Downloaded 22 times
More Related Content
Змішане навчання
- 2. Цей підхід більшене працює! Спочатку учнів треба навчити, щоб вони могли діяти
- 5. Вчитель йде надопомогу тільки тоді, коли учень вичерпав усі свої ресурси
- 6. Освічений – цетой, хто знає, де знайти те, що він не знає Georg Simmel, німецький філософ і соціолог
- 7.
- 8. Змішане навчання Персоналізація (урахуванняіндивідуальних потреб КОЖНОГО учня) Майстерність, як у кунг-фу (рух вперед не за графіком, а за готовністю) https://www.coursera.org/learn/blended-learning/home/welcome Чіткість і зрозумілість вимог, строків Компетенції учня, які базуються на самоорганізації та самоосвіті Тісні людські стосунки, спільна робота
- 9. Ролі: Батьків Усвідомлення, що розвиток дитини починаєтьсяв сім’ї. Основне – сім’я, школа тільки допомагає родині. Активні учасники навчальних проектів дитини. Контроль і спонсор Вчителя Коуч Ментор Фасилітатор Медіатор викладач Учня Має можливість робити рішення,а отже, бере на себе відповідальність і отримує власний досвід. Без досвіду нема освіти. Споживач готових знань
- 10. Форми роботи науроці •Від групової – до командної • Від фронтальної – до індивідуальної
- 11.
- 12. Знання: -Як навчатись. -Глибокі академічні знання. Навички: -Критично мислити -Роботив команді -Вирішення проблем -Навчатися впродовж життя -… Цінності: -Відповідальність за своє навчання, дії, справи, вчинки, майбутнє життя. -Впевненість в собі.
- 13.
- 14. Моделі змішаного навчання •Перевернутийклас •Лабораторна ротація •Станційна ротація •Гнучка модель
- 15. Перевернутий клас Учні навчаютьсяонлайн (поза школою) і безпосередньо в класі.
- 16. Вивчення матеріалу – вкласі Домашнє завдання - вдома Традиційне навчання
- 17. Вивчення матеріалу - вдома Домашнєзавдання – в класі Перевернутий клас
- 18. Учні засвоюють новийнавчальний матеріал замість домашнього завдання (відео, презентації, інтернет- ресурси) Учні обговорюють новий матеріал, працюють у групах, створюють міні-проекти, дискутують тощо Вдома: На уроці:
- 19. Переваги Персоналізація, урахування темпуі стилю сприйняття інформації кожним учнем Учні на уроці не сплять, оскільки вчитель – більше не лектор Якщо учню щось не зрозуміло, він у будь-який момент може повернутись до матеріалу Розвиваються життєві компетенції: самоорганізація, відповідальність, робота в команді Учні сприймають урок не як паузу між веселими перервами
- 20. Недоліки Не всі учнів класі вивчуть нову тему до уроку При вивченні нового матеріалу учень не може задати уточнююче питання вчителю В учня вдома має бути Інтернет (бажано). Може загостритись проблема нерівності учнів Учителю потрібно ретельніше планувати перевернутий урок, ніж звичайний Потрібно провести роботу з батьками, щоб вони розуміли сутність і переваги цієї технології
- 21. За розкладом абокомандою вчителя учні переміщуються між класом і комп. кабінетом, або іншими кабінетами Лабораторна ротація (ротація за лабораторіями)
- 23. За розкладом абокомандою вчителя учні переміщуються між «станціями» (інструктаж, робота в групах, онлайн- робота і т.д.). Усе в одному кабінеті. Станційна ротація
- 25.
- 26.
- 27. Поділ на групи Учні утворюють групи самостійно Довільний поділ вчителем Поділ вчителем за рівнем навчальних досягнень учнів Поділ із застосуванням інноваційних технологій • TEAM UP
- 28.
- 29.
- 30.
- 32.
- 33.
- 34.
- 35.
- 36. Використання комп’ютерних програм насвоїх уроках
- 37.
- 38.
- 39. Знання Розуміння Застосування Аналіз Синтез Оцінювання Перераховує, визначає, називає, демонструє,згадує Пояснює, описує своїми словами Використовує, вирішує, експериментує, прогнозує Знаходить зв’язок, узагальнює, класифікує, порівнює, групує Конструює, комбінує, формулює, інтегрує, створює Критично оцінює, обирає, тестує, робить висновки Вдома На уроці Традиційне навчання
- 40. Супро- воджує і проектує навчання Демонструє, розробляє Передає нові знання Супроводжує іпроектує навчання Демонструє, розробляє Передає нові знан- ня Вчитель Джерело: https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automo dule=blog&blogid=2824&showentry=5871
- 41.
- 42. Підсумки уроків ЗН •Рефлексія • Презентація результатів • Тестування: Test-W-2, MyTestX, Google-форми та ін.
- 43. Ризики Невмотивований вчитель. Запровадження ЗНОв 11 (9) класі. Записи у робочих зошитах. Відсутність стимулів до самоосвіти і самовдосконалення. Оцінка, яка є зараз. Це дуже погане джерело формалізму, яке не враховує якості знань. “Робочий шум” Важко оцінити роботу в групі Проведення уроку змішаного навчання вимагає значно великої підготовки від вчителя
- 44. Наші досягнення Зацікавленість учнівпочаткового та середнього рівнів знань Формування лідерських навичок в учасників команд Формування комунікативної компетентності Формування вміння “чути думку іншого” та “робити вибір”
- 45. Рекомендована література • ДжонТейлор Гатто “Вчитель 2.0” • Кен Робінсон “Школа майбутнього” • Джон Тейлор Гатто “Прихована програма обов’язкової шкільної освіти. Отуплення” • Гордон Драйден “Революція в навчанні” • Андреева Н. В “Шаг школы в смешанное обучение”
- 46. Опиратися треба на тих, хтоопирається