Документ представляет индивидуальный план научно-исследовательской работы студента Московского городского педагогического университета по теме формирования электронной образовательной среды. В нем обсуждаются ключевые аспекты перехода к массовому персональному образованию и значимость электронной среды в образовательном процессе, включая описания протокола событий и сервисов системы. План работы включает этапы разработки, внедрения и апробации системы, а также составление магистерской диссертации.

1. Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт менеджмента
Кафедра управления проектами
Одобрен на заседании
Кафедры управления проектами
(протокол № ___ от «___»_______20____г.)
Заведующий кафедрой_________________ к.э.н., профессор С.В. Весманов
(подпись)
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Мордовин Андрей Юрьевич
Форма обучения: очная
Направление подготовки: 44.04.01 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки: Образовательная политика
Научный руководитель: к.п.н., доцент Е.Ю. Петряева
Тема выпускной квалификационной работы: Принципы формирования электронной (цифровой)
среды образовательного события
Москва
2015

2. Пояснительная записка
В Манифесте гуманистической педагогики
(http://www.novayagazeta.ru/society/70301.html, 11.10.2015 г.) одной из ключевых
тенденций развития образования признан переход к экосистеме массового персонального
образования, когда образование будет строится по принципу индивидуальных траекторий,
персональных программ, реализующихся с учетом личных мотивов и потребностей
человека на каждом этапе его развития. В эпоху информационных технологий и больших
данных переход к массовому персональному образованию связан с внедрением в
образовательную деятельность электронной (цифровой) среды, которая стала частью
культурной производственной среды человека и порождает новый тип взаимоотношений
цифровое опосредование.
В тоже время анализ материалов в области информатизации образования, в первую
очередь обсуждений в ходе Байкальского образовательного форума (2012г., 2013г.; 2014г.)
позволяет утверждать, что информатизация образования воспринимается в большей
степени как процесс технического оснащения учреждения (что также представляется
важным), а не как процесс, способный оказать влияние на изменение содержания и
организации обучения в условиях внедрения ФГОС, реализацию в полной степени
принципа индивидуализации обучения, индивидуализированной оценки результатов.
В нашем понимании электронная образовательная среда – это пространство внутри
информационной системы школы, где происходит образовательная деятельность и
данные(данное), возникающие в процессе деятельности внутри среды в виде цифровых
следов, фиксируются в момент их возникновения. Среда является конечной точкой
пересечения усилий всех участников образовательного процесса. «Среда» как следует из
самого слова, находится посередине, в самом центре информационной системы школы.
Основным элементом электронной среды является «Протокол события». Протокол
события задает рамку, логику, алгоритм, распределение ролей, инструментарий, который
будет использован внутри образовательного события.
Когда протокол события наполняется авторами события «содержанием», то
рождается «событие», которое содержит знание «содержания» и логику «протокола». Весь
механизм стартует, когда к событию примыкает «группа участников», логика протокола
начинает работать, «участники» взаимодействуют друг с другом через электронную
среду, либо взаимодействуют напрямую со средой. В процессе этих взаимодействий
возникают «следы деятельности», которые фиксируются и накапливаются внутри базы
данных среды.
На основе «следов деятельности» можно зафиксировать различные типы данных о
участниках образовательного процесса, о контенте и других двумя путями:
1. вручную анализируя следы деятельности участника;
2. автоматически на основе интерпретации определенного типа следов.
Протокол события это описание вариативных и инвариантных сценариев, ролей
пользователей, логики взаимодействия компонентов и инструментов, реализующих
события определенного вида и формы.
Протокол события – центральное звено электронной среды, он реализует
различные типы деятельности, использует разные формы коммуникации, направлен на
группу или индивидуально, опирается на сценарно-организационную конструкцию,
может рождать продукты различных видов.
Основными сервисами системы являются:
• управление пользователями системы, единый реестр пользователей и
участников образовательного процесса;
• программный сервис по разработке и внедрению протоколов и сценариев
разного типа;
• сервис по автоматической агрегации, систематизации и сохранения

