4. Наказ МОН України від 07.06.2017р. № 804
затверджено оновлені програми для 5-9
класів.
Формування практичних навичок для
подальшого їх застосуваня у реальному
житті.
4
наскрізні
змістові
лінії:
«Екологічна безпека й сталий розвиток»
«Громадянська відповідальність»
«Здоров’я і безпека»
«Підприємливість та фінансова грамотність»
5.
6. Особистість сучасного вчителя в новій школі
Вчитель XXI століття це той, хто в першу чергу вміє знаходити спільну
мову зі своїми учнями. Це означає, він є ідеальним психологом.
Сучасний вчитель йде в ногу з часом, є різнобічною людиною, не
обмежується лише сферою свого предмета.
Учитель має достатній словниковий запас. Вимогливість і суворість не
закривають його здатності бути в процесі виховання помічником,
порадником і другом своїх учнів.
Він є сучасною інноваційною людиною, обов'язково володіє новими
технологіями навчання. Тільки вчитель, котрий йде в ногу з часом,
здатний зрозуміти своїх нових учнів і бути їм цікавим.
Вчитель має академічну свободу. Вибір форм та методів викладання є
винятково прерогативою вчителя й не може регламентуватися зовні.
Вимоги до зведення діяльності педагога до застосування ним лише
традиційної класно-урочної форми проведення занять чи
застосування тих чи інших методик е неправильними.
7. Нові освітніі концепції, про які повинен знати педагог
1. Адаптивне навчання
2. Віртуальний клас
3. Масові відкриті онлайн курси
4. Синхронне і асинхронне навчання
5. Змішане навчання
6. «Перевернутий» клас (перевернуте навчання)
7. Самостійно спрямоване (керуємо) навчання
8. Гейміфікація
9. «Хмарне» навчання
10. Мобільне навчання
11. Система управління курсами (CMS)
12. eLearning
13. Технологія 1: 1
8. Адаптивна система навчання - система, яка здатна
надати кожному учню допомогу для досягнення
оптимального рівня інтелектуального розвитку
відповідно до його природних здібностей і нахилів.
Планування і організація навчального процесу, підбір
типів завдань, рівнів їх складності, послідовності подачі
матеріалу, проведення різних видів контролю,
визначення критеріїв оцінки кожного виду завдання
належать до методичних аспектів адаптивного навчання в
інформаційних навчальних системах.
До технічних аспектів належать: алгоритм, який пропонує
перейти на новий рівень при правильному виконанні
більшої частини завдань або повернутися на попередній
рівень з урахуванням помилок, допущених при виконанні
завдань; алгоритм формування ряду завдань відповідно
до рівня знань учня; оцінювання навчальних досягнень
9. Віртуальний клас
Використання сучасних ІКТехнологій віртуального
класу і віртуальних предметних спільнот для
підвищення якості освіти, під час проведення
факультативних занять із учнями ЗНЗ.
Апробація моделі віртуального класу як
комп’ютерно-орієнтованого навчального
середовища для розвитку інтелектуальної і творчої
обдарованості учнів;
10. Онлайн курси
розвиток обдарованості та активізація пізнавальної
діяльності учнів ЗНЗ засобами ІКТ;
реалізація новітніх підходів при організації роботи
з обдарованими дітьми;
організація індивідуальних занять з використанням
ІКТ для учнів ЗНЗ та індивідуальної допомоги
обдарованим дітям;
11. Синхронне і асинхронне навчання
Це форми дистанційного навчання.
Синхронне передбачає одночасну участь вчителя і
учня у навчальному процесі, тобто вони розділені
лише територіально. Зв’язок здійснюється за
допомогою Інтернету – через Skype або інші
програми спілкування.
Асинхронне навчання має місце, коли вчитель і
учень працюють у різний час . Завданням вчителя
при даній формі навчання є забезпечити усі
можливі матеріали для підготовки учня у зручний
для нього час і завантажити їх на онлайн-ресурс,
учень навчається у зручний для нього час протягом
певного встановленого вчителем терміну.
12. Змішане навчання
– це поєднання онлайн та офлайн-навчання.
