GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdfLngHu10
Chương 1
KHÁI LUẬN VỀ TRIẾT HỌC VÀ TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN
A. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản về triết học nói chung,
những điều kiện ra đời của triết học Mác - Lênin. Đồng thời, giúp sinh viên nhận thức được
thực chất cuộc cách mạng trong triết học do
C. Mác và Ph. Ăngghen thực hiện và các giai đoạn hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin;
vai trò của triết học Mác - Lênin trong đời sống xã hội và trong thời đại ngày nay.
2. Về kỹ năng: Giúp sinh viên biết vận dụng tri thức đã học làm cơ sở cho việc nhận
thức những nguyên lý cơ bản của triết học Mác - Lênin; biết đấu tranh chống lại những luận
điểm sai trái phủ nhận sự hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin.
3. Về tư tưởng: Giúp sinh viên củng cố niềm tin vào bản chất khoa học và cách mạng
của chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung và triết học Mác - Lênin nói riêng.
B. NỘI DUNG
I- TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC
1. Khái lược về triết học
a) Nguồn gốc của triết học
Là một loại hình nhận thức đặc thù của con người, triết học ra đời ở cả phương Đông và
phương Tây gần như cùng một thời gian (khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI trước Công
nguyên) tại các trung tâm văn minh lớn của nhân loại thời cổ đại. Ý thức triết học xuất hiện
không ngẫu nhiên, mà có nguồn gốc thực tế từ tồn tại xã hội với một trình độ nhất định của
sự phát triển văn minh, văn hóa và khoa học. Con người, với kỳ vọng được đáp ứng nhu
cầu về nhận thức và hoạt động thực tiễn của mình đã sáng tạo ra những luận thuyết chung
nhất, có tính hệ thống, phản ánh thế giới xung quanh và thế giới của chính con người. Triết
học là dạng tri thức lý luận xuất hiện sớm nhất trong lịch sử các loại hình lý luận của nhân
loại.
Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, triết học có nguồn gốc nhận thức và nguồn
gốc xã hội.
* Nguồn gốc nhận thức
Nhận thức thế giới là một nhu cầu tự nhiên, khách quan của con người. Về mặt lịch
sử, tư duy huyền thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là loại hình triết lý đầu tiên mà con
người dùng để giải thích thế giới bí ẩn xung quanh. Người nguyên thủy kết nối những hiểu
biết rời rạc, mơ hồ, phi lôgích... của mình trong các quan niệm đầy xúc cảm và hoang
tưởng thành những huyền thoại để giải thích mọi hiện tượng. Đỉnh cao của tư duy huyền
thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là kho tàng những câu chuyện thần thoại và những tôn
9
giáo sơ khai như Tô tem giáo, Bái vật giáo, Saman giáo. Thời kỳ triết học ra đời cũng là
thời kỳ suy giảm và thu hẹp phạm vi của các loại hình tư duy huyền thoại và tôn giáo
nguyên thủy. Triết học chính là hình thức tư duy lý luận đầu tiên trong lịch sử tư tưởng
nhân loại thay thế được cho tư duy huyền thoại và tôn giáo.
Trong quá trình sống và cải biến thế giới, từng bước con người có kinh nghiệm và có
tri thức về thế giới. Ban đầu là những tri thức cụ thể, riêng lẻ, cảm tính. Cùng với sự tiến
bộ của sản xuất và đời sống, nhận thức của con người dần dần đạt đến trình độ cao hơn
trong việc giải thích thế giới một cách hệ thống
CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptxCNGTRC3
Cháy, nổ trong công nghiệp không chỉ gây ra thiệt hại về kinh tế, con người mà còn gây ra bất ổn, mất an ninh quốc gia và trật tự xã hội. Vì vậy phòng chông cháy nổ không chỉ là nhiệm vụ mà còn là trách nhiệm của cơ sở sản xuất, của mổi công dân và của toàn thể xã hội. Để hạn chế các vụ tai nạn do cháy, nổ xảy ra thì chúng ta cần phải đi tìm hiểu nguyên nhân gây ra các vụ cháy nố là như thế nào cũng như phải hiểu rõ các kiến thức cơ bản về nó từ đó chúng ta mới đi tìm ra được các biện pháp hữu hiệu nhất để phòng chống và sử lý sự cố cháy nổ.
