Документ представляет индивидуальный план научно-исследовательской работы студентки Веры Агеевой, направленный на создание системы электронного мониторинга метапредметных образовательных результатов в образовательных событиях. Работа включает анализ существующих подходов к мониторингу, разработку методики диагностики, а также электронных инструментов для сбора и визуализации данных. Основной целью является обеспечение комплексной оценки образовательных результатов и создание условий для индивидуальных образовательных траекторий учащихся.

1. Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт менеджмента
Кафедра управления проектами
Одобрен на заседании
Кафедры управления проектами
(протокол № ___ от «___»_______20____г.)
Заведующий кафедрой_________________ к.э.н., профессор С.В. Весманов
(подпись)
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН
НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
ОБУЧАЮЩЕГОСЯ
Агеева Вера Александровна
Форма обучения: очная
Направление подготовки: 44.04.01 «Педагогическое образование»
Профиль подготовки: Образовательная политика
Научный руководитель: к.п.н., доцент Е.Ю.Петряева
Тема выпускной квалификационной работы: Электронный мониторинг
метапредметных образовательных результатов в ходе образовательного
события

2. Пояснительная записка к выбору темы выпускной квалификационной
работы
Актуальность разработки системы электронного мониторинга
метапредметных результатов обучающихся в образовательном событии
обусловлена как задачами реализации ФГОС в общеобразовательных
организациях, так и усиливающейся интеграцией электронной (цифровой) среды и
образовательной среды школы.
Метапредметные образовательные результаты (или универсальные учебные
действия) являются важной составляющей результатов освоения основной
образовательной программы основного общего образования наряду с
личностными и предметными образовательными результатами. Для нашей работы
представляется важным и то, что «Система оценки достижения планируемых
результатов», представленная во ФГОС, должна иметь комплексный характер, то
есть должна обеспечить оценку предметных, метапредметных и личностных
результатов основного общего образования и оценку динамики индивидуальных
достижений обучающихся в процессе освоения основной общеобразовательной
программы. Такая оценка, данные об образовательных результатах, необходимы
для построения индивидуальной образовательной траектории ученика.
Очевидно, что мониторинг метапредметных образовательных результатов
(т.е. фиксация проявленности, отслеживание динамики их изменения)
относительно каждого обучающегося невозможен без использования
информационных инструментов электронной (цифровой) среды. Электронная
(цифровая) среда по сути является протоколом образовательной деятельности,
именно в среде фиксируются цифровые следы обучающихся, которые возможно
конвертировать в данные о развитии метапредметных образовательных
результатов/эффектов. Электронная (цифровая) среда позволяет работать с
оперативными данными, фиксировать данные в момент «здесь и сейчас», что
представляется важным для принятия управленческих решений на разных уровнях:
для учителя - это основа для осуществления формирующего оценивания,
проектирования и коррекции индивидуальных траекторий учеников, для учащегося
– это возможность анализа и рефлексии своих достижений и дефицитов, для
самоопределения, в том числе и выбора профиля обучения.
Будущее в образовательной деятельности за такой моделью взаимодействия
между учащимися, при которой они не только обучаются в многозадачной среде,
но и активно задействуют в работе современные технические средства
(интерактивные устройства, персональные цифровые носители), моделируя, при
этом, в учебном процессе различные деловые ситуации с поиском и выработкой
коллективных решений (совещания, дискуссии, публичные выступления,
презентации, переговоры и т.п.). Именно такие способы взаимодействия лежат в
основе образовательного события, позволяя учащимся в рамках такого подхода

3. постепенно развивать умение распоряжаться информацией: добывать, оценивать,
перерабатывать и превращать ее в новое знание, тем самым постоянно повышая
свои метапредметные и личностные компетенции. И, что не менее важно, получить
не пассивные, но активные знания, выстраивая свою образовательную траекторию
в контексте совместной деятельности в такой привычной цифровой среде.
В связи с обозначенным выше, возникает ряд вопросов, ответы на которые
будут даны в ходе проектной работы: Как фиксировать метапредметные
результаты в цифровой среде? Каков инструментарий оценки универсальных
учебных действий в образовательном событии? Как использовать полученные
данные в определении интересов ученика, выборе и построении его
индивидуальной образовательной траектории?
Практическим результатом проектной работы будет появление совокупности
информационных инструментов в электронной среде образовательного события
для мониторинга метапредметных результатов. На сегодняшний день педагоги
отслеживают сформированность метапредметных образовательных результатов с
помощью листов оценки или листов наблюдения. Поэтому очень важно
сконструировать и передать в руки педагогов новые инструменты и оценочные
процедуры в цифровой среде, с помощью которых учитель сможет не только
фиксировать образовательные результаты, но и определять и векторы движения
учащихся, и свои собственные.
Актуальность работы в этом направлении очевидна ещё и потому, что
мониторинг является действенным механизмом управления качеством
образования, дающим возможность прогнозирования и принятия управленческих
решений.
Целью нашей работы является создание электронного инструментария
мониторинга метапредметных результатов в ходе образовательных событий.
Задачи:
1. Рассмотреть мониторинг как инструмент управления развитием
образования;
2. Проанализировать подходы к мониторингу метапредметных
результатов в педагогической литературе;
3. Охарактеризовать роль образовательного события в формировании
метапредметных результатов.
4. Разработать методику диагностики метапредметных результатов в
электронной (цифровой) среде образовательного события.
5. Разработать электронные инструменты сбора, агрегации и
визуализации данных о метапредметных результатах обучающихся.
6. Провести и описать результаты апробации электронного мониторинга
метапредметных результатов в ходе образовательных событий.

