Downloaded 27 times
More Related Content
Similar to теорія та практика змішаного навчання тези
теорія та практика змішаного навчання тези
- 1. Теорія та практиказмішаного навчання Проф. Кухаренко В.М. НТУ “ХПІ”
- 2. Змішане (гібридне) навчання • Введено в 2006 році Бонком і Гремом в книзі «Довідник змішаного навчання» • Офіційна програма навчання, в якій студент навчається в аудиторії і через Інтернет (30% -70%) з деякими елементами студентського контролю над часом, місцем, маршрутом і темпом навчання.
- 4. Американське суспільство з навчання та розвитку в 2003 році • Використовуватиметься в 80-90% всіх курсів • Щорічний 10% приріст дистанційного навчання в найближчі п'ять років буде відбуватися за рахунок змішаного навчання. • Майже 60% студентів заявили, що змішана середовище навчання ефективніше http://oldwww.sd91.bc.ca/frenchj/My%20Pages/e-articles/ graham_intro.pdf
- 5. Задачі змішаного навчання • Розширити освітні можливості студентів; • Стимулювати формування суб'єктної позиції студента • Трансформувати стиль педагога • Персоналізувати освітній процес
- 6. Рівні змішаного навчання • Активності; • Курсовому; • Програмному; • Інституціональному
- 7. Комбінації змішування •Структурованого і неструктурованого навчання • Користувацького контенту і зовнішніх матеріалів • Самостійного і коллаборативного навчання • Роботи та навчання
- 8. Тенденції розвитку змішаного навчання • Навчання, орієнтоване на студента • Плаваюча чисельність студентів • Формування умінь високого рівня • Реалізація переваг діяльності вчителя та учня • Навчання через прийняття рішень • Персоналізація навчання • Продуктивна гейміфікація • Мобільний світ учня
- 9. Переваги змішаного навчання • Студент вчиться готуватися до уроку. • Підвищується мотивація студентів. • Робиться акцент на глибокому навчанні. • Новий розклад режиму навчання. • Гнучкий навчальний рік. • Легше контролювати прогрес учнів. • Розширені засоби діагностики. • Викладання в командах • Робота вдома.
- 10. Інструменти для змішаного навчання
- 12. Мікро-навчання • Описуєспосіб навчання, в якому поняття та ідеї представлені в дуже маленьких фрагментах, на дуже коротких тимчасових інтервалах, при необхідності, або в умовах максимальної сприйнятливості.
- 13. Необхідно враховувати •Мікродоза повинна мати одну навчальну мету • Бажано використовувати відео • Навчальний матеріал повинен бути високої якості • Час вирішує все. Відео повинно бути 4 хвилини або менше. • Доведіть, що навчання відбулася.
- 14.
- 15. Що можна іпотрібно робити • Розробіть авторські матеріали у формі відеопрезентацій, за якими студенти міг би займатися поза уроків • Зробіть вибір LMS • Встановлюйте дуже конкретні терміни виконання завдань і дотримуйтеся їх. • Забезпечте доступ до цифрових матеріалів для студентів, у яких немає виходу в Інтернет з дому. • Якщо Ви навчаєте школярів, контактуйте з батькам
- 16. Що робити нерекомендується • Не сподівайтеся, що учні будуть дивитися і читати складені вами матеріали • Не розраховуйте на те, що всі учні будуть справлятися із завданнями. • Не забувайте, що формат класних занять не відповідає стандартним вимогам до педагога. • Не думайте, що розроблений вами презентаційний матеріал залишатиметься актуальним протягом багатьох років.
- 17. Перший проект •Ваш перший курс завжди повинен бути близький до традиційного • Оцінки повинні бути в режимі реального часу і доступні в онлайн • Повинні бути обов'язково синхронні сесії кілька разів протягом класу • Різноманіття методів доставки та обговорення • Розмір класу повинен бути обмеженим
- 18. Простий проект: Онлайн • Основоположні знання (факти, принципи, поняття, ідеї і т.ін.) • Певні види навичок, такі як управління знаннями, самостійне навчання, творче письмо • Деякі елементи практики (наприклад, процедури, відео демонстрації використовуваного обладнання)
- 19. Простий проект: Традиційна діяльність • Публічні виступи і відповідні навички • Досягнення консенсусу • Прийняття рішення • Рішення проблем • Формування тісних відносин з командою, інструкторами • Невербальні навички • Практичні та лабораторні навички
- 20. Результати • Проектуватисяне менш ретельно, ніж ДН; • Повинно бути гнучким і використовувати різні моделі та методи; • Увага персоналізації навчання студентів; • Використання моделі ЗН залежать від мотивації студентів та рівня підготовки; • Активна робота починається, як правило, тільки в другому семестрі; • Бажано мати досвід створення ДК та проведення ДН; • Дозволяє оптимальним чином вибрати необхідні сервіси Веб 2.0;
- 21. Проблеми • Неефективнеуправління часом, • Відсутність самодисципліни, • Технічні проблеми, • Проблеми співробітництва, • Труднощі при використанні платформи електронного навчання та • Низька якість навчального матеріалу.
- 22. Програма курсу •Визначення змішаного навчання • Інструменти для змішаного навчання • Педагогічні теорії для змішаного навчання • Моделі змішаного навчання • Проектування курсу • Оцінювання в змішаному навчанні • Спілкування в змішаному навчанні • Контроль якості
- 23. Відкритий дистанційний курс «Змішане (гібридне) навчання» • На сайті http://dl.khrkiv.edu • Заповнити анкету на сайті • Запрошуються вчителі шкіл, технікумів, викладачі вищих навчальних закладів • Безкоштовно
- 24.