Mục tiêu:
- Nêu rõ các nguy cơ xảy ra cháy, nổ trong công nghiệp và đời sống; nguyên nhân và các biện pháp đề phòng phòng;
- Sử dụng được vật liệu và phương tiện vào việc phòng cháy, chữa cháy;
- Thực hiện được việc cấp cứa khẩn cấp khi tai nạn xảy ra;
- Rèn luyện tính kỷ luật, kiên trì, cẩn thận, nghiêm túc, chủ động và tích cực sáng tạo trong học tập.
Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
https://dienlanhbachkhoa.net.vn
Hotline/Zalo: 0338580000
Địa chỉ: Số 108 Trần Phú, Hà Đông, Hà Nội
1. Phòng Giáo dục & Đào tạo Quận 3
TRƯỜNG THCS PHAN SÀO NAM
KIỂM TRA HỌC KỲ II
NĂM HỌC 2019 – 2020
MÔN: TOÁN – KHỐI 9
Thời gian làm bài: 90 phút
(Không kể thời gian phát đề)
Câu 1: ( 2,0 điểm) Giải phương trình và hệ phương trình :
a) 2
4x x
5 6 0
b) 4 2
9 5 4 0
x x
c)
4x 2y 9
3x 2y 30
Câu 2: (1,5điểm) Cho hàm số (P) :
2
2
x
y
a) Vẽ (P)
b) Tìm các điểm thuộc đồ thị (P) có hoành độ bằng nửa tung độ.
Câu 3: (1,5điểm) Cho phương trình x2 – 2m x – 1 = 0 (m là tham số)
a) Chứng minh phương trình luôn có 2 nghiệm phân biệt x1 , x2.
b) Tìm m để 2 nghiệm x1 , x2 thỏa hệ thức
2 2
1 2 1 2
x x x x 19
Câu 4: (1,0điểm) Theo kế hoạch hai tổ sản xuất 600 sản phẩm trong một thời gian nhất
định. Do áp dụng kĩ thuật nên tổ một đã vượt mức kế hoạch 18 % và tổ hai vượt mức
21% . Vì vậy trong thời gian quy định họ đã hoàn thành vượt mức 120 sản phẩm . Hỏi
số sản phẩm được giao cho mỗi tổ theo kế hoạch là bao nhiêu ?
Câu 5: (0,75điểm) : Để thanh lý 60 chiếc tủ lạnh còn tồn kho, một cửa hàng điện máy
giảm giá 30% trên một tủ lạnh với giá bán lẻ trước đó là 12 000 000 đồng/cái. Sau ngày
đầu tiên, cửa hàng bán được 40 cái. Để thanh lý nhanh lô hàng, ngày hôm sau cửa hàng
giảm giá thêm 10% nữa (so với giá đã giảm lần 1) nên đã bán hết số tủ lạnh còn lại.
Tính số tiền cửa hàng thu được khi bán hết lô hàng tủ lạnh?
Câu 6: (0,75đ)Chân một đống cát đổ trên một nền phẳng nằm ngang là một hình tròn
có chu vi 14m.
a) Hỏi chân đống cát đó chiếm diện tích bao nhiêu m2 ?
b) Trên đường tròn của chân đống cát đó lấy 2 điểm A và B bất kỳ sao cho sđ AB = 600 . Tính
độ dài cung nhỏ AB ( làm tròn một chữ số thập phân).