3. результатов (электронных продуктов) создаваемых в результате деятельности участников
в электронной среде, включая сервис по интерпретации данных продуктов в
образовательные результаты.
• программный сервис по отслеживанию предметных, метапредметных и
личностных результатов (показателей и индикаторов), а также индивидуального прогресса
учащихся в рамках проводимых интерактивных учебных и внеучебных занятий;
• универсальная точка доступа в систему для всех участников
образовательного процесса, включая службу распределения прав и уровней доступа к
информации системы и к ее инструментам;
• сервисные компоненты по обеспечению безопасности и сохранности
пользовательских данных и профилей;
• сервисные компоненты по обеспечению хранения вводимой информации в
базах данных, обеспечения её целостности и достоверности.
В процессе реализации проектной работы планируется разработать и внедрить в
практику электронную (цифровую) среду образовательного события, которая может в
последствии дополниться другими сервисами (ООП/Учебный план, учебные программы –
задают содержание образовательных событий, учебные группы – это участники
образовательных событий, ежедневник, портфолио и другие) сформировать целостную
электронную образовательную среду школы.
Развернутый план выпускной квалификационной работы
Введение
ГЛАВА 1. Научно-педагогические основы формирования электронной (цифровой)
среды образовательного события
1.1. Электронная (цифровая) среда как часть культурно-производственной и
образовательной среды человека.
1.2. Организационно-правовые и финансовые условия внедрения электронной
(цифровой) среды в образовательных организациях на современном этапе.
1.3. Сравнительный анализ электронных (цифровых) сред, используемых в
образовательной деятельности
1.4. Образовательное событие как новый формат образовательной деятельности.
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Модель электронной (цифровой) среды образовательного события
2.1. Описание принципов формирования электронной (цифровой) среды
образовательного события.
2.2. Протокол события как основной элемент электронной (цифровой) среды
образовательного события.
2.3. Сервисные компоненты электронной (цифровой) среды образовательного
события.
2.4. Анализ хода и результатов апробации инструментов электронной (цифровой)
среды в ходе образовательных событий.
Выводы по второй главе
Заключение
Список источников
Приложение
КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН НИР

4. Семестр Содержание НИР в семестре Форма представления
результатов НИР
Срок представления
результатов НИР
1 Методология научно-
исследовательской работы,
подготовка обоснования НИРМ
Обоснование НИРМ (3-4 стр.) октябрь 2015
Составление плана НИРМ
по выбранной теме проекта
План НИРМ, утвержденный
на кафедре
ноябрь 2015
Изучение и анализ научной
литературы, нормативных
документов, практики
Перечень литературы и
источников;
Тезисы (не менее 2-х).
декабрь 2015
Участие в конференциях, круглых
столах, научно-практических
семинарах по тематике проекта
Сертификаты об участии в
мероприятиях.
декабрь 2015
2 Практическая работа магистранта
по реализации организационно-
управленческих функций в рамках
работы над проектом
Тезисы и/или статья
январь-март 2016
Работа с научной литературой
по теоретическим и
методологическим аспектам темы
НИР (проекта)
Перечень литературы и
источников.
январь 2016
Критический обзор существующих
подходов, теорий и концепций по
выбранной
теме НИР (проекта)
Тезисы и/или статья
январь – февраль 2016
Участие в конференциях, круглых
столах, научно-практических
семинарах по тематике проекта
Сертификаты об участии в
мероприятиях.
февраль-март 2016
Подготовка и публикация научной
статьи по теме
исследования
Опубликованная статья (или
текст статьи)
март-апрель 2016
Внедрение пилотного проекта Отчет о внедрении март-май 2016
Публичная защита отчета о
результатах НИР магистранта за
первый год обучения
Отчет о работе за 1 год май 2016
3 Составление плана НИР по
выбранной теме проекта
План НИРМ сентябрь 2016
Аналитическая работа по
теме НИР
Доклады, реферативные
справки
октябрь 2016
Оценка результатов НИР и
их научной новизны
Тезисы и/или статья октябрь 2016
Внедрение компонентов проекта Отчет о внедрении октябрь-ноябрь 2016
Участие и/или проведение в
конференций, круглых столов,
научно-практических семинаров
по тематике проекта
Сертификаты об участии в
мероприятиях.
октябрь-ноябрь 2016
Подготовка и опубликование
научной статьи по теме
исследования
Текст статьи ноябрь 2016
Публичная защита отчета о
результатах НИР магистранта за
третий семестр
второго года обучения
Отчет о НИРМ за третий
семестр
декабрь 2016
4 Подготовка текста проекта,
оформленного в виде магистерской
диссертации и
представление его руководителю
Текст проекта и/или его
составных частей
февраль-апрель 2016
Итоговый контроль по результатам
НИР
Отчет по НИРМ май 2016
Публичная защита проекта
(магистерской диссертации)
Магистерская диссертация июнь-июль 2016

5. Обучающийся ______________ СОГЛАСОВАНО:
(подпись) Руководитель программы
Научный руководитель______________ ___________________
(подпись) (подпись)
«_____»__________20 ___г. «_____»__________20 ___г.

6. Обучающийся ______________ СОГЛАСОВАНО:
(подпись) Руководитель программы
Научный руководитель______________ ___________________
(подпись) (подпись)
«_____»__________20 ___г. «_____»__________20 ___г.