CÁC BIỆN PHÁP KỸ THUẬT AN TOÀN KHI XÃY RA HỎA HOẠN TRONG.pptxCNGTRC3
Cháy, nổ trong công nghiệp không chỉ gây ra thiệt hại về kinh tế, con người mà còn gây ra bất ổn, mất an ninh quốc gia và trật tự xã hội. Vì vậy phòng chông cháy nổ không chỉ là nhiệm vụ mà còn là trách nhiệm của cơ sở sản xuất, của mổi công dân và của toàn thể xã hội. Để hạn chế các vụ tai nạn do cháy, nổ xảy ra thì chúng ta cần phải đi tìm hiểu nguyên nhân gây ra các vụ cháy nố là như thế nào cũng như phải hiểu rõ các kiến thức cơ bản về nó từ đó chúng ta mới đi tìm ra được các biện pháp hữu hiệu nhất để phòng chống và sử lý sự cố cháy nổ.
Mục tiêu:
- Nêu rõ các nguy cơ xảy ra cháy, nổ trong công nghiệp và đời sống; nguyên nhân và các biện pháp đề phòng phòng;
- Sử dụng được vật liệu và phương tiện vào việc phòng cháy, chữa cháy;
- Thực hiện được việc cấp cứa khẩn cấp khi tai nạn xảy ra;
- Rèn luyện tính kỷ luật, kiên trì, cẩn thận, nghiêm túc, chủ động và tích cực sáng tạo trong học tập.
GIÁO TRÌNH 2-TÀI LIỆU SỬA CHỮA BOARD MONO TỦ LẠNH MÁY GIẶT ĐIỀU HÒA.pdf
https://dienlanhbachkhoa.net.vn
Hotline/Zalo: 0338580000
Địa chỉ: Số 108 Trần Phú, Hà Đông, Hà Nội
Để xem full tài liệu Xin vui long liên hệ page để được hỗ trợ
:
https://www.facebook.com/garmentspace/
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
HOẶC
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
https://www.facebook.com/thuvienluanvan01
tai lieu tong hop, thu vien luan van, luan van tong hop, do an chuyen nganh
GIAO TRINH TRIET HOC MAC - LENIN (Quoc gia).pdfLngHu10
Chương 1
KHÁI LUẬN VỀ TRIẾT HỌC VÀ TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN
A. MỤC TIÊU
1. Về kiến thức: Trang bị cho sinh viên những tri thức cơ bản về triết học nói chung,
những điều kiện ra đời của triết học Mác - Lênin. Đồng thời, giúp sinh viên nhận thức được
thực chất cuộc cách mạng trong triết học do
C. Mác và Ph. Ăngghen thực hiện và các giai đoạn hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin;
vai trò của triết học Mác - Lênin trong đời sống xã hội và trong thời đại ngày nay.
2. Về kỹ năng: Giúp sinh viên biết vận dụng tri thức đã học làm cơ sở cho việc nhận
thức những nguyên lý cơ bản của triết học Mác - Lênin; biết đấu tranh chống lại những luận
điểm sai trái phủ nhận sự hình thành, phát triển triết học Mác - Lênin.
3. Về tư tưởng: Giúp sinh viên củng cố niềm tin vào bản chất khoa học và cách mạng
của chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung và triết học Mác - Lênin nói riêng.
B. NỘI DUNG
I- TRIẾT HỌC VÀ VẤN ĐỀ CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC
1. Khái lược về triết học
a) Nguồn gốc của triết học
Là một loại hình nhận thức đặc thù của con người, triết học ra đời ở cả phương Đông và
phương Tây gần như cùng một thời gian (khoảng từ thế kỷ VIII đến thế kỷ VI trước Công
nguyên) tại các trung tâm văn minh lớn của nhân loại thời cổ đại. Ý thức triết học xuất hiện
không ngẫu nhiên, mà có nguồn gốc thực tế từ tồn tại xã hội với một trình độ nhất định của
sự phát triển văn minh, văn hóa và khoa học. Con người, với kỳ vọng được đáp ứng nhu
cầu về nhận thức và hoạt động thực tiễn của mình đã sáng tạo ra những luận thuyết chung
nhất, có tính hệ thống, phản ánh thế giới xung quanh và thế giới của chính con người. Triết
học là dạng tri thức lý luận xuất hiện sớm nhất trong lịch sử các loại hình lý luận của nhân
loại.
