педсовет стартова настоновча мотиваційно цільова педрада „нова стратегія і тактика педколективу в реалізації завдань щодо збереження та формування здоров’я вихованців центру”

1. Стартова настоновча
мотиваційно-цільова педрада
„Нова стратегія і тактика
педколективу в реалізації завдань
щодо збереження та формування
здоров’я вихованців школи-
інтернату”

2. Мета педради:
визначення приоритетних шляхів
створення здоров’язберігаючого
середовища у школі-інтернаті.

3. Алгоритм педради
1. Стартова настановча мотиваційно-цільова педрада «Нова стратегія і тактика
педколективу в реалізації завдань щодо збереження здоров'я вихованців школи-
інтернату».
1.1. Актуалізація здоров'язберігаючого процесу в навчальному закладі.
(Доповідач: лікар школи)
1.2.Обгрунтування науково-методичної проблеми “Впровадження
здоров'язбережувальних технологій у навчально-виховний процес НЗ”.
(Доповідач: заступник директора з навчально-виховної роботи)
1.3. Організація навчальної діяльності учнів школи-інтернату в умовах створення
здоров'язберігаючого середовища.
(Доповідач: заступник директора з навчально-виховної роботи)
1.4. Формування здорового способу життя вихованців навчального закладу.
(Доповідач: заступник директора з навчально-виховної роботи )
2.Про підготовку навчального закладу до нового навчального року.
(Інформація помічника директора з адміністративно-господарської роботи.)
3. Результати медико-педагогічних спостережень на уроках фізичного виховання та
оздоровчо-виховної роботи.
(Інформація лікаря навчального закладу)

4. Збір інформації про стан навчально-виховного
процесу
Алгоритм роботи педколективу над методичною
проблемою
Виявлення “слабких місць”, причин недоліків у
роботі
Розміщення причин недоліків за принципом
“головної ланки”
Постановка основної проблеми
Визначення методичної теми
Постановка цілей і конкретних завдань
Визначення тематики педради, методичної ради, роботи
всих підрозділів
Планування діагностичного й підсумкового контролю для
досягнення цілей
Затвердження єдиного перспективного плану методичної роботи
школи на певний період

5. Актуалізація здоров’язберігаючого
процесу в навчальному закладі.
(Доценко І.В.)

6. (Крохмаль Н.Б.)

7. Предмет дослідження: процес формування здоров'я
учнів на основі впровадження у навчально-виховний
процес здоров'язбережувальних технологій навчання і
виховання.

8. - реалізації
цільової шкільної
програми "Здорова
дитина - майбутнє
нашої країни",
головним
завданням якої є
формування
здоров'я учнів;
- ефективного
впровадження
здоров'язбережувальних
технологій у навчально-
виховний процес
загальноосвітнього
навчального закладу;
- підвищення компетенції
педагогічного колективу
щодо впровадження
здоров'язбережувальних
технологій в освітній
процес;
- створення
сприятливих
здоров’язберігаючих
умов навчального
закладу, що
забезпечує
формування здоров'я
учнів в освітньому
середовищі;
- встановлення чітких
взаємозв'язків та
узгодженості діяльності
вчителів, учнів, батьків,
медичних служб та
громадських організацій.
Ефективність формування здоров'я
учнів буде забезпечена за умов:

9. Завдання:
 розробити модель формування здоров'я учнів загальноосвітнього
навчального закладу;
 впровадити цільову шкільну програму "Здорова дитина - майбутнє нашої
країни";
 впровадити здоров'язбережувальні технології навчання і виховання (уроки
психологічного розвантаження, фізкультхвилинки, релаксаційні паузи,
елементи арт-терапії) у навчально-виховний процес закладу;
 сформувати сприятливе внутрішньошкільне середовище для збереження
та зміцнення здоров'я учнів;
 на основі концептуальних положень здоров'язбережувальних технологій
розробити варіативні моделі формування здоров'я учнів для початкової,
основної та старшої школи;
 озробити комплекс методів та методик з проблеми формування здоров'я
учнів на основі впровадження здоров'язбережувальних технологій;
 розробити методичні рекомендації для учнів, педагогів і батьків щодо
формування здоров'я.

10. Методи опрацювання проблеми:
- методи емпіричного
характеру: діагностичні
(анкетування,
інтерв'ювання,
опитування, бесіди);
соціометричні
(моніторинг, скринінг);
прогностичні (експертні
оцінки, узагальнення
незалежних
характеристик тощо) з
метою впровадження
інноваційних
здоров’язбережувальних
технологій.
- історико-педагогічний
аналіз педагогічної,
медичної, психологічної,
валеологічної та
методичної літератури
(монографії, періодичні
видання, матеріали
науково-практичних
конференцій, навчальні
програми, посібники
тощо) та узагальнення
отриманої інформації з
метою теоретичного
обґрунтування проблеми;
- методи системного
аналізу; теоретичне
моделювання з метою
розробки програми та
моделі формування
здоров’я учнів;

11. Науково-педагогічні принципи опрацювання:
- системний, комплексний підхід до управлінської
діяльності у процесі експерименту.
- забезпечення здорового способу життя для всього шкільного
контингенту шляхом створення середовища, яке сприяє
зміцненню здоров'я;
- неперервність - охоплення системою знань усіх рівнів
навчання і виховання у школі;
- гуманізація навчально-виховного процесу, співтворчість
учителів, учнів, батьків, громадськості;
- особистісний підхід до учнів, вільний вибір ними навчального
завдання;
- доступність, системність та практична цілеспрямованість
освітнього процесу;

13. - коригування загальної теми, її наукове обґрунтування;
- вивчення та аналіз передового досвіду педагогічних колективів
України з проблеми формування здоров'я учнів;
- створення творчої групи з питань впровадження
здоров'язбережувальних технологій в освітній процес загальноосвітнього
навчального закладу;
- розробка структурно-змістової моделі щодо формування здоров'я
учнів загальноосвітнього навчального закладу;
- діагностика стану здоров'я учнів КЗ ЗНРЦ «Джерело»;
- проведення науково-практичного семінару для вчителів,
співробітників школи та батьків з проблеми "Роль сім'ї та школи у
збереженні та зміцненні здоров'я дітей";
- створення умов для отримання якісної освіти дітям з особливими
потребами;
- аналіз наявних і створення необхідних умов (науково-методичних,
кадрових, матеріально-технічних, фінансових) для опрацювання проекту.
Діагностично-концептуальний
(вересень 2012 - червень 2014 н.р.)

