-

2. Цей підхід більше не працює!
Спочатку учнів треба навчити,
щоб вони могли діяти

5. Вчитель йде на допомогу
тільки тоді, коли учень
вичерпав усі свої ресурси

6. Освічений – це той, хто
знає, де знайти те, що він
не знає
Georg Simmel,
німецький філософ і соціолог

7. навчання технології ЗН
Метод
проектів
Методи
розвитку
критичного
мислення
Проблемний
метод
Навчальні
платформи
відео
посилання
Off-
line
On-line ЗН
Метод
Дитячої
філософії
… …

8. Змішане навчання
Персоналізація (урахування індивідуальних
потреб КОЖНОГО учня)
Майстерність, як у кунг-фу (рух вперед не за
графіком, а за готовністю)
https://www.coursera.org/learn/blended-learning/home/welcome
Чіткість і зрозумілість вимог, строків
Компетенції учня, які базуються на
самоорганізації та самоосвіті
Тісні людські стосунки, спільна робота

9. Ролі:
Батьків
Усвідомлення, що
розвиток дитини
починається в
сім’ї.
Основне – сім’я,
школа тільки
допомагає родині.
Активні учасники
навчальних
проектів дитини.
Контроль і
спонсор
Вчителя
Коуч
Ментор
Фасилітатор
Медіатор
викладач
Учня
Має можливість
робити рішення,а
отже, бере на себе
відповідальність і
отримує власний
досвід.
Без досвіду нема
освіти.
Споживач готових
знань

10. Форми роботи на уроці
•Від групової – до
командної
• Від фронтальної – до
індивідуальної

11. Принципи ЗН
•Довіра
•Співробітництво
•Незалежність
•Повага
•Доброзичливість

12. Знання:
-Як навчатись.
-Глибокі
академічні
знання.
Навички:
-Критично мислити
-Роботи в команді
-Вирішення проблем
-Навчатися
впродовж життя
-…
Цінності:
-Відповідальність за своє
навчання, дії, справи,
вчинки, майбутнє життя.
-Впевненість в собі.

13. МОДЕЛІ ЗМІШАНОГО
НАВЧАННЯ

14. Моделі змішаного навчання
•Перевернутий клас
•Лабораторна ротація
•Станційна ротація
•Гнучка модель

15. Перевернутий клас
Учні навчаються онлайн (поза школою) і
безпосередньо в класі.

16. Вивчення матеріалу –
в класі
Домашнє завдання -
вдома
Традиційне навчання

17. Вивчення матеріалу -
вдома
Домашнє завдання –
в класі
Перевернутий клас

18. Учні засвоюють новий навчальний матеріал замість
домашнього завдання (відео, презентації, інтернет-
ресурси)
Учні обговорюють новий матеріал, працюють у
групах, створюють міні-проекти, дискутують тощо
Вдома:
На уроці:

19. Переваги
Персоналізація, урахування темпу і стилю
сприйняття інформації кожним учнем
Учні на уроці не сплять, оскільки вчитель – більше
не лектор
Якщо учню щось не зрозуміло, він у будь-який
момент може повернутись до матеріалу
Розвиваються життєві компетенції: самоорганізація,
відповідальність, робота в команді
Учні сприймають урок не як паузу між веселими
перервами

20. Недоліки
Не всі учні в класі вивчуть нову тему до уроку
При вивченні нового матеріалу учень не може
задати уточнююче питання вчителю
В учня вдома має бути Інтернет (бажано). Може
загостритись проблема нерівності учнів
Учителю потрібно ретельніше планувати
перевернутий урок, ніж звичайний
Потрібно провести роботу з батьками, щоб вони
розуміли сутність і переваги цієї технології

21. За розкладом або командою вчителя учні переміщуються
між класом і комп. кабінетом, або іншими кабінетами
Лабораторна ротація
(ротація за лабораторіями)

23. За розкладом або командою вчителя учні переміщуються
між «станціями» (інструктаж, робота в групах, онлайн-
робота і т.д.). Усе в одному кабінеті.
Станційна ротація

25. Гнучка модель

26. ДИДАКТИЧНІ МАТЕРІАЛИ
ДЛЯ ЗМІШАНОГО НАВЧАННЯ

27. Поділ на групи
 Учні утворюють групи самостійно
 Довільний поділ вчителем
 Поділ вчителем за рівнем навчальних досягнень
учнів
 Поділ із застосуванням інноваційних технологій
• TEAM UP

28. Маршрутні листи (інструкції)

29. youtube.com

30. ed-era.com

32. uk.khanacademy.org

33. znonline.org

34. Освіторія
http://ilearn.org.ua/

35. Learningapps
Координати в просторі

36. Використання комп’ютерних
програм на своїх уроках

37. Робота з хмарками слів

38. Робота з інтерактивною
дошкою

39. Знання
Розуміння
Застосування
Аналіз
Синтез
Оцінювання
Перераховує, визначає,
називає, демонструє, згадує
Пояснює, описує своїми
словами
Використовує, вирішує,
експериментує, прогнозує
Знаходить зв’язок, узагальнює,
класифікує, порівнює, групує
Конструює, комбінує,
формулює, інтегрує, створює
Критично оцінює, обирає,
тестує, робить висновки
Вдома
На
уроці
Традиційне навчання

40. Супро-
воджує
і проектує
навчання
Демонструє,
розробляє
Передає нові
знання
Супроводжує
і проектує
навчання
Демонструє,
розробляє
Передає
нові
знан-
ня
Вчитель Джерело:
https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automo
dule=blog&blogid=2824&showentry=5871

41. Ді-
литься,
комунікує
Створює
Споживає
Ділиться,
комунікує
Створює
Спожи-
ває
Учень Джерело:
https://edugalaxy.intel.ru/index.php?automo
dule=blog&blogid=2824&showentry=5871

42. Підсумки уроків ЗН
• Рефлексія
• Презентація результатів
• Тестування: Test-W-2, MyTestX,
Google-форми та ін.

43. Ризики
Невмотивований вчитель.
Запровадження ЗНО в 11 (9) класі.
Записи у робочих зошитах.
Відсутність стимулів до самоосвіти і
самовдосконалення.
Оцінка, яка є зараз. Це дуже погане
джерело формалізму, яке не враховує
якості знань.
 “Робочий шум”
 Важко оцінити роботу в групі
 Проведення уроку змішаного навчання
вимагає значно великої підготовки від вчителя

44. Наші досягнення
Зацікавленість учнів початкового та
середнього рівнів знань
Формування лідерських навичок в
учасників команд
Формування комунікативної
компетентності
Формування вміння “чути думку
іншого” та “робити вибір”

45. Рекомендована література
• Джон Тейлор Гатто “Вчитель 2.0”
• Кен Робінсон “Школа майбутнього”
• Джон Тейлор Гатто “Прихована
програма обов’язкової шкільної освіти.
Отуплення”
• Гордон Драйден “Революція в навчанні”
• Андреева Н. В “Шаг школы в смешанное
обучение”

46. Опиратися треба
на тих,
хто опирається