Với tư cách là một hình thái ý thức xã hội, triết học có nguồn gốc nhận thức và nguồn
gốc xã hội.
* Nguồn gốc nhận thức
Nhận thức thế giới là một nhu cầu tự nhiên, khách quan của con người. Về mặt lịch
sử, tư duy huyền thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là loại hình triết lý đầu tiên mà con
người dùng để giải thích thế giới bí ẩn xung quanh. Người nguyên thủy kết nối những hiểu
biết rời rạc, mơ hồ, phi lôgích... của mình trong các quan niệm đầy xúc cảm và hoang
tưởng thành những huyền thoại để giải thích mọi hiện tượng. Đỉnh cao của tư duy huyền
thoại và tín ngưỡng nguyên thủy là kho tàng những câu chuyện thần thoại và những tôn
9
giáo sơ khai như Tô tem giáo, Bái vật giáo, Saman giáo. Thời kỳ triết học ra đời cũng là
thời kỳ suy giảm và thu hẹp phạm vi của các loại hình tư duy huyền thoại và tôn giáo
nguyên thủy. Triết học chính là hình thức tư duy lý luận đầu tiên trong lịch sử tư tưởng
nhân loại thay thế được cho tư duy huyền thoại và tôn giáo.
Trong quá trình sống và cải biến thế giới, từng bước con người có kinh nghiệm và có
tri thức về thế giới. Ban đầu là những tri thức cụ thể, riêng lẻ, cảm tính. Cùng với sự tiến
bộ của sản xuất và đời sống, nhận thức của con người dần dần đạt đến trình độ cao hơn
trong việc giải thích thế giới một cách hệ thống
1. TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
PHONG PHÚ
Đề chính thức
( đề gồm 01 trang)
KIỂM TRA HỌC KỲ II
NĂM HỌC: 2019 -2020
Môn: Toán 8
Ngày kiểm tra: 15/06/2020
Thời gian làm bài: 90phút (không kể thời gian phát đề)
Câu 1.(3 điểm): Giải các phương trình sau
a/ 1
4
5
3
2
5
x
x
b/ 0
5
7
5
3
x
x
x
c/
16
1
2
4
3
4
5
2
x
x
x
x
Câu 2. (1 điểm): Giải các bất phương trình sau và biểu diễn tập nghiệm trên trục số
4
3
8
5
x
x
Câu 3. (2 điểm): Một mảnh đất hình chữ nhật có chiều dài hơn chiều rộng 7m và có chu vi
là 70m. Tính diện tích hình chữ nhật?
Câu 4. (1 điểm): Kim tự tháp là niềm tự hào của người dân Ai Cập. Để tính được chiều cao
gần đúng của kim tự tháp người ta làm như sau: đầu tiên cấm một cây cọc cao 1m vuông
góc với mặt đất và đo được bóng cọc trên mặt đất là 1,5m và khi đó chiều dài bóng kim tự
tháp trên mặt đất là 208,2m. Hỏi kim tự tháp cao bao nhiêu mét? (Xem hình vẽ)
Câu 5. (3 điểm): Cho ∆ABC vuông tại A có AB = 9cm, AC = 12cm. Kẻ đường cao AH.
a/ Chứng minh ∆ABC đồng dạng với ∆HBA. Từ đó suy ra AB2 = HB . BC
b/ Tính BC, AH ?
c/ Phân giác của góc ABC cắt AH tại F và cắt AC tại E. Tính tỉ số diện tích của ∆ABE và
∆HBF.
………..Hết……….
