Про особливості змішаного навчання

1. Змішане навчання у
педагогічній діяльності вчителя
(blended learning)

2. • Змішане навчання – це
форма навчання, за якої
учень освітнього закладу
навчається, принаймні
частково, через онлайнові
засоби.
• Змішане навчання допускає
збереження загальних
принципів навчання, а іншу
частину дисциплін - за
технологіями мережевого
навчання.

3. Змішане навчання – це поєднання онлайн та
офлайн-навчання у один ланцюжок
• Під навчанням онлайн ми розуміємо формат навчання учня за
комп’ютером, при чому учень сам обирає місце для навчанння,
контролює час, ритм та послідовність виконуваних завдань.
• Під навчанням офлайн – взаємодію учня з вчителем та
однокласниками/колегами по проекту.

4. • В основу blended learning покладено
концепцію дидактичного усвідомлення
поєднання технологій навчання за класно-
урочною системою та технологій віртуального
або online-навчання, що базується на новітніх
інформаційних та телекомунікаційних
технологіях.

5. Навчання в школі + Онлайн-навчання =
Змішане навчання
При змішаному навчанні навчальний матеріал,
який учень опрацьовує онлайн (чи то у формі
самостійного прочитання матеріалів, чи при
перегляді демонстраційних відео, чи при
перегляді відеозапису лекції вчителя, чи у формі
гри), знаходять своє застосування офлайн (тобто
у приміщенні школи під час занять).
Всі заняття, що відбуваються в школі мають
поєднуватись та на практиці закріпляти знання,
здобуті учнем при самостійній роботі онлайн.

6. Таксономія Блума

7. Не можна називати змішаним навчанням
використання електронних ресурсів на уроці
без подальшої роботи з ними учнів:
наприклад, проведення уроку з
використанням мультимедійної презентації,
яка знаходиться в одноосібному
розпорядженні учителя, або з використанням
комп'ютерного тестування за допомогою
системи, що встановлена в комп'ютерній
лабораторії.

8. Змішане навчання - комбінація
різноманітних форм і систем навчання
• Традиційна навчальна діяльність на уроці, що
передбачає безпосередній контакт учнів та
вчителя. (бесіди, семінари, лекції, ігри, інструктаж,
конференції…
• Інтерактивне навчання – навчання , яке
здійснюється за допомогою інструментального
середовища ( електронний навчальний курс,
віртуальні класи та лабораторії, дискусійні форуми,
чати, блоги)
• Навчання з підтримкою різних засобів –
розроблених навчальних матеріалів (веб- сайти,
веб- лекції, веб-книги, відеоматеріали…)

9. Змішане навчання сприяє розвитку:
• комунікативного спілкування;
• інформаційної культури;
• стимулює кожного до дії;
• одержання найкращого результату;
Просування до мети та активізація пізнавальної
діяльності.
Дає можливість спрямувати роботу тих, хто
навчається у потрібне русло, одержати
відповідні напрацювання, змоделювати
необхідні дії, ситуації.

10. Зміна форм традиційного навчання
Зростає роль і місце неформального
навчання та їхнього розвитку, відповідно
змінюються методики навчання.
• Використовуються книги, методичні
розробки, робочі напрацювання,
конференції, документи, слайди
презентацій.

11. Форми електронного навчання:
• Використовують посібники на гіпертекстовій
основі, мультимедійні документи,
енциклопедії, інтерактивні навчальні
програми, тренажери.
• Одержання знань з використанням
консультування за допомогою електронної
пошти, дискусій у форумах, блогах, у процесі
вивчення Веб- ресурсів, електронних книг.
Широкі можливості інтеративного навчання
відкриває використання Веб 2.0 та Веб 3.0.

12. Змішане навчання базується на використанні
комп’ютерних мереж, що сприяє активізації
тих, хто навчається, їхньої взаємодії у
розв’язанні спільних задач та проблем.
Відкривається можливість самостійного
навчання- реалізвція якого відбувається за
рахунок використання готових навчальних
систем, електронних навчально-методичних
комплексів, віртуальних лабораторій….