4. Развернутый план выпускной квалификационной работы
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. Теоретические основы проектирования электронного мониторинга
метапредметных результатов в ходе образовательного события.
1.1. Мониторинг как инструмент управления развитием образования.
1.2. Подходы к мониторингу метапредметных результатов в
педагогической литературе.
1.3. Роль образовательного события в формировании метапредметных
результатов.
Выводы по первой главе
Глава 2. Электронный мониторинг метапредметных результатов в ходе
образовательного события.
2.1. Методика диагностики метапредметных результатов в электронной среде
образовательного события.
2.2. Цифровые инструменты сбора, агрегации и визуализации данных о
метапредметных результатах обучающихся.
2.3. Описания хода и результатов апробации электронного мониторинга
метапредметных результатов в ходе образовательных событий.
Выводы по второй главе
Заключение
Список источников
Приложение

5. КАЛЕНДАРНЫЙ ПЛАН НИР
Семестр Содержание НИР в
семестре
Форма представления
результатов НИР
Срок
представления
результатов НИР
1 Методология научно-
исследовательской работы,
подготовка обоснования
НИРМ
Обоснование НИРМ (3-4
стр.)
октябрь 2015
Составление плана НИРМ
по выбранной теме проекта
План НИРМ,
утвержденный на
кафедре
ноябрь 2015
Изучение и анализ научной
литературы, нормативных
документов, практики
Перечень литературы и
источников;
Тезисы (не менее 2-х).
декабрь 2015
Участие в конференциях,
круглых столах, научно-
практических семинарах по
тематике проекта
Сертификаты об участии
в мероприятиях.
декабрь 2015
2 Практическая работа
магистранта по реализации
организационно-
управленческих функций в
рамках работы над проектом
Тезисы и/или статья
январь-март 2016
Работа с научной
литературой
по теоретическим и
методологическим аспектам
темы НИР (проекта)
Перечень литературы и
источников.
январь 2016
Критический обзор
существующих подходов,
теорий и концепций по
выбранной
теме НИР (проекта)
Тезисы и/или статья
январь – февраль
2016
Участие в конференциях,
круглых столах, научно-
практических семинарах по
тематике проекта
Сертификаты об участии
в мероприятиях.
февраль-март 2016
Подготовка и публикация
научной статьи по теме
исследования
Опубликованная статья
(или текст статьи)
март-апрель 2016
Внедрение пилотного
проекта
Отчет о внедрении март-май 2016
Публичная защита отчета о
результатах НИР
магистранта за первый год
обучения
Отчет о работе за 1 год май 2016
3 Составление плана НИР по
выбранной теме проекта
План НИРМ сентябрь 2016
Аналитическая работа по
теме НИР
Доклады, реферативные
справки
октябрь 2016
Оценка результатов НИР и Тезисы и/или статья октябрь 2016

6. их научной новизны
Внедрение компонентов
проекта
Отчет о внедрении октябрь-ноябрь 2016
Участие и/или проведение в
конференций, круглых
столов, научно-практических
семинаров по тематике
проекта
Сертификаты об участии
в мероприятиях.
октябрь-ноябрь 2016
Подготовка и опубликование
научной статьи по теме
исследования
Текст статьи ноябрь 2016
Публичная защита отчета о
результатах НИР
магистранта за третий
семестр
второго года обучения
Отчет о НИРМ за третий
семестр
декабрь 2016
4 Подготовка текста проекта,
оформленного в виде
магистерской диссертации и
представление его
руководителю
Текст проекта и/или его
составных частей
февраль-апрель 2016
Итоговый контроль по
результатам НИР
Отчет по НИРМ май 2016
Публичная защита проекта
(магистерской диссертации)
Магистерская
диссертация
июнь-июль 2016
Обучающийся ______________ СОГЛАСОВАНО:
(подпись) Руководитель программы
Научный руководитель______________ ___________________
(подпись) (подпись)
«_____»__________20 ___г. «_____»__________20 ___г.

7. их научной новизны
Внедрение компонентов
проекта
Отчет о внедрении октябрь-ноябрь 2016
Участие и/или проведение в
конференций, круглых
столов, научно-практических
семинаров по тематике
проекта
Сертификаты об участии
в мероприятиях.
октябрь-ноябрь 2016
Подготовка и опубликование
научной статьи по теме
исследования
Текст статьи ноябрь 2016
Публичная защита отчета о
результатах НИР
магистранта за третий
семестр
второго года обучения
Отчет о НИРМ за третий
семестр
декабрь 2016
4 Подготовка текста проекта,
оформленного в виде
магистерской диссертации и
представление его
руководителю
Текст проекта и/или его
составных частей
февраль-апрель 2016
Итоговый контроль по
результатам НИР
Отчет по НИРМ май 2016
Публичная защита проекта
(магистерской диссертации)
Магистерская
диссертация
июнь-июль 2016
Обучающийся ______________ СОГЛАСОВАНО:
(подпись) Руководитель программы
Научный руководитель______________ ___________________
(подпись) (подпись)
«_____»__________20 ___г. «_____»__________20 ___г.