(Thí sinh không sử dụng tài liệu. Giám thị không giải thích gì thêm)
Họ tên thí sinh: ………………………………………………số báo danh…………………
2. HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA HKII MÔN TOÁN 8
Đề chính thức:
Câu 1.(3 điểm): Giải các phương trình sau
a/ 1
4
5
3
2
5
x
x 1
4
5
15
10
x
x
1
10
4
10
x
x 9
6
x
2
3
x (0,25đ+0,25đ+0,25đ+0,25đ)
b/ 0
5
7
5
3
x
x
x 0
7
3
5
x
x
0
5
x hay 0
7
3
x
5
x hay
3
7
x (0,25đ+0,25đ+0,25đ+0,25đ)
c/
16
1
2
4
3
4
5
2
x
x
x
x
ĐKXĐ: 4
x ( 0,25đ)
pt
4
4
1
2
4
4
4
3
4
5
x
x
x
x
x
x
x
1
2
4
3
4
5
x
x
x
1
2
12
3
20
5
x
x
x 7
6
x
6
7
x (thoả đk) (0,25đ+0,25đ+0,25đ)
Câu 2. (1 điểm): Giải các bất phương trình sau và biểu diễn tập nghiệm trên trục số
4
3
8
5
x
x 8
4
3
5
x
x 12
2
x 6
x (0,25đ+0,25đ+0,25đ+0,25đ)
Câu 3. (2 điểm):
Gọi x(m) là chiều rộng của mảnh đất hình chữ nhật ( x>0) (0,25đ+0,25đ)
Suy ra chiều dài của mảnh đất hình chữ nhật là x+7 (m) (0,25đ)
Vì mảnh đất hình chữ nhật có chu vi là 70m nên có phương trình
14
28
2
35
7
2
70
7
2
x
x
x
x
x (thoả đk) (0,5đ+0,25đ)
Vậy chiều rộng của mảnh đất hình chữ nhật là 14m
chiều dài của mảnh đất hình chữ nhật là 21m (0,25đ)
diện tích của mảnh đất hình chữ nhật là 14. 21 = 294m2 (0,25đ)
Câu 4. (1 điểm):
6
0
3. Ta có
139
8
,
138
5
,
1
2
,
208
1
AB
AB
DF
AC
DE
AB
(0,25đ+0,25đ+0,25đ)
Vậy Kim tự tháp cao khoảng 139m (0,25đ)
Câu 5. (3 điểm):
a/ Chứng minh ∆ABC đồng dạng với ∆HBA. Từ đó suy ra AB2 = HB . BC
Xét ∆ABC và ∆HBA có:
0
90
ˆ
ˆ
A
H
B
C
A
B (0,5đ)
C
B
A ˆ chung (0,25đ)
∆ABC đồng dạng với ∆HBA (0,25đ)
AB
BC
HB
AB
AB2 = HB . BC (0,25đ+0,25đ)
b/ Tính BC, AH ?
* Xét ∆ABC vuông tại A có
cm
BC
BC
AC
AB
BC
15
225
12
9 2
2
2
2
2
2
(0,25đ)
12
9
F
E
H
B C
A
4. *∆ABC đồng dạng với ∆HBA
cm
AH
AH
BA
BC
AH
AC
2
,
7
9
15
12
(0,25đ+0,25đ)
c/ Tính tỉ số diện tích của ∆ABE và ∆HBF.
Ta có AB2 = HB . BC HB = 5,4 (cm) (0,25đ)
Xét ∆ABE và ∆HBF có
0
90
ˆ
ˆ
F
H
B
E
A
B
F
B
H
E
B
A ˆ
ˆ
∆ABE đồng dạng với ∆HBF theo tỉ số đồng dạng k=
3
5
4
,
5
9
HB
AB
(0,25đ)
Vậy tỉ số diện tích của ∆ABE và ∆HBF bằng
9
25
(0,25đ)
5. MA TRẬN ĐỀ
Chủ đề Nội dung Mức độ
1/ Phương trình Câu 1(3đ): Giải phương trình
a/ Phương trình dạng ax+b=0
b/ Phương trình tích
c/Phương trình chứa ẩn ở mẫu
Nhận biết
Nhận biết
Vận dụng
2/ Bất phương trình Câu 2 (1đ): Giải bất phương trình và
biểu diễn tập nghiệm
Nhận biết và vận dụng
3/ Giải bài toán bằng
cách lập phương trình
Câu 3 (2đ): Giải bài toán bằng cách
lập phương trình
Thông hiểu
4/ Toán thực tế Câu 4 (1đ)Tính chiều cao ( hoặc bề
rộng)
Thông hiểu
5/ Hình học tổng hợp Câu 5 (3đ):
a/Chứng minh tam giác đồng dạng và
suy ra đẳng thức tích
b/Tính
c/Tam giác đồng dạng
Nhận biết và vận dụng
Thông hiểu
Vận dụng cao