تناقش الوثيقة استراتيجيات وأساليب التدريس الحديثة إلى جانب نموذج التعلم المدمج. تشير إلى أهمية تحسين مخرجات التعليم وتطوير مهارات الطلاب اللغوية والرياضية من خلال تطبيق تقنيات تعليم فعالة. كما تسلط الضوء على دور المعلم في إيجاد بيئات تعلم تفاعلية ومثمرة.

1. ‫التدريسية‬ ‫االستراتيجيات‬
‫وإعطاء‬ ‫والفعالة‬ ‫الحديثة‬
‫وواقعية‬ ‫تطبيقية‬ ‫أمثلة‬
‫تطبيقها‬ ‫كيفية‬ ‫على‬
‫د‬
.
‫وطرق‬ ‫المناهج‬ ‫أستاذ‬ ‫منسي‬ ‫غادة‬
‫المساعد‬ ‫العربية‬ ‫اللغة‬ ‫تدريس‬

2. ‫شتى‬ ‫في‬ ) ‫الطلبة‬ ( ‫التعليم‬ ‫مخرجات‬ ‫إلى‬ ‫الناظر‬ ‫إن‬
‫ليست‬ ‫منهم‬ ‫كبيرة‬ ‫نسبة‬ ‫أن‬ ‫يجد‬ ،‫العربي‬ ‫العالم‬ ‫دول‬
‫للمهارات‬ ‫امتالكها‬ ‫ناحية‬ ‫من‬ ‫المأمول‬ ‫المستوى‬ ‫في‬
‫الرياضية‬ ‫والقدرات‬ ‫والكتابة‬ ‫القراءة‬ ‫في‬ ‫األساسية‬
‫عن‬ ‫نتج‬ ‫عام‬ ‫ضعف‬ ‫فهنالك‬ ‫الفروع‬ ‫بمختلف‬ ‫والعلوم‬
‫من‬ ‫وبالرغم‬ ، ‫وسياسية‬ ‫وثقافية‬ ‫اقتصادية‬ ‫عوامل‬ ‫عدة‬
‫والمشرفين‬ ‫المعلمين‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫المبذولة‬ ‫الجهود‬
، ‫المرجوة‬ ‫النتائج‬ ‫تحقق‬ ‫لم‬ ‫أنها‬ ‫إال‬ ‫الدولة‬ ‫ومؤسسات‬
‫واللحاق‬ ‫انقاذه‬ ‫يمكن‬ ‫ما‬ ‫وانقاذ‬ ‫الصدع‬ ‫لرأب‬ ‫و‬
‫العوامل‬ ‫لمختلف‬ ‫عالج‬ ‫هناك‬ ‫يكون‬ ‫أن‬ ‫لزم‬ ، ‫بالركب‬
‫أي‬ ‫للطالب‬ ‫المقدم‬ ‫التدريس‬ ‫نوعية‬ ‫ومنها‬ ،‫المؤثرة‬
ً‫قادرا‬ ً‫فعاال‬ ‫التدريس‬ ‫وجعل‬ ، ‫والتعلم‬ ‫التعليم‬ ‫أسلوب‬
.‫المطلوب‬ ‫التغيير‬ ‫إحداث‬ ‫على‬

3. ‫التدريس‬ ‫مفهوم‬

:‫بأنه‬ ‫التدريس‬ ‫يعرف‬

:‫بأنه‬ )‫(سمارت‬ ‫وعرفته‬
‫على‬ ‫سلوكية‬ ‫أهداف‬ ‫لتحقيق‬ ‫التعليمية‬ ‫االنشطة‬ ‫تنظيم‬ ‫عمليه‬
.‫تعليمية‬ ‫نتاجات‬ ‫شكل‬
‫والتغيير‬ ‫المعلمون‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫بين‬ ‫العالقه‬
‫كمظهر‬ ‫الطلبة‬ ‫سلوك‬ ‫على‬ ‫يظهر‬ ‫والذي‬ ‫الحاصل‬ ‫التعليمي‬
‫سواء‬ ‫للماده‬ ‫المرسومة‬ ‫االهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أي‬ ‫التدريس‬ ‫لنتائج‬
.‫المهارية‬ ‫أو‬ ‫الوجدانية‬ ‫او‬ ‫المعرفية‬

