Використання сучасних педагогічних технологій навчання у навчально-виховній діяльності вчителя.

1. Використання сучасних
педагогічних технологій
навчання у навчальновиховній діяльності
вчителя.
2013-2014 навчальний рік
ТЗШ №10

2. ТОЛМАЧОВА СВІТЛАНА
ВОЛОДИМИРІВНА
Вчитель математики
ЗШ №10
Категорія 1
Стаж роботи в школі
18 років

3. ТЕМА САМООСВІТИ
ВИКОРИСТАННЯ СУЧАСНИХ
ПЕДАГОГІЧНИХ ТЕХНОЛОГІЙ ПРИ
ВИКЛАДАННІ МАТЕМАТИКИ

4. Без прагнення до наукової
роботи вчитель потрапляє
під владу трьох демонів:
механічність,
рутинность,
банальность.
Він дерев'яніє, кам'яніє,
опускається.
Адольф Дістервег

5. АКТУАЛЬНІСТЬ ТЕМИ
В педагогіці, як у дзеркалі, відбилися
характерні особливості ХХ ст., а
саме: на початку ХХ ст. сталася
технічна революція, а в кінці технологічна, "перехід від машин до
систем діяльності". Техніка
вплинула не тільки на розвиток
якоїсь галузі науки і техніки, але і на
навчальний процес.

6. ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ
Це набір технологічних процедур,
які забезпечують систематичне і
послідовне втілення на практиці
заздалегідь спроектованого
навчально-виховного процесу.
- Це сукупність форм, методів,
прийомів та засобів передавання
соціального або професійного
досвіду в процесі навчання.
-

7. У своїй роботі, як вчителя
математики, так і класного
керівника, я застосовую на практиці
елементи:







технології традиційного навчання;
технології проблемного навчання;
ігрові технології навчання;
технології особистісно орієнтованого
навчання;
технології розвивального навчання;
проектної технології;
технології колективного творчого
виховання та інших.

8. У своїй роботі я керуюся принципом
практичного застосування знань
математики
Тому, в сучасних умовах,
в освітній діяльності
важливі орієнтація на
розвиток пізнавальної
активності,
самостійності учнів,
формування умінь
проблемно-пошукової,
дослідницької діяльності.

10. ТЕХНОЛОГІЯ ПРОБЛЕМНОГО
НАВЧАННЯ.
На своїх уроках я намагаюсь не давати інформацію
в готовому вигляді, а планую урок так, щоб учні
“відкривали” нові знання, сміливо висловлювали
свою думку або припущення. Проблемний урок
забезпечує більш якісне засвоєння знань; розвиток
інтелекту і розвиток творчих здібностей
особистості; виховання активної особистості. На
уроці створюється атмосфера співробітництва,
спільного пошуку відповіді на проблемні питання.

11. Головна цінність проблемного
навчання полягає в тому, що учні
мають можливість порівнювати,
спостерігати, робити висновки.
При використанні даної технології у школярів:
 формуються навички висунення гіпотез,
формулювання проблем, пошуку аргументів;
розвиваються творчі здібності, проосторова
уява ;
 виховуються цілеспрямованість та
організованість
зароджуються основи системного мислення.

14. ТЕХНОЛОГІЯ ОСОБІСТІСНО
ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ.
Особистість педагога передбачає по суті
своїй диференційований підхід до
навчання з урахуванням рівня
інтелектуального розвитку школяра, а
також його підготовки з даного
предмету, його здібностей і задатків.
Я намагаюся, пробуджуючи інтерес до
свого предмета, не просто здійснювати
передачу досвіду, але і зміцнювати віру в
свої сили у кожної дитини незалежно від
його здібностей.

16. Розвиваю творчі можливості у слабких учнів,
не даю зупинитися у своєму розвитку більш здібним
дітям,
допомагаю учням індивідуальної форми навчання (з
вадами слуху) розвивати навички та розумову
діяльність відповідно вимогам дефектології;
навчаю всіх виховувати у себе силу волі, і твердий
характер і цілеспрямованість при вирішенні складних
завдань.
Все це і є виховання творчої особистості в самому
широкому і глибокому розумінні цього слова.

20. ПРОЕКТНА ТЕХНОЛОГІЯ.

Метод проектів дозволяє будувати навчальний
процес, виходячи з інтересів учнів, що дає можливість
учню виявити самостійність у плануванні, організації
та контролі своєї навчально-пізнавальної діяльності.

Введення елементів проектної діяльності та її
розвиток дозволяють створюють умови для зміни
видів роботи.

Враховуючи, що метод проектів орієнтований на
самостійну діяльність учнів - індивідуальну, парну,
групову, яка реалізується протягом певного відрізку
часу.

22. За роки роботи з проектами я
побачила переваги цієї технології:

проекти дозволяють учневі бути успішним;

висока мотивація;

зв'язок отриманих знань з реальним життям;

краща закріпленість знань;

виховання наполегливості у досягненні мети.
При цьому в учнів формуються компетентності :
вирішення проблем, комунікативна та інформаційна .

