Документ содержит индивидуальный план научно-исследовательской работы студентки Ольги Красенинниковой, посвящённый разработке системы аналитических данных для профессионального развития педагогов через электронную среду образовательного события. В нём рассматриваются актуальные проблемы профессионального роста и мониторинга педагогической деятельности, а также предлагается концептуальная модель для объективизации оценки компетентности учителей. План включает теоретические основы, проектирование системы данных, а также этапы реализации и апробации результата.

1. Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт менеджмента
Кафедра управления проектами
Одобрен на заседании
Кафедры управления проектами
(протокол № ___ от «___»_______20____г.)
Заведующий кафедрой_________________ к.э.н., профессор С.В. Весманов
(подпись)
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Крашенинникова Ольга Вячеславовна
Форма обучения: очная
Направление подготовки: 44.04.01 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки: Образовательная политика
Научный руководитель: к.п.н., доцент Е.Ю. Петряева
Тема выпускной квалификационной работы: Система аналитических данных электронной среды
образовательного события как инструмент профессионального развития педагогов
Москва
2015

2. Пояснительная записка к выбору темы выпускной квалификационной работы
В настоящее время проблема совершенствования профессионализма педагогических
кадров для современной школы безусловно является актуальной. Прежде всего это
связано со значительными изменениями в системе российского образования. В
современных условиях постоянного изменения содержания образования, требований к
образовательным результатам выпускника (как следствия изменения социального заказа
государства, общества, родителей), педагог обязан быть готовым к постоянному
профессиональному росту, свободно ориентироваться в своей профессии и в смежных
областях деятельности.
Зачастую отслеживание профессионального роста, становления педагога в ОУ носит
бессистемный, фрагментный характер. Результаты такого отслеживания не могут
объективно отражать на каком уровне находится профессиональная компетентность и
подготовка учителей. Именно поэтому становится актуальным создание и использование
научно обоснованной, концептуальной модели мониторинга профессионального роста и
компетентности педагогов. Руководитель любого ОУ должен отслеживать процесс
профессионального развития каждого педагога. Но очень часто это сводится к
субъективным оценкам, не отображающим действительность. Происходит это прежде
всего из – за отсутствия в школе системы сбора и анализа необходимой информации, из –
за фрагментного характера данного вида деятельности руководителя. Для объективизации
результатов, отслеживание профессионального становления педагогов школы должно
носить мониторинговый характер. Кроме того, модель данного мониторинга должна
иметь определенную концепцию.
Мониторинг профессионального развития педагога общеобразовательной школы –
это процесс непрерывного научно-обоснованного, диагностико-прогностического
отслеживания изменений в профессиональной деятельности с целью включения
результатов наблюдений в управление этим процессом.
Цель мониторинга профессионального развития педагога состоит не только в том,
чтобы получить конкретную картину изменений, происходящих в процессе
профессионального становления педагога в определенный момент, но в том, чтобы
сделать заключение о тенденциях развития этого процесса, предвидеть всевозможные
пути управленческой деятельности, направленной на поддержку и развитие
положительных тенденций и на торможение нежелательных.
В тоже время, важно создать систему цифровых инструментов, которые будут давать
возможность фиксировать аналитические данные в процессе образовательной
деятельности («на лету»), осуществлять постоянный мониторинг, работать с
оперативными данными, принимать управленческие решения «здесь и сейчас».
Время, отведенное на реализацию магистерского проекта, не позволит разработать
электронную среду для всей образовательной деятельности в школе. Поэтому в качестве
инструмента мониторинга профессионального развития педагогов будет выбрано
образовательное событие как новый формат образовательной деятельности, в котором
могут формироваться и проявляться иные образовательные результаты (чем это есть в
существующем обучении), применяются деятельностные технологии обучения и
технологии оценки, соответствующие требованиям ФГОС.
Предмет: система аналитических данных для профессионального развития педагога
Объект: электронная среда образовательного события
Цель работы: разработать и апробировать систему аналитических данных
электронной среды образовательного события как инструмент профессионального
развития педагогов
Развернутый план выпускной квалификационной работы «Система аналитических
данных электронной среды образовательного события как инструмент профессионального