4. ‫اتباعها‬ ‫للمدرس‬ ‫يمكن‬ ‫التي‬ ‫الفنية‬ ‫وأساليبه‬ ‫التدريس‬ ‫طرق‬ ‫تتنوع‬
‫في‬ ‫كلها‬ ‫تطبيقها‬ ‫الصعب‬ ‫من‬ ‫يجعل‬ ً‫تعددا‬ ‫وتتعدد‬ ‫الفصل‬ ‫في‬
.‫الواحدة‬ ‫الدراسية‬ ‫الحصة‬
‫مثل‬
‫واألهداف‬ ‫للطالب‬ ‫العمرية‬ ‫والمرحلة‬ ‫العلمية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬
‫تحقيقها‬ ‫المطلوب‬ ‫ونعني‬
‫بسلوكيات‬
‫التدريس‬
‫األستاذ‬ ‫يؤديها‬ ‫التي‬ ‫واألفعال‬ ‫التصرفات‬ ‫تلك‬
‫ومشاهدتها‬ ‫مالحظتها‬ ‫يمكن‬ ‫والتي‬ ‫الفصل‬ ‫في‬

5. ‫الحديثة‬ ‫التدريس‬ ‫مداخل‬

6. ‫المدخل‬
‫التواصلي‬
‫من‬ ‫الستينيات‬ ‫أواخر‬ ‫في‬ ‫المداخل‬ ‫هذا‬ ‫ظهرت‬
‫للمداخل‬ ‫فعل‬ ‫رد‬ ‫بمثابة‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬
‫خالل‬ ‫من‬ ‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫خاصة‬ ‫و‬ ‫التقليدية‬
(
‫نوام‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫الذي‬ ‫للنقد‬ ‫نتيجة‬ ً‫وأيضا‬ ‫المواقف‬
)
‫اللغات‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫للمداخل‬ ‫تشاومسكي‬
,
‫تجاهلها‬ ‫و‬ ‫للغة‬ ‫األساسية‬ ‫السمات‬ ‫لتجاهلها‬
, ,
‫المتعلم‬ ‫للغة‬ ‫الفردي‬ ‫والتميز‬ ‫اإلبداع‬
.‫وعباراته‬

7. ‫حفظ‬ ‫على‬ ‫التركيز‬ ‫من‬ ‫اًل‬‫بد‬ ‫التواصل‬
( ,
‫السبعينيات‬ ‫وفي‬ ‫واأللفاظ‬ ‫التراكيب‬
)
‫مجموعة‬ ‫حاول‬ ‫العشرين‬ ‫القرن‬ ‫من‬
‫لتدريس‬ ‫برنامج‬ ‫بناء‬ ‫الخبراء‬ ‫من‬
‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫من‬ ‫مكون‬ ‫الطلبة‬
‫بحاجات‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫ترتبط‬ ‫الوحدات‬
,
‫األخرى‬ ‫بالوحدات‬ ‫ترتبط‬ ‫و‬ ‫المتعلم‬
,
‫الثمانينيات‬ ‫في‬ ‫ظهر‬ ‫ثم‬ ‫البرنامج‬ ‫من‬
‫الذي‬ ‫الوظيفي‬ ‫بالتدريس‬ ‫يسمى‬ ‫ما‬
‫مقررات‬ ‫إلعداد‬ ً‫وأساسا‬ ‫بداية‬ ‫يعد‬
.‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫للتعليم‬

8. :‫يلي‬ ‫ما‬
1
. -
‫التعليم‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫خصائصه‬ ‫و‬ ‫وحاجاته‬ ‫المتعلم‬
2
-
‫أثناء‬ ‫في‬ ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬ ‫عملية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
. ‫التعليم‬
3
-
‫في‬ ‫الصفية‬ ‫اإلجراءات‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫يشارك‬
.‫التعليم‬
4
-
‫كان‬ ‫التعليمي‬ ‫الموقف‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫تفاعل‬ ‫كلما‬
‫إلى‬ ‫يصل‬ ‫حتى‬ ‫مختلفة‬ ‫مهارات‬ ‫اكتساب‬ ‫على‬ ً‫قادرا‬
.‫تعليمه‬ ‫في‬ ‫االستقالل‬ ‫درجة‬
5
-
‫لتحقيق‬ ‫الميسر‬ ‫و‬ ‫الموجه‬ ‫بدور‬ ‫لمعلم‬f
‫ا‬ ‫يقوم‬
‫في‬ ‫بينهم‬ ‫و‬ ‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫لتواصل‬f
‫ا‬‫و‬ ‫التفاعل‬
.‫الصف‬ ‫في‬ ‫المختلفة‬ ‫التدريسية‬ ‫األنشطة‬
6
, -
ً‫ومنظما‬ ‫للمتعلمين‬ ‫المشارك‬ ‫بدور‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬
‫أحد‬ ‫هو‬ ‫يكون‬ ‫وأحيانا‬ ً‫مرشدا‬ ‫و‬ ‫التعليمية‬ ‫للمصادر‬
.‫التعليمي‬ ‫الدرس‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫مصادر‬

9. :
‫الكلية‬ ‫الحركية‬ ‫االستجابة‬ ‫ل‬f
‫خ‬‫مد‬ ‫سادسا‬
:
‫أن‬ ‫مفادها‬ ‫النفس‬ ‫علم‬ ‫في‬ ‫نظرية‬ ‫على‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫يقوم‬
,
‫عملية‬ ‫ارتبطت‬ ‫ما‬ ‫اذا‬ ‫االستدعاء‬ ‫عملية‬ ‫وكذلك‬ ‫تقوى‬ ‫الذاكرة‬
‫اللفظي‬ ‫الجانب‬ ‫ربط‬ ‫عند‬ ‫وأيضا‬ ‫ذهنية‬ ‫عالقات‬ ‫بوجود‬ ‫التعليم‬
. ‫الحركي‬ ‫بالجانب‬
‫لدى‬ ‫الفهم‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ ‫أهمية‬ ‫على‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫يركز‬ ‫كما‬
‫العناية‬ ‫ويجب‬ ‫الشفهي‬ ‫التعبير‬ ‫مهارات‬ ‫تعليمه‬ ‫قبل‬ ‫المتعلم‬
‫االستماع‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تعليمها‬ ‫ينبغي‬ ‫التي‬ ‫الفهم‬ ‫بهارات‬
(
‫مهارات‬ ‫مثل‬ ‫األخرى‬ ‫اللغوية‬ ‫المهارات‬ ‫تنمية‬ ‫في‬ ‫وتوظيفه‬
‫والكتابة‬ ‫والقراءة‬ ‫التحدث‬
)

10. :
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫االجتماعي‬ f
‫ل‬‫المدخ‬ ً‫ثامنا‬
‫في‬ ‫اإلنساني‬ ‫النموذج‬ ‫يمثل‬ f
‫ل‬‫مدخ‬ ‫هو‬
‫اإلرشاد‬ ‫أساليب‬ ‫استخدم‬ ‫حيث‬ ‫التعليم‬
‫أساليب‬ ‫ومنها‬ ،‫التعليم‬ ‫في‬ ‫النفسي‬
‫بين‬ ‫االجتماعي‬ f
‫ل‬‫التفاع‬ ‫واستراتيجيات‬
‫المعلم‬ ‫وبين‬ ‫البعض‬ ‫بعضهم‬ ‫المتعلمين‬
.‫المرشد‬ ‫بدور‬ ‫يقوم‬ ‫الذي‬

11. : ‫يلي‬ ‫ما‬ ‫المدخل‬ ‫لهذا‬ ‫األسس‬ ‫أهم‬ ‫ومن‬
١
/
‫باستخدام‬ ‫الشفهية‬ ‫المهارات‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
. ‫الصوتي‬ ‫المدخل‬
٢
/
‫استيعاب‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫بدور‬ ‫االهتمام‬
.‫ا‬ً‫ي‬‫عمل‬ ‫وتطبيقها‬ ‫المفاهيم‬
٣
/
‫المعلم‬ ‫بين‬ ‫تفاعلية‬ ‫عملية‬ ‫اللغوي‬ ‫التواصل‬
.‫والمتعلم‬
٤
/
‫بين‬ ‫الودية‬ ‫العالقات‬ ‫على‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫يركز‬
‫جودة‬ ‫معايير‬ ‫أحد‬ ‫وهي‬ ‫والمتعلمين‬ ‫المعلم‬
. ‫التدريس‬

12. ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المدخل‬ ‫هذا‬ ‫توظيف‬ ‫ويمكن‬
‫العناية‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫المختلفة‬ ‫المواد‬
‫والتركيز‬ ‫المختلفة‬ ‫المقررات‬ ‫بتعليم‬
ً‫مشاركا‬ ‫بصفته‬ ‫المتعلم‬ ‫دور‬ ‫على‬
ً‫فضال‬ ‫وبتنمية‬ ‫للمتعلم‬ ‫كاملة‬ ً‫إيجابيا‬
‫الجماعية‬ ‫باألنشطة‬ ‫االهتمام‬ ‫عن‬
. ‫التعاوني‬ ‫والتعلم‬

13. . :
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الطبيعي‬ ‫المدخل‬ ً‫تاسعا‬
( ‫عام‬ ‫في‬
١٩٦٦
) ( )
‫تيرال‬ ‫قدم‬ ‫م‬
‫كالفورنيا‬ ‫في‬ ‫األسبانية‬ ‫اللغة‬ ‫مدرس‬
‫تعليم‬ ‫في‬ ‫جديدة‬ ‫لفلسفة‬ ً‫مقترحا‬
‫بالمدخل‬ ‫أسماها‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬
‫الطبيعي‬
.

14. -
‫للمدخل‬ ‫واللغوية‬ ‫النفسية‬ ‫األسس‬
:
١
/
،‫المختلفة‬ ‫الدراسية‬ ‫المواد‬ ‫لتعلم‬ ‫مهمة‬ ‫وظيفة‬ ‫التواصل‬
‫اللغة‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫المباشرة‬ ‫الطرق‬ ‫تستخدم‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫المتعلم‬ ‫انتباه‬ ‫فترة‬ ‫إطالة‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫وتحفيزهم‬ ‫لألطفال‬
.‫التعليمية‬ ‫المادة‬ ‫فهم‬ ‫تنمية‬ ‫على‬ ‫والتركيز‬ ‫إليه‬ ‫يستمع‬ ‫ما‬ ‫إلى‬
٢
/
‫الحصيلة‬ ‫وتنمية‬ ‫اللغوية‬ ‫بالمفردات‬ ‫العناية‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
. ‫للمتعلمين‬ ‫اللغوية‬
٣
/
‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫للتدريب‬ ‫للمتعلم‬ ‫المناسب‬ ‫الوقت‬ ‫إعطاء‬
.‫التعليمي‬ ‫المحتوى‬
٤
. /
‫للجمل‬ ‫الصحيح‬ ‫الصوغ‬ ‫على‬ ‫المتعلمين‬ ‫بتدريب‬ ‫العناية‬
٥
. /
‫ا‬f
‫ه‬‫وتطبيق‬ ‫المقررات‬ ‫تعليم‬ ‫في‬ ‫والبساطة‬ ‫التدرج‬ ‫مراعاة‬
٦
/
‫تحقيق‬ ‫في‬ ً‫أساسا‬ ‫تعد‬ ‫حيث‬ ‫اللغة‬ ‫لتعلم‬ ‫الدافعية‬ ‫توفير‬
‫التعليم‬ ‫أهداف‬
٧
/
‫تعليم‬ ‫مهمة‬ ‫وتيسير‬ ‫لنجاح‬ ‫أساس‬ ‫بذاته‬ ‫المتعلم‬ ‫ثقة‬ ‫دعم‬
. ‫اللغة‬

16. 
‫مفهوم‬ ‫عرض‬ ‫قبل‬
‫المدمج‬ ‫التعليم‬
Blended Learning
‫اإلشارة‬ ‫يمكن‬
‫لهذا‬ ‫المسميات‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫هناك‬ ‫أن‬ ‫إلى‬
:
‫المزيج‬ ‫التعلم‬ ‫منها‬ ‫التعليم‬ ‫من‬ ‫النوع‬
‫المتمازج‬ ‫والتعلم‬ ‫الخليط‬ ‫والتعلم‬
‫المداخل‬ ‫متعدد‬ ‫والتعلم‬ ‫المؤلف‬ ‫والتعلم‬
.