При змішаному навчанні теорія, яку учень
опрацьовує онлайн (чи то у формі самостійного
прочитання матеріалів, чи при перегляді
демонстраційних відео, чи при перегляді
відеозапису лекції вчителя), знаходять своє
застосування офлайн (тобто у приміщенні школи
під час занять).
Всі заняття, що відбуваються в школі мають
поєднуватись та на практиці закріпляти знання,
здобуті учнем при самостійній роботі онлайн.
13. »Перевернутий клас» — це така педагогічна
модель, в якій типова подача лекцій і організація
домашнього завдання міняються місцями. Учні
дивляться вдома короткі відео лекції, у той час, як у
класі відводиться час на виконання вправ,
обговорення проектів і дискусії. Відео лекції часто
розглядаються як ключовий компонент у
«перевернутому» підході, вони створюються
викладачем і розміщуються в Інтернеті.
«Перевернуте навчання» полягає в попередньому
ознайомленні учнів удома з новим навчальним
матеріалом за підручником, а на уроці — короткий
розбір проблемних моментів, закріплення
теоретичних знань і вироблення практичних
навичок. Оцінювання засвоєння нового матеріалу
проводиться в кінці того ж самого уроку
14. Під самостійно спрямованим (керованим)
навчанням розуміється кероване засвоєння
програмованого навчального матеріалу за
допомогою навчальних пристроїв (ЕОМ,
програмованого підручника та ін)
Програмований навчальний матеріал являє собою
порівняно невеликі порції навчальної інформації
(кадри, файли), що подаються у певній логічній
послідовності. Після кожної порції інформації
дається контрольне завдання у вигляді питання,
завдання, вправи, яке потрібно негайно виконати.
У разі правильного виконання контрольного
завдання учень отримує нову порцію навчальної
інформації.
15. Гейміфікація –
Навчання за допомогою компютерних ігор.
В учня на кожному етапі навчання є шкала
прогресу, що відображає його положення в
поточному курсі. Він завжди знає, скільки пройшов,
і скільки йому належить. В учня є тільки один
варіант - шлях до гарної оцінки. Він може
помилятися скільки завгодно разів, і, розуміючи,
що кожен зароблений бал веде до успіху, учень
перестане боятися помилятися і буде
зосереджений на навчанні.
16. Хмара – це деякий центр, сервер або їх мережа, де
зберігаються дані та програми, що з’єднуються з
користувачами через Інтернет.
Приклади використання хмарних технологій у
школі
Використання Office Web Apps-додатків. (Office 365)
Електронні журнали і щоденники.
Он-лайн сервіси для учбового процесу,
спілкування, тестування.
Системи дистанційного навчання, бібліотека,
медіатека.
Сховища файлів,спільний доступ.
(Dropbox,SkyDrive)
Спільна робота.
Відеоконференції.
17. Мобільне навчання
- тісно пов'язане з електронним та дистанційним
навчанням, відмінністю є використання мобільних
пристроїв. Навчання проходить незалежно від
місця знаходження і відбувається при використанні
портативних технологій. Іншими словами, мобільне
навчання зменшує обмеження із здобуття освіти по
місцезнаходженню за допомогою портативних
пристроїв..
18. Система управління курсом
Moodle — це безкоштовна, відкрита (Open
Source) система управління навчанням. Вона
реалізує філософію «педагогіки соціального
конструктивізму» та орієнтована насамперед на
організацію взаємодії між викладачем та учнями,
хоча підходить і для організації традиційних
дистанційних курсів, а також підтримки очного
навчання.
19. E-learning
Електронне навчання (англ. E-learning, скорочення
від англ. Electronic Learning) — це система
навчання за допомогою інформаційних та
електронних технологій.
20. Технологія 1:1
- використання сучасних інформаційно-
комунікаційниїх технологій в умовах навчального
середовища «1 учень : 1 комп'ютер»,
створення електронно-інформаційного
навчального середовища «1 учень – 1 компютер»
на базі шкільних нетбуків
22. «УЧИТЕЛЬ»:
У - унікальний, успішний, універсальний,
уміє професійно подавати матеріал.
Ч - чесний, чуйний, з почуттям гумору.
И– інноваційний, індивідуальність.
Т - тактовний, толерантний, терплячий.
Е – енергійний.
Л - люблячий дітей, люблячий свою
роботу.
Ь - і дуже м'який як м'який знак і саме
слово!...