3. развития педагогов»
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы проектирования системы аналитических данных
электронной среды образовательного события для профессионального развития педагогов.
1.1 Данные как инструмент образовательной политики.
1.2 Организационно-правовые и финансовые условия осуществления мониторинга
профессионального развития педагогов на основе данных электронной среды
образовательного события.
1.3 Сравнительный анализ систем данных для профессионального развития
педагогов в образовательных организациях (ГБОУ Школа № 1716 «Эврика-
Огонек»).
Выводы по первой главе
Глава 2. Проектирование системы аналитических данных электронной среды
образовательного события для профессионального развития педагогов.
2.1. Аналитические данные для профессионального развития педагогов.
2.2. Цифровые инструменты сбора, агрегации и визуализации аналитических данных
профессионального развития педагогов.
2.3. Описание хода и результатов апробации системы анализа данных для
профессионального развития педагогов.
Выводы по второй главе
Заключение
Список источников
Приложение
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН НИР
Семестр Содержание НИР в семестре Форма представления
результатов НИР
Срок представления
результатов НИР
1 Методология научно-
исследовательской работы,
подготовка обоснования НИРМ
Обоснование НИРМ (3-4 стр.) октябрь 2015
Составление плана НИРМ
по выбранной теме проекта
План НИРМ, утвержденный
на кафедре
ноябрь 2015
Изучение и анализ научной
литературы, нормативных
документов, практики
Перечень литературы и
источников;
Тезисы (не менее 2-х).
декабрь 2015
Участие в конференциях, круглых
столах, научно-практических
семинарах по тематике проекта
Сертификаты об участии в
мероприятиях.
декабрь 2015
Организация и проведение
образовательного события с
использованием инструментов
цифровой среды
Сриншоты образовательного
события, анализ проведения
Ноябрь-декабрь 2015 г.
2 Практическая работа магистранта
по реализации организационно-
управленческих функций в рамках
работы над проектом
Тезисы и/или статья
январь-март 2016
Работа с научной литературой
по теоретическим и
методологическим аспектам темы
НИР (проекта)
Перечень литературы и
источников.
январь 2016
Критический обзор существующих
подходов, теорий и концепций по
выбранной
теме НИР (проекта)
Тезисы и/или статья
январь – февраль 2016

4. Участие в конференциях, круглых
столах, научно-практических
семинарах по тематике проекта
Сертификаты об участии в
мероприятиях.
февраль-март 2016
Подготовка и публикация научной
статьи по теме
исследования
Опубликованная статья (или
текст статьи)
март-апрель 2016
Внедрение пилотного проекта
(проведение образовательного
события)
Отчет о внедрении март-май 2016
Публичная защита отчета о
результатах НИР магистранта за
первый год обучения
Отчет о работе за 1 год май 2016
3 Составление плана НИР по
выбранной теме проекта
План НИРМ сентябрь 2016
Аналитическая работа по
теме НИР
Доклады, реферативные
справки
октябрь 2016
Оценка результатов НИР и
их научной новизны
Тезисы и/или статья октябрь 2016
Внедрение компонентов проекта
(проведение образовательного
события)
Отчет о внедрении октябрь-ноябрь 2016
Участие и/или проведение в
конференций, круглых столов,
научно-практических семинаров
по тематике проекта
Сертификаты об участии в
мероприятиях.
октябрь-ноябрь 2016
Подготовка и опубликование
научной статьи по теме
исследования
Текст статьи ноябрь 2016
Публичная защита отчета о
результатах НИР магистранта за
третий семестр
второго года обучения
Отчет о НИРМ за третий
семестр
декабрь 2016
4 Подготовка текста проекта,
оформленного в виде магистерской
диссертации и
представление его руководителю
Текст проекта и/или его
составных частей
февраль-апрель 2016
Итоговый контроль по результатам
НИР
Отчет по НИРМ май 2016
Публичная защита проекта
(магистерской диссертации)
Магистерская диссертация июнь-июль 2016
Обучающийся ______________ СОГЛАСОВАНО:
(подпись) Руководитель программы
Научный руководитель______________ ___________________
(подпись) (подпись)
«_____»__________20 ___г. «_____»__________20 ___г.