17. 
: ‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫مفهوم‬
"
‫المقصود‬ ‫التنظيم‬ ‫المدمج‬ ‫بالتعليم‬ ‫يقصد‬
‫وطرق‬ ‫وسائط‬ ‫دمج‬ ‫خالل‬ ‫التعليمية‬ ‫للمواقف‬
‫و‬ ‫االلكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫عناصر‬ ‫مع‬ ‫التقليدية‬ ‫التدريس‬
" ‫إمكانياته‬

18. 
:‫المدمج‬ ‫التعليم‬ ‫عناصر‬
‫باألنترنت‬ ‫متصلة‬ ‫غير‬ ‫عناصر‬
Offline component
group

‫الدراسي‬ ‫الفصل‬
classroom
‫التعليمية‬ ‫األنشطة‬ ‫من‬ ‫الكثير‬ ‫يغطي‬ ‫التقليدية‬ ‫الدراسة‬ ‫قاعات‬ ‫في‬ ‫التعليم‬ ‫مازال‬
‫وعلى‬ ‫العمل‬ ‫وورش‬ ‫والبحوث‬ ‫التقديمية‬ ‫والعروض‬ ‫المحاضرات‬ ‫في‬ ‫تتمثل‬ ‫والتي‬
‫الدراسة‬ ‫قاعة‬ ‫بتوظيف‬ ‫الخاصة‬ ‫واالستراتيجيات‬ ‫الطرق‬ ‫أنسب‬ ‫يحدد‬ ‫ان‬ ‫المعلم‬
‫الطالب‬ ‫احتياجات‬ ‫تلبي‬ ‫والتي‬

‫العمل‬ ‫أماكن‬ ‫في‬ ‫التعلم‬
Workplace learning
‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫وممارسة‬ ‫تطبيق‬ ‫فيها‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫األماكن‬ ‫بكونها‬ ‫العمل‬ ‫أماكن‬ ‫تحدد‬
‫في‬ ‫تجاهلها‬ ‫يمكن‬ ‫ال‬ ‫ولذا‬ ‫التعلم‬ ‫مهارات‬ ‫لتطبيق‬ ‫الطبيعية‬ ‫البيئة‬ ‫تعد‬ ‫فإنها‬ ‫ثم‬ ‫ومن‬
‫وقنوات‬ ‫مصادر‬ ‫تحديد‬ ‫ضوئها‬ ‫في‬ ‫يتم‬ ‫ألنه‬ ‫المدمج‬ ‫التعلم‬ ‫وتطبيق‬ ‫تصميم‬ ‫أثناء‬
‫للعمل‬ ‫الطبيعي‬ ‫الجو‬ ‫إلى‬ ‫وينقله‬ ‫الطالب‬ ‫ويشجع‬ ‫يدعم‬ ‫عما‬ ‫التعلم‬ ‫مواد‬ ‫توصيل‬
‫الوظيفية‬ ‫المهام‬ ‫وممارسته‬ ‫التطبيقي‬

19. 
–
‫لوجه‬ ‫وجها‬ ‫التدريس‬
Face-to-face tutoring
‫التغذية‬ ‫وتقديم‬ ‫للمتعلمين‬ ‫واإلرشاد‬ ‫والتوجيه‬ ‫والتدريب‬ ‫بالتدريس‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬
.‫لهم‬ ‫الراجعة‬
-
‫المطبوعة‬ ‫الورقية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬
Distributable print media
‫العلمية‬ ‫والمجالت‬ ‫والدوريات‬ ‫الدراسية‬ ‫الكتب‬ ‫مثل‬ ‫الورقية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫توفر‬
‫مكان‬ ‫أي‬ ‫وفي‬ ‫وقت‬ ‫أي‬ ‫في‬ ‫قراءتها‬ ‫إمكانية‬ ‫العمل‬ ‫وأوراق‬ ‫العالقة‬ ‫ذات‬ ‫والكتيبات‬
. ‫نقلها‬ ‫سهولة‬ ‫مع‬

-
‫اإللكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫هـ‬
electronic media
‫الفيديو‬ ‫وشرائط‬ ‫الكاست‬ ‫شرائط‬ ‫المنشورة‬ ‫اإللكترونية‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫تتضمن‬
‫المسموعة‬ ‫المدمجة‬ ‫واألسطوانات‬
Audio CD
‫المدمجة‬ ‫الفيديو‬ ‫وأقراص‬
CD
Rom
‫الرقمية‬ ‫الفيديو‬ ‫وأسطوانات‬
DVD
.

