ИП НИРМ БТЯ

1. Департамент образования города Москвы
Государственное автономное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт менеджмента
Кафедра управления проектами
Одобрен на заседании
Кафедры управления проектами
(протокол № ___ от «___»_______20____г.)
Заведующий кафедрой_________________ к.э.н., профессор С.В. Весманов
(подпись)
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Балаганчикова Татьяна Яковлевна
Форма обучения: очная
Направление подготовки: 44.04.01 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки: Образовательная политика
Научный руководитель: к.п.н., доцент Е.Ю.Петряева
Тема выпускной квалификационной работы: Цифровые инструменты управления личным
образованием обучающегося (на примере электронной среды магистратуры «Образовательная
политика» http://eurekaonline.ru/)
Москва
2015 г.

2. Пояснительная записка к выбору темы выпускной квалификационной работы
В современном мире система образования претерпевает кардинальные изменения,
которые в первую очередь обусловлены стремительным включением цифровой среды к
культурную производственную среду человека. Цифровые инструменты,
накапливающиеся с их помощью большие объемы данных о конкретном человеке, его
интересах и способностях, становятся основой для проектирования индивидуальных
образовательных программ, персонализации образования. Сегодня имеется возможность
создать условия для того, чтобы образование было лично направлено на человека в
полном смысле этого слова: от планирования образовательной деятельности, выбора
содержания образования до ее результатов.
Учение - это самоуправляемая деятельность и поэтому требует от обучающихся
умения адекватно анализировать свою деятельность, ее результаты и себя в этой
деятельности. В новой норме индивидуализации образования предполагается, что каждый
обучающийся оценивает, анализирует свое развитие, в первую очередь, относительно
самого себя, сравнивает себя сегодняшнего с самим вчерашним, проявляет собственные
дефициты на основе оперативных аналитических данных, инфограмм своего развития.
В погоне за концепцией индивидуализации образования во многих образовательных
организациях меняется содержание образования, составляются индивидуальные
образовательные программы, выстраиваются индивидуальные образовательные
маршруты, траектории обучающихся. Но образование в целом остается массовым или же
усредненным применительно к среднему уровню - к средней успеваемости и
подготовленности. Остается неизменным система оценки, мониторинг качества
образования и постоянный принцип сравнения кого-то с кем-то.
Необходима разработка системы инструментов управления личным образованием,
которая сопровождала бы процесс обучения и развития обучающегося, выполняла в
некотором смысле тьюторскую функцию в построении образовательной траектории,
восполнении образовательных дефицитов.
Система цифровых инструментов управления личным образованием избавит от
зависимости от усредненных показателей, повысит адекватную самооценку, учтет
интерес, пожелание и возможности, повысит самостоятельность и ответственность
каждого обучающегося и создаст условия индивидуализации образования. Ведь человек
есть предмет и смысл образования самого себя.
При проектировании электронной образовательной среды, в которой возможно
управлять личным образованием, важно учитывать природу цифровой среды. А именно,
то, что цифровая среда- это архив огромного количества информации и содержание
деятельности, в том числе образовательной, не может быть заданной величиной,
содержание формируется в процессе деятельности и представляет собой информационные
слои (данные) всех участников. В этом смысле важно создать структуру цифровых
инструментов, которые бы позволяли производить контент, создать этот механизм,
который будет сам производить содержание, запустить непрерывный открытый процесс
генерации контента.
Кроме того, важно учитывать, что что цифровая среда по сути стала средством
проектирования продуктов. Содержание продукта в цифровой среде не имеет
ограничений (пространство, время, продолжительность, физические объем и размер).
Пользователь может обращаться к нему в любой допустимой последовательности и в
любое время начать или прекратить использование продукта. Одной из главных
особенностей цифровой среды является возможность определения пользователем объема
и качества информации, доступной через электронный продукт.
Невозможно в цифровой среде запрограммировать единое понимание, единый смыл.
Сама аудитория постоянно занимается созданием этого понимания и смысла. Поэтому не

