THCS VÀ THPT
NGUYỄN TRI PHƯƠNG
ĐỀ KIỂM TRA HỌC KỲ II – LỚP 9
NĂM HỌC 2019 – 2020
Môn: TOÁN
Thời gian làm bài: 90 phút
(không kể thời gian phát đề)
ĐỀ CHÍNH THỨC
(Đề thi có 01 trang)
Câu 1: (2,5 điểm)
a) Vẽ đồ thị (P) của hàm số
2
2
x
y và đồ thị (d) của hàm số y = 2x trên cùng một
hệ trục tọa độ.
b) Tìm tọa độ giao điểm của hai đồ thị trên bằng phép toán.
Câu 2: (2 điểm) Cho phương trình: 2
2 3 0
x x
có hai nghiệm 1 2
,
x x .
` a) Không giải phương trình hãy tìm tổng và tích của hai nghiệm 1 2
,
x x .
b) Tính
1 2 1 2
2 2 4
A x x x x
Câu 3: (1,0 điểm) Một miếng đất hình chữ nhật có chu vi 120m. Biết rằng hai lần chiều dài
ngắn hơn năm lần chiều rộng 6m. Tính diện tích miếng đất hình chữ nhật.
Câu 4: (1,0 điểm) Một miếng gạch bông hình vuông có các
đỉnh là A, B, C, D; độ dài cạnh là 30cm (xem hình 1). Cung
BD là một cung tròn của đường tròn tâm C, bán kính là CD.
Em hãy tính diện tích hình được giới hạn bởi AB, AD, và cung
BD. (làm tròn đến hàng đơn vị)
Câu 5: (1,0 điểm) Trong không khí chào mừng dịp Lễ Giáng
Sinh và năm mới năm 2019, nhiều mặt hàng của siêu thị được
giảm giá. Trong đó, siêu thị giảm giá 20% đối với mặt hàng
quần áo; giảm 10% đối với mặt hàng sữa các loại. Nhân dịp
chương trình khuyến mãi này, bà Lan đã mua một bộ quần áo và một thùng sữa hết tất
cả 976 000 đồng. Biết giá ban đầu của bộ quần áo khi chưa khuyến mãi là 860 000 đồng.
Vậy giá ban đầu của thùng sữa khi chưa khuyến mãi là bao nhiêu?
Bài 6: (2,5 điểm) Cho ABC nhọn (AB < AC) nội tiếp đường tròn (O), các đường cao BE
và CF cắt nhau tại H.
a) Chứng minh tứ giác AEHF và BCEF nội tiếp.
b) Hai đường thẳng EF và BC cắt nhau tại I. Vẽ tiếp tuyến ID với (O) (D là tiếp điểm,
D thuộc cung nhỏ BC). Chứng minh ID2 = IB . IC.
c) DE, DF cắt đường tròn (O) tại M và N. Chứng minh NM // EF.
---------- HẾT ----------
Thí sinh không được sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm.
Họ và tên giám thị: ….………………………… Chữ ký: ………………
A
B C
D
30cm
2. SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO
THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
TRƯỜNG TH,THCS VÀ THPT
NGUYỄN TRI PHƯƠNG
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA HỌC KỲ II
Môn: TOÁN Lớp 9
(Đáp án - thang điểm gồm 02 trang)
CÂU NỘI DUNG ĐIỂM
1
a) Bảng giá trị đúng
Vẽ đúng
b) Phương trình hoành độ giao điểm:
2
2
2
x
x
x = 0 hay x = 4
Ra được tọa độ giao điểm: (0;0) và (2;8)
1.0
0,5
0,5
0,5
2
2
) 2 3 0
a x x
1 2
1 2
2
3
S x x
x x
P
1 2 1 2 1 2 1 2 1 2
1 2 1 2
) 2 2 4 2 4 4
2 4 3 2. 2 4 3. 3 17
b A x x x x x x x x x x
x x x x
0,5
0,5
0.5
0.5
3
Gọi x (m) là chiều dài miếng đất hình chữ nhật
Gọi y (m) là chiều rộng miếng đất hình chữ nhật
ĐK: x,y > 0
Miếng đất hình chữ nhật có chu vi 120m:
x + y = 60
Hai lần chiều dài ngắn hơn năm lần chiều rộng 6m: 5y – 2x = 6
Ta có hpt:
60
5 2 6
x y
y x
…….
42
18
x
y
Vậy diện tích miếng đất hình chữ nhật là: 42.18 = 756 m2
0.25
0,25
0,25
0,25
4
Diện tích hình vuông ABCD là: 302 = 900 (cm2)
Diện tích hình quạt tròn CBD là
2 0
0
.30 .90
225
360
(cm2)
0,25
0,5
3. CÂU NỘI DUNG ĐIỂM
Diện tích hình được giới hạn bởi AB, AD, và cung BD là:
900 225 193
(cm2) 0,25
5
Gọi x (đồng) là giá ban đầu của thùng sữa, x>0
Giá của thùng sữa khi đã giảm 10% là:
x(100% - 10%) = 90%x
Giá của bộ quần áo khi đã giảm 20% là:
860 000 (100% - 20%) = 688 000 (đồng)
Bà Lan đã mua một bộ quần áo và một thùng sữa hết tất cả 976 000
đồng, ta có phương trình:
90%x + 688 000 = 976 000
x = 320 000
Vậy giá ban đầu của thùng sữa là: 320 000 đồng
0.25
0.25
0.25
0,25
6
a) Chứng minh đúng:
Chứng minh AEHF nội tiếp
Chứng minh BCEF nội tiếp.
b) Chứng minh đúng:
Chứng minh IDB ~ ICD.
Chứng minh ID2 = IB . IC.
c) Chứng minh được:
Chứng minh IB . IC = IF . IE ID2 = IF . IE.
Chứng minh IDF ~ IED
Chứng minh góc IED= góc NMD (=góc NDI) => NM//EF
0.5
0.5
0,5
0.5
0.25
0.25
(Nếu học sinh có cách giải khác, giám khảo vận dụng thang điểm trên để chấm)
-----HẾT-----
H
M
N
D
I
E
F
O
A
B C