14. - визначення позитивних і негативних прогнозів щодо результатів
опрацювання проблемної теми;
- розробка критеріїв визначення сформованості культури здоров'я учнів;
- розробка варіативних моделей формування здоров'я учнів для
початкової, основної та старшої школи;
- створення банку дидактичних матеріалів, спрямованих на збереження і
зміцнення здоров'я учнів (розробка методичних рекомендацій, відеотеки,
засобів наочності тощо);
- організація роботи батьківського лекторію "Здорова родина - здорова
дитина";
- організація постійнодіючого психолого-педагогічного семінару вчителів та
співробітників "Принципи та методи впровадження
здоров'язбережувальних технологій";
- відстеження якісних змін стану здоров'я ("Паспорт здоров'я", "Щоденник
зміцнення здоров'я").
Організаційно-прогнозувальний
(червень 2014- червень 2015 н.р.)

15. - моніторинг сформованості здоров’я учнів;
- розробка та апробація моделей формування здоров'я учнів та внесення
коректив, доповнень;
- організація та налагодження зв'язків школи з медичними установами та
громадськими організаціями еколого-валеологічного спрямування;
- розробка і апробація методичних рекомендацій та навчальних посібників з
проблем формування фізичного, психічного та духовного здоров'я учнів 1 - 12 кл.;
- формування здоров'я вчителів шляхом проведення циклу валеологічних
семінарів, тренінгів (розвиток професійної компетентності вчителя, вивчення
психологічних засад спілкування, формування та збереження здоров'я);
- визначення перспектив подальшого впровадження здоров'язбережувальних
технологій у навчально-виховний процес загальноосвітнього навчального закладу як
умови формування здоров'я молодого покоління;
- розробка й апробація проектів з проблем формування здоров'я
старшокласників (клуби "Дівоча світлиця", "Усе про нас", "Секрети спілкування", гурт
"Лицар", наукове товариство учнів "ВІДОВЗ" - виховуємо інтерес до освіти і власного
здоров'я);
- формування навичок здорового способу життя учнів у ході реалізації
оздоровчих навчально-виховних проектів;
- впровадження факультативу для підлітків "Виховання культури міжстатевих
стосунків".
Формувальний
(червень 2015 - червень 2017 н.р.)

16. - проведення комплексного дослідження ефективності реалізації
структурно-змістової моделі формування здоров'я учнів у
загальноосвітньому навчальному закладі;
- удосконалення методик формування здоров'я учнів;
- відпрацювання управлінських рішень з формування здоров'я учнів;
- дослідження ефективності діяльності вчителів щодо впровадження
здоров'язбережувальних технологій як умови формування здоров'я
учнів;
- підготовка звіту за результатами опрацювання проблемної теми;
- проведення науково-практичної конференції з проблеми
"Формування здоров'я учнів: ґенеза, сучасний стан та перспективи
розвитку".
Узагальнюючий
(вересень 2017 - червень 2018 н.р.)

17. - внесення коректив до завдань, прогнозованих за
результатами опрацювання проблемної теми.
Коригувальний
(вересень 2018 - червень 2019 н.р.)

18. Розробка структурно-змістової моделі формування
здоров'я учнів загальноосвітнього навчального закладу.
Розробка методичних рекомендацій з проблеми формування
здоров'я на основі впровадження здоров'язбережувальних
технологій навчання для учнів 1 - 12 кл.
Підвищення рівня здоров'я всіх учасників проекту.
Підвищення управлінської компетентності педагогічного
колективу з організації здоров'язбережувального
освітнього середовища.
Позитивні зміни в динаміці фізичного, психічного,
духовного та соціального здоров'я учнів.
Зменшення проявів девіантної поведінки учнів.
Розробка й апробація методичних рекомендацій та
навчальних посібників щодо формування фізичного,
психічного та духовного здоров'я учнів 1 - 12 кл.

19. Рішення педради
1. Спрямувати роботу педагогічного колективу, медичної та соціально-психологічної
служб Центру на виконання програми “Здорова дитина - майбутнє нашої країни”.
(Адміністрація, керівник «Школи здоров'я», М.)
2. Створити максимально-продуктивні умови на уроках та в позаурочний час для
збереження, зміцнення та розвитку духовного, фізичного, психічного, соціального й
інтелектуального здоров'я всіх суб’єктів освітнього простору закладу.
(Адміністрація, МР, соціально-психологічна служба, батьківська рад)
3. Систематично використовувати дані моніторингів з метою корекції поставлених
завдань на різних рівнях керування освітньою системою Центру.
(Педагогічний колектив)
4. Розробити довгострокову цільову програму “Здорова дитина-майбутнє нашої країни” з
метою збереження й зміцнення здоров'я учасників навчального-виховного процесу.
(Адміністрація, МР)
5. Створити творчі мікрогрупи з питань впровадження здоров'язбережувальних
технологій в освітній процес навчального закладу.
(Адміністрація, МР)