3. принятие во внимание этого фактора в образовательном процессе ведет его к провалу.
Таким образом, образовательная среда- это место, где содержание как данное конкретных
индивидов создается, а не только потребляется. Проектной задачей в этом смысле
является формирование такой образовательной среды, в которой учителя и учащиеся
создают данное, данные. Цифровая образовательная среда-это место откуда не только
берутся данные, но и где эти данные создаются.
Предмет: цифровые инструменты управления личным образованием
Объект: электронная (цифровая) среда программы магистратуры «Образовательная
политика»
Цель: разработать и апробировать цифровые инструменты управления личным
образованием в электронной среде магистратуры «Образовательная политика»
Задачи работы:
1. Проанализировать подходы к управлению личным образованием в начно-
педагогической литературе;
2. Рассмотреть электронную (цифровую) как инструмент образовательной
политики и данные как ключевой компонент электронной среды;
3. Разработать и апробировать на практике цифровые инструменты управления
личным образованием: альбом продуктов, инфограмму образовательных достижений и
дефицитов обучающихся, и другие инструменты;
4. Описать ход и результаты внедрения цифровых инструментов управления
личным образованием в электронной среде магистратуры «Образовательная политика» на
сайте http://eurekaonline.ru/
Развернутый план выпускной квалификационной работы
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. Теоретические основы проектирования цифровых инструмент управления
личным образованием
1.1. Подходы к управлению личным образованием в научно-педагогической
литературе
1.2. Электронная (цифровая) среда как инструмент образовательной политики
1.3. Сравнительный анализ цифровых инструментов информационных
платформ для обучения.
1.4. Данные как ключевой компонент электронной среды
Выводы по первой главе
ГЛАВА 2. Проектирование и внедрение цифровых инструментов управления
личным образованием в электронной среде магистратуры «Образовательная политика» на
сайте http://eurekaonline.ru/
2.1. Альбом продуктов как структура создающая содержание образования
2.2. Инфограмма и мониторинг образовательных достижений и дефицитов
магистрантов
2.3. Описание хода и результатов внедрения цифровых инструментов управления
личным образованием в электронной среде магистратуры « Образовательная политика» на
сайте http://eurekaonline.ru/
Выводы по второй главе
Заключение
Список источников
Приложение

4. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН НИР
Семестр Содержание НИР в семестре Форма представления
результатов НИР
Срок представления
результатов НИР
1 Методология научно-
исследовательской работы,
подготовка обоснования НИРМ
Обоснование НИРМ (3-4 стр.) октябрь 2015
Составление плана НИРМ
по выбранной теме проекта
План НИРМ, утвержденный
на кафедре
ноябрь 2015
Изучение и анализ научной
литературы, нормативных
документов, практики
Перечень литературы и
источников;
Тезисы (не менее 2-х).
декабрь 2015
Участие в конференциях, круглых
столах, научно-практических
семинарах по тематике проекта
Сертификаты об участии в
мероприятиях.
декабрь 2015
Изучение цифровой среды
магистрантов
Рекомендации по
обновлению цифровой среды
декабрь 2015
2 Практическая работа магистранта
по реализации организационно-
управленческих функций в рамках
работы над проектом
Тезисы и/или статья
январь-март 2016
Работа с научной литературой
по теоретическим и
методологическим аспектам темы
НИР (проекта)
Перечень литературы и
источников.
январь 2016
Критический обзор существующих
подходов, теорий и концепций по
выбранной
теме НИР (проекта)
Тезисы и/или статья
январь – февраль 2016
Участие в конференциях, круглых
столах, научно-практических
семинарах по тематике проекта
Сертификаты об участии в
мероприятиях.
февраль-март 2016
Подготовка и публикация научной
статьи по теме
исследования
Опубликованная статья (или
текст статьи)
март-апрель 2016
Внедрение пилотного проекта Отчет о внедрении март-май 2016
Публичная защита отчета о
результатах НИР магистранта за
первый год обучения
Отчет о работе за 1 год май 2016
3 Составление плана НИР по
выбранной теме проекта
План НИРМ сентябрь 2016
Аналитическая работа по
теме НИР
Доклады, реферативные
справки
октябрь 2016
Оценка результатов НИР и
их научной новизны
Тезисы и/или статья октябрь 2016
Внедрение компонентов проекта Отчет о внедрении октябрь-ноябрь 2016
Участие и/или проведение
конференций, круглых столов,
научно-практических семинаров
по тематике проекта
Сертификаты об участии в
мероприятиях.
октябрь-ноябрь 2016
Подготовка и опубликование
научной статьи по теме
исследования
Текст статьи ноябрь 2016
Публичная защита отчета о
результатах НИР магистранта за
третий семестр
второго года обучения
Отчет о НИРМ за третий
семестр
декабрь 2016
Обновление цифрового
инструмента управления личным
образованием
Цифровой инструмент ноябрь-декабрь 2016

5. 4 Подготовка текста проекта,
оформленного в виде магистерской
диссертации и
представление его руководителю
Текст проекта и/или его
составных частей
февраль-апрель 2016
Итоговый контроль по результатам
НИР
Отчет по НИРМ май 2016
Публичная защита проекта
(магистерской диссертации)
Магистерская диссертация июнь-июль 2016
Обучающийся ______________ СОГЛАСОВАНО:
(подпись) Руководитель программы
Научный руководитель______________ ___________________
(подпись) (подпись)
«_____»__________20 ___г. «_____»__________20 ___г.

6. 4 Подготовка текста проекта,
оформленного в виде магистерской
диссертации и
представление его руководителю
Текст проекта и/или его
составных частей
февраль-апрель 2016
Итоговый контроль по результатам
НИР
Отчет по НИРМ май 2016
Публичная защита проекта
(магистерской диссертации)
Магистерская диссертация июнь-июль 2016
Обучающийся ______________ СОГЛАСОВАНО:
(подпись) Руководитель программы
Научный руководитель______________ ___________________
(подпись) (подпись)
«_____»__________20 ___г. «_____»__________20 ___г.