Опис досвіду роботи
Смірнова Володимира Володимировича,
вчителя інформатики
«Формування інформаційної культури на уроках інформатики шляхом впровадження активних методів роботи».
Опис досвіду роботи
Смірнова Володимира Володимировича,
вчителя інформатики
«Формування інформаційної культури на уроках інформатики шляхом впровадження активних методів роботи».
2. Візитна картка
• Освіта: вища
• Фах за дипломом: вчитель математики,
фізики та основ БЖ
• Стаж педагогічної роботи: 12 років
• Кваліфікаційна категорія: Перша
• Місце роботи: Пологівський НВК: ЗОШ І-ІІ
ступенів – ДНЗ Охтирської районної ради
Сумської області
• Педагогічне кредо: Школа в моєму житті – це моє життя у
школі
• Методична проблема: Індивідуальний підхід у процесі
вивчення математики як передумова формування ключових
компетентностей школярів
3. Педагогічний досвід як результат роботи
над самоосвітнім проектом
• Ключове питання: Шляхи реалізації індивідуального
підходу у вивченні математики та умови
формування основних компетентностей школяра
Тематичні питання:
Формування компетентностей:
• загальнонавчальної;
• комунікативної;
• загальнокультурної;
• інформаційної;
• соціально-трудової;
• здоров'язбережувальної.
4. Актуальність теми та аргументація
Існує протиріччя між фронтальним процесом
викладання навчального матеріалу та
індивідуальними особливостями сприйняття та
засвоєння його кожним учнем.
Індивідуальний підхід у вивченні математики,
будучи однією з умов формування
компетентностей школяра, покликаний
вирішувати зазначене протиріччя
Проблема
5. Обґрунтування проблеми
Вибір учнями рівня засвоєння знань (відповідно до
Державного стандарту) є індивідуальною справою кожного
з них і залежить від можливостей школярів.
Рівень засвоєння матеріалу учнем задається переліком
навчальних досягнень, визначених програмою.
Належному засвоєнню має сприяти гармонійне поєднання
індивідуальних і колективних форм навчання.
Диференціація навчання - основа конкурентноспроможності
сільської школи.
.
6. вивчати мотиви навчання
школярів і ураховувати
рівень їх вольового
розвитку
корегувати зміст і форми
навчання і надавати
допомогу учням без
суттєвого зниження
складності змісту
навчального матеріалу
Вимоги
до принципу
індивідуального і
диференційованого
підходу у
навчанні
об'єднувати в
диференційовані підгрупи
учнів, які мають однакові
навчальні можливості
досліджувати
індивідуальну систему
діяльності і надавати
індивідуальну допомогу
учням
ураховувати рівень
пізнавальної і
практичної
самостійності учня;
здійснювати аналіз досвіду
учнів і ураховувати рівень
розумового розвитку
7. Компетентна особистість
Схема діяльнісного підходу до розв’язання проблеми
Індивідуальна діяльність учня
Шляхи активізації
Застосування новітніх технологій
Технологію
деференційо-
ваного
навчання
Ігрові методи
та технології
навчання
Проектну
технологію
Інформаційно–
комп'ютерні
технології
Реалізується через:
Результат
Інтерактивні
технології
11. Суть досвіду
Проектна технологія
сприяє реалізації
діяльнісного підходу,
підприємницького
тла у вивченні
математики.
Проекти:
•«Меліорація: за і проти»;
•«Енергетична проблема держави та шляхи
її вирішення на рівні користувача»;
•«Історія розвитку буряківництва на землях
Пологівської сільської ради»;
•«Національний банк майбутнього».
14. Сайт, блог учителя як дидактичний засіб
Містить:
•інтерактивні вправи (за темами програми);
•завдання для підготовки до самостійних та контрольних
робіт;
•корисні посилання.
15. Позакласна робота
• Робота з обдарованими дітьми – підготовка до олімпіад
• Індивідуальні та групові дослідницькі проекти
• Предметні тижні
• Підготовка до Міжнародної математичної гри «Кенгуру»
16. Методична робота
• Член комісії районної олімпіади з математики
• Шкільний координатор Міжнародної математичної гри «Кенгуру»
• Виступи на засіданнях педагогічної ради школи, методоб'єднаннях вчителів
природничо-математичного циклу
• Член обласної творчої групи вчителів математики «Розвиток творчих
здібностей учнів у процесі навчання математики»
• Участь у міжнародному вебінарі «Система позакласної роботи з математики.
Досвід США та України»
• Участь у міжнародній науково-методичноїй конференції «Розвиток
інтелектуальних умінь і творчих здібностей учнів та студентів у процесі
навчання дисциплін природничо-математичного циклу – «ІТМ*плюс-2015»
17. Публікації
• Реалізація індивідуального підходу до
школярів та диференціації навчання в
процесі впровадження Державного
стандарту базової загальної середньої
освіти на уроках математики//
Учительський журнал он-лайн.
• Брейн-ринг «Кенгуру скликає друзів»//
Методичний портал (сертифікат
№0000/37460).
• Позакласний захід «Математичні гонки
«Формула 1»// Методичний портал
(сертифікат №0000/39742).
№0000/37460
НА ПУБЛІКАЦІЮ
Брейн-ринг «Кенгуру скликає друзів»
АВТОР
Чередниченко Валентина Миколаївна, вчитель математики
Пологівського НВК Охтирської районної ради Сумської області
Постійна адреса публікації
http://metodportal.com/node/37460
Дата публікації
2015-10-27 17:00
Адміністратор Методичного порталу
О.А.Сорока
18. Результативність
досвіду
Гра «Кенгуру»
ІІ етап олімпіади з
математики
•2009 – 2010 н.р. – ІІ місце;
•2010 – 2011 н.р. – І місце;
•2011 – 2012 н.р. – І місце;
•2013 - 2014 н. р. – ІІІ місце;
•2015 – 2016 н.р. – І місце.
Учасників - 85%
Якісний показник – 40%
20. Висновки
Навчальний процес зобов'язаний орієнтуватися на розвиток
мислення, пізнавальних можливостей, інтересів та досягнення
максимальних результатів у навчанні кожним учнем.
Переконана, що майбутнє України залежить від того, чи зуміє
суспільство виховати творчих і мудрих громадян, які на засадах
патріотизму, гуманізму, інтелігентності та основних
компетентностей збудують заможну державу.
Саме такими і є мої учні як
результат впровадження
педагогічного досвіду в рамках
самоосвітнього проекту