13. В чому різниця між дистанційним та
змішаним навчанням?
Дистанційне навчання:
• однобічне спілкування;
• учень пасивний, не діє, він є стороннім спостерігачем;
• структура курсу схована від учня; учень сам по собі;
• текст лекцій написаний сухо й безособово;
• учень майже не застосовує знання й уміння;
• завдання даються тільки наприкінці глави;
Змішане навчання :
• двостороннє спілкування;
• учень активний, діяльний, залучений у навчальний процес;
• учень знайомий зі структурою курсу;
• учень перебуває під керівництвом;
• текст навчального посібника написаний у дружній і підбадьорливій
формі;
• учень застосовує набуті знання й навички;
• завдання й вправи розміщенні по всьому тексту;

14. Змішане навчання має цілий ряд
переваг
• 1. Вчитель доступний поза уроком.
• 2.Навчатися можна в будь-якому місці та в будь-який час.
• 3.Дидактичний підхід
• 4.Індивідуальний контроль за навчанням
• 5.Зручний темп навчання, висока швидкість оновлення
навчальної проблеми.
• 6.Можливість користуватися різноманітними мультимедійними
засобами.
• 7.Зменшує навчальне навантаження учнів.
• 8.Розвиває навички самостійного навчання й самоконтролю.
• 9. Покращення навчального рейтингу.
• 10. Заощадження інвестицій

15. Недоліки змішаного навчання
• залежність від технічних засобів навчання – вони
повинні бути надійними, легкими у користуванні, а
також сучасними, інакше бажаного впливу не буде.
Отже, питання технічної підтримки є дуже важливим.
• нерегулярність перегляду матеріалів і, як наслідок,
відставання .
• комп’ютерна неграмотність може стати на заваді тим,
хто хоче отримати доступ до матеріалів курсу.
З іншого боку, необхідність отримати кращу підготовку
роботи з комп’ютером може призвести до підвищення
мотивації, спонукаючи людину опановувати комп’ютерну
науку

17. Термін змішане навчання (blended
learning)
• все частіше вживається для опису гібридної
методики, коли відбувається поєднання он-
лайн навчання, традиційного та
самостійного навчання. Мається на увазі не
просто використання сучасних
інтерактивних технологій на додаток до
традиційних, а якісно новий підхід до
навчання, що трансформує, а іноді і
"перевертає" клас (flipped classroom).

19. Моделі змішаного навчання
Модель “Flex”
Усі учні мають власний
“плейлист” активностей, які
вони повинні виконати за
певний час. Коли щось не
зрозуміло, вони можуть
запитати свого однокласника
чи вчителя. Водночас вчителі
вивчають ситуацію і
запрошують групки учнів у
окремі кімнати для
обговорення матеріалу, який
діти не зрозуміли.

20. Ротаційна модель
Клас розділений на групи так,
що з однією групою вона
вивчає певну тему, в той час
як інша група самостійно
працює за комп’ютерами, а
ще одна група – взаємодіє в
команді і разом вирішує
поставлені завдання. Всі групи
роблять взаємопов’язану
роботу, відштовхуючись від
особистих потреб/рівнів
кожного учня.

21. Лабораторна ротація
Ця модель дуже схожа на
ротаційну у класі, але її відмінність
у тому, що діти рухаються не лише
у класі від станції до станції, а
переходять у онлайн-лабораторію,
де працюють над виконанням
завдання.

22. “Перевернутий клас”
Діти вивчають теорію вдома, самостійно керуючи своїм часом і
темпом вивчення теми, а у класі – дискутують і глибше засвоюють
матеріал. Вчитель лише фасилітує цей процес і допомагає вирішити
спірні питання.

23. Зміна методики потребує
вирішення наступних питань
• Відповідне технічне обладнання навчального
кабінету;
• Кадрове забезпечення для створення та підтримки
роботи сайта;
• Забезпечення безпеки роботи в мережі;
• Організація доступу всіх до робочих місць;
• Зміни в розкладі занять;
• Навчання викладачів-предметників;
• Періодичне оновлення матеріалів;
• Інформаційна культура всіх учасників навчального
процесу

24. Змішане навчання сприймається
сьогодні як освіта майбутнього.
• Якість і структура змішаного навчання, набагато
краща, ніж при традиційних формах навчання.
• Нові електронні технології не тільки можуть
забезпечити активне залучення учнів в навчальний
процес, а й дозволяють керувати цим процесом на
відміну від більшості традиційних навчальних
середовищ.
• Інтеграція звуку, рухомого зображення і тексту
створює нове, надзвичайно багате за своїми
можливостями навчальне середовище, з розвитком
якого збільшиться і ступінь залучення учнів в процес
навчання.