-
‫الفضائي‬ ‫البث‬ ‫ذات‬ ‫التعليمية‬ ‫المواد‬ ‫و‬
Broadcast media
‫التفاعلي‬ ‫التليفزيون‬ ‫و‬ ‫والتليفزيون‬ ‫الراديو‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫تبث‬ ‫التي‬ ‫المواد‬ ‫تشمل‬

20. ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقه‬
:
1
-
.‫للمشكلة‬ ‫المقترحة‬ ‫والحلول‬ ‫الفروض‬ ‫صياغة‬
‫لالختبار‬ ‫قابله‬ ‫وتكون‬ ‫بالمشكلة‬ ‫الفروض‬ ‫ترتبط‬ ‫ان‬ ‫البد‬
‫الى‬ ‫يشير‬ ‫بحيث‬ ‫بدقه‬ ‫تكتب‬ ‫وأن‬ ‫االمكان‬ ‫بقدر‬ ‫وبسيطة‬
‫المفاهيم‬ ‫بين‬ ‫العالقة‬
2
: .
‫الفروض‬ ‫اختبار‬
‫المفترضة‬ ‫والبدائل‬ ‫الحلول‬ ‫بمناقشة‬ ‫الطالب‬ ‫يقوم‬ ‫حيث‬
‫علميه‬ ‫بطريقه‬ ‫واالقتراحات‬ ‫الفروض‬ ‫كافه‬ ‫وفحص‬ ‫للمشكلة‬
.‫دقيقة‬
3
( .
‫االستنتاجات‬ ‫للمشكلة‬ ‫األمثل‬ ‫الحل‬ ‫إلى‬ ‫التوصل‬
:)‫والتعليمات‬
‫الحلول‬ ‫افضل‬ ‫تعرض‬ ‫وتفسيرية‬ ‫وصفية‬ ‫عبارات‬ ‫وهي‬
‫عليها‬ ‫الحصول‬ ‫تم‬ ‫التي‬ ‫واألدلة‬ ‫الشواهد‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫للمشكلة‬
4
: .
‫جديدة‬ ‫ماده‬ ‫على‬ ‫النتيجة‬ ‫تطبيق‬
‫الحل‬ ‫لصحه‬ ‫االطمئنان‬ ‫تحقيق‬ ‫هو‬ ‫الخطوه‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫والهدف‬
.‫معينة‬ ‫تعليمات‬ ‫صياغة‬ ‫من‬ ‫والتمكن‬

21. : ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫طريقة‬ ‫الستخدام‬ ‫توفرها‬ ‫الواجب‬ ‫الشروط‬
1
-
‫عن‬ ‫الصف‬ ‫في‬ ‫الطالب‬ ‫عدد‬ ‫يزيد‬ ‫أال‬
35
‫طالب‬
2
-
‫لجميع‬ ‫المطلوبة‬ ‫واألجهزة‬ ‫والمواد‬ ‫التعلم‬ ‫مصادر‬ ‫توفير‬
. ‫الحل‬ ‫تنفيذ‬ ‫أو‬ ‫والمعلومات‬ ‫البيانات‬
3
-
‫بدراسة‬ ‫يسمح‬ ‫بما‬ ‫الدراسي‬ ‫الجدول‬ ‫تنظيم‬ ‫في‬ ‫المرونة‬
. ‫حصة‬ ‫من‬ ‫أكثر‬ ‫في‬ ‫المشكلة‬
4
. -
‫الطريقة‬ ‫تنفيذ‬ ‫من‬ ‫المعلم‬ ‫تمكين‬
5
-
‫االكاديمية‬ ‫القدرات‬ ‫ذوي‬ ‫من‬ ‫الطالب‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
.‫والعالية‬ ‫المتوسطة‬
6
-
‫الدرس‬ ‫موضوع‬ ‫المشكلة‬ ‫عن‬ ‫جيده‬ ‫معرفيه‬ ‫خلفيه‬ ‫وجود‬
7
-
‫التفكير‬ ‫مهارات‬ ‫تنميه‬ ‫التدريس‬ ‫من‬ ‫الهدف‬ ‫يكون‬ ‫أن‬
‫القرار‬ ‫واتخاذ‬ ‫المشكالت‬ ‫حل‬ ‫مهارات‬ ‫وخاصة‬ ‫العليا‬
.‫الناقد‬ ‫والتفكير‬

22. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫إستراتيجية‬
: ‫المفهوم‬
‫المشاركة‬ ‫أساس‬ ‫على‬ ‫قائم‬ ‫تعلم‬ ‫هو‬
‫عمليه‬ ‫في‬ ‫للطالب‬ ‫واألنشطة‬ ‫الفعالة‬
‫من‬ ‫مجموعه‬ ‫خالل‬ ‫من‬ ‫التعلم‬
‫فيما‬ ‫الطالب‬ ‫تعاون‬ ‫تتطلب‬ ‫االجراءات‬
‫بينهم‬

23. ‫التعاوني‬ ‫التعلم‬ ‫مميزات‬
1
-
‫الفريق‬ ‫بروح‬ ‫العمل‬
2
-
‫بينهم‬ ‫فيما‬ ‫العلمية‬ ‫الماده‬ ‫وإتقان‬ ‫فهم‬ ‫على‬ ‫المساعدة‬
3
. -
‫أخرى‬ ‫مواقف‬ ‫في‬ ‫المادة‬ ‫تطبيق‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ينمى‬
4
-
‫على‬ ‫والقدرة‬ ‫اللغوية‬ ‫المهارات‬ ‫تحسين‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
‫والعرض‬ ‫التعبير‬
5
. -
‫بنفسه‬ ‫الطالب‬ ‫واعتزاز‬ ‫بالذات‬ ‫الثقة‬ ‫تنميه‬ ‫على‬ ‫يساعد‬
6
-
‫وينمي‬ ‫والذاتية‬ ‫للرأي‬ ‫التعصب‬ ‫تناقص‬ ‫إلى‬ ‫يؤدي‬
.‫االجتماعية‬ ‫المهارات‬
7
-
‫مع‬ ‫والتعامل‬ ‫وأفكارهم‬ ‫االخرين‬ ‫آراء‬ ‫تقبل‬ ‫الى‬ ‫يؤدي‬
‫االخالقيات‬
8
-
‫البناء‬ ‫النقد‬ ‫على‬ ‫القدرة‬ ‫ينمي‬
9
. -
‫االبداعية‬ ‫القدرات‬ ‫ينمي‬
10
-
‫العملية‬ ‫في‬ ‫المعلم‬ ‫جانب‬ ‫من‬ ‫المبذول‬ ‫الجهد‬ ‫يقلل‬
.‫التعليمية‬

24. ‫أثناء‬ ‫التدريس‬ ‫هيئة‬ ‫عضو‬ ‫سلوكات‬
‫التدريس‬

25. ‫عدة‬ ‫الى‬ ‫التدريس‬ ‫سلوكيات‬ ‫تنقسم‬
‫هي‬ ‫مجموعات‬
‫السلوكيات‬
‫المتعلقه‬
‫بالتقديم‬
‫والشرح‬
‫السلوكيات‬
‫المتعلقه‬
‫بالمشاركة‬
‫الطالبية‬
‫السلوكيات‬
‫المتعلقه‬
‫بتوجية‬
‫االسئلة‬
‫السلوكيات‬
‫بإدارة‬ ‫المتعلقة‬
‫الفصل‬
‫السلوكيات‬
‫المتعلقة‬
‫بالتقويم‬
‫والتقيم‬
‫السلوكيات‬
‫المتعلقه‬
‫بالماده‬
‫العلمية‬
‫وتنظيمها‬

26. ‫المعلم‬ ‫مكانة‬
‫الفعال‬
‫العملية‬ ‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫المعلم‬ ‫يعد‬
‫التعليمية‬
‫علية‬ ‫الله‬ ‫صلى‬ ‫ويقول‬
:‫وسلم‬
)‫معلما‬ ‫بعثت‬ ‫(إنما‬
:‫تعالى‬ ‫وقال‬
‫من‬ ‫الله‬ ‫يخشى‬ ‫((إنما‬
))‫العلماء‬ ‫عبادة‬

27. ‫استماعكن‬ ‫لحسن‬ ‫وشكرا‬