Câu 7: ( 2,5điểm)
Cho ABC nhọn (AB < AC) nội tiếp đường tròn (O). Các đường cao BE, CF cắt
nhau tại H.
a) Chứng minh tứ giác BCEF nội tiếp. Xác định tâm M của đường tròn ngoại tiếp tứ giác
BCEF.
b) Gọi N là điểm đối xứng của H qua M. Chứng minh : N
O
và 3 điểm A,O, N thẳng
hàng.
c) Chứng minh : AN FE
- Hết –
Học sinh không được sử dụng tài liệu.
Giám thị không giải thích gì thêm.
ĐỀ CHÍNH THỨC
(Đề có 01
trang)
2. Phòng Giáo dục & Đào tạo Quận 3
TRƯỜNG THCS PHAN SÀO NAM
__________________
HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ CHÍNH THỨC KIỂM TRA HỌC KỲ II
NĂM HỌC 2019-2020
MÔN: TOÁN 9
Câu Ý Điểm
1
( 2đ)
a) ∆=121 ; 1 2
3
; 2
4
x x
b) 1 2
4
1;
9
t t
.Suy ra
2
3
x . KL
c) x = -3 ; y =
21
2
( 0,25đ x3)
( 0,25đ x3 )
( 0,25đ x2)
2
( 1,5đ)
a) Bảng GT đúng + vẽ đúng
b) Tìm đúng 2 điểm
( 0,5đ x2)
( 0,25đ x2)
3
( 1,5đ)
a) Vì a= 1> 0 và c = -1<0 nên a và c trái dấu . KL
b) Tính S, P
Biến đổi về dạng : 2
3 19
S P
Tìm được m = 2 và KL
( 0,25đ x2)
( 0,25)
( 0,25đ )
( 0,25đ x2)
4
( 1đ)
Gọi x, y ( sản phẩm) là số sản phẩm được giao cho mỗi
tổ theo kế hoạch( x,y nguyên dương)
Lập luận để đưa đến mỗi phtr và hptr
600
0,18 0,21 120
x y
x y
200
400
x
y
→ KL
( 0,25đ)
( 0,25đ)
( 0,25đ )
( 0,25đ x2 )
5
( 0,75đ)
Giá bán một chiếc tủ lạnh đã giảm ở lần 1 :
6
70%.12.10 8.400.000
đ
Số tiền bán thu được ở đợt giảm giá lần 1 :
8.400.000.40 336.000.000
đ
Số tiền bán thu được ở đợt giảm giá lần 2 :
90%.8.400.000.20 151.200.000
số tiền thu được khi bán hết lô hàng : 336.000.000 +
151.200.000 = 487.200.000 đ
0,25đ
0,25đ
0,25đ
6
( 0,75đ)
2 14 2
14 7
2
C R R
R
2
2 7 49
15,6
S R
Vậy chân đống cát đó chiếm một diện tích là 15,6 mét
vuông
0,25đ
0,25đ
3. 0
0
7
. .60
. . 7
2,3( )
180 180 3
AB
R n
l m
0,25đ
7
( 2,5đ)
a) Tứ giác BCEF có 0
90
BFC BEC
( có giải thích )
Hai đỉnh kề E và F cùng nhìn cạnh BC dưới một góc
bằng 0
90
Kết luận
Tâm M của đường tròn ngoại tiếp tg BCEF là trung
điểm BC
0,25đ
0,25đ
0,25đ
0,25đ
b) C/m tứ giác BHCN là hbh
C/m tứ giác ABNC nội tiếp
Suy ra N
O
C/m : AN là đường kính của (O) → KL
0,25đ
0,25đ
0,25đ
0,25đ
c)Vẽ tiếp tuyến xy của (O) tại A
ˆ ˆ
yAC ABC
( có giải thích )
ˆ ˆ
FEA ABC
( có giải thích )
ˆ ˆ
yAC FEA
xy // EF
Mà AN xy AN EF
Học sinh làm bài theo cách khác, GV dựa vào thang
điểm để chấm.
0,25đ
0,25đ
-------- HẾT ------
A
B
F
C
N
H
M
E
O