24. ІНФОРМАЦІЙНО КОМУНІКАТИВНА ТЕХНОЛОГІЯ
Математика - це один з тих предметів, у якому
використання ІКТ допомагає активізувати всі
види навчальної діяльності:
 вивчення нового матеріалу,
підготовка і перевірка домашнього завдання,
самостійна робота,
перевірочні та контрольні роботи,
позакласна робота, творча робота, .
усний рахунок та інші.

27. Використання ІКТ на уроках
математики мені дозволяє:

зробити процес навчання більш цікавим, яскравим, захоплюючим за
рахунок багатства мультимедійних можливостей;

ефективно вирішувати проблему наочності навчання, розширити
можливості візуалізації навчального матеріалу, роблячи його більш
зрозумілим і доступним для учнів;

індивідуалізувати процес навчання за рахунок можливості створення
та використання різнорівневих завдань, засвоєння учнями
навчального матеріалу у індивідуальному плані, з використанням
зручного способу сприйняття інформації;

удосконалювати навички самоконтролю, оскільки учні можуть
самостійно аналізувати і виправляти допущені помилки і коригувати
свою діяльність завдяки наявності зворотного зв'язку.

допомогти учням з індивідуальною формою навчання додатково
продивлятися та прослуховувати проведений урок для більшого
його закріплення при виконанні домашнього завдання.

28. ЗДОРОВ’ЄЗБЕРІГАЮЧА
ТЕХНОЛОГІЯ.

на уроках дотримуюся вимоги санітарних норм;

на уроці створюю атмосферу доброзичливості, позитивного
емоційного настрою, ситуації успіху та емоційні розрядки, тому
що результат будь-якого праці, а особливо розумового,
залежить від настрою, від психологічного клімату в
доброзичливою обстановці стомлення настає швидше;

чітко організовую навчальний процес для попередження
стомлюваності;

при плануванні уроку передбачаю зміну діяльності, чергуючи різні
види активності: інтелектуальна - емоційна - рухова;

використовую динамічні паузи, хвилини для здоров'я
(профілактичні вправи для очей, вправи на релаксацію, вправи
для формування правильної постави) для зняття напруги,
посилення працездатності.

30. ТЕХНОЛОГІЯ КОЛЕКТИВНОГО
СПОСОБУ НАВЧАННЯ
Групова технологія як колективна діяльність припускає:
 взаємне збагачення учнів у групі;
організацію
спільних дій, що веде до активізації навчальнопізнавальних процесів;
розподіл
обмін
початкових дій і операцій;
способами дії;
взаєморозуміння;
рефлексію.

33. Системна робота по використанню сучасних
педагогічних технологій призводить до того, що
учні успішно навчаються, беруть участь в
олімпіадах, науково-практичних конференціях з
предмета, знижений відсоток пропусків занять
через хворобу.

34. Моє педагогічне кредо - створення сприятливих
умов для виховання компетентного випускника,
який впорається з багатьма проблемами шляхом
розкриття його індивідуальних можливостей,
через особистісно орієнтований підхід, що
відповідає проблемі роботи школи.

35. На своїх уроках я формую:
навчально-пізнавальні компетенції: привчаю
планувати, аналізувати, робити самооцінку,
самостійно здобувати знання;
інформаційні компетенції: вчу самостійно
готувати повідомлення, проекти з
використанням різних джерел інформації, пошук
та відбір необхідної інформації, її перетворення,
збереження і передача;

комунікативні
компетенції: виховую уміння
спілкуватися з однолітками і дорослими людьми,
працювати в групі, колективі, відстоювати,
цивілізованими способами свою точку зору,
слухати і чути інших.

37. Для більш ефективного викладання математики
мною створено кабінет математики: з
комп’ютером, проектором, інтернетом.

38. Для себе я зробила висновок, що сучасні
педагогічні технології - це продумана у всіх
деталях модель спільної педагогічної діяльності
по проектуванню, організації і проведенню
навчального процесу з безумовним забезпеченням
комфортних умов для учнів і вчителя , якії
характерні:
системність,
відтворюваність,
результативність

39. ЛІТЕРАТУРА

Енциклопедія педагогічних технологій та інновацій
Н.П.Наволокова. –Х.: Вид.група «Основа», 2011.- 176 с.- Серія «Золота
педагогічна скарбниця».

Урок математики в сучасних технологіях:теорія і практика. Розвиток
критичного мислення. Модульне навчання.
Х.:Вид.група «Основа», 2007.- 128с.-Б-ка журн. «Математика в школах
України»; Вип.4(52).

100 цікавих ідей для проведення уроку
-Х.: Вид.група «Основа», 2012.- 3-тє вид. - 255 с.- Серія ««Золота
педагогічна скарбниця».
4. Як опанувати технологію формування критичного мислення.
- Х.:Вид.група «Основа»:»Тріада+»,2008.-96с.-Серія:Педагогічні
інновації.Майстерня».
 5.Інтерактивні технології на уроках математики.
І.С.Маркіна.-Х.:Вид.група»Основа»,2007.-128с.- Б-кажурн. «Математика в
школах України»; Вип.3(51)

