Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (20)
Similar to Педрада «Психолого - педагогічний супровід дітей з особливими освітніми проблемами.»
Similar to Педрада «Психолого - педагогічний супровід дітей з особливими освітніми проблемами.» (20)
More from Lena Stefanova
Recently uploaded
Recently uploaded (20)
Педрада «Психолого - педагогічний супровід дітей з особливими освітніми проблемами.»
- 1. Порядок денний : 1. Всупне слово директора спеціальної школи-інтернату № 26 2. Системне психолого-педагогічне супроводження дітей з особливими освітніми проблемами. Стратегія командної роботи. 3. Різне
- 2. Спеціальна школа – інтернат № 26 Методична тема педради:
- 3. 1. " Психолого – педагогічний супровід дітей з особливими освітніми проблемами. " Стефанова О.А. 2. " Стратегія командної роботи " Матяш І.М. 3. “Хто такий Ігор? Психологічний супровід в процесі адаптації дитини з розладами аутичного спектру в навчальний процес". Стаховська Т.С. 4. " Визначення приорітетних напрямків і постановка цілей роботи з дітьми з розладами аутичного спектру.Корекція розвитку." Литвин О.О. 5. " Соціалізація учня з розладами аутичного спектру в умовах класно-урочної системи " Компанієнко О.М. 6. "Роль логопеда , спрямована на розвиток мовлення дітей з розладами аутичного спектру ". Бойко О.А. ПЛАН :
- 5. Добрая школа – это хорошо, умная школа – это великолепно, но ребенок еще и должен быть подготовлен к жизни. Дж. Дьюи
- 6. Діти з опорно-руховими порушеннями Категорії дітей з особливими освітніми проблемами Діти з сенсорними вадами. Порушення мовлення Діти з комбінованими вадами Діти з вадами розумового розвитку Діти з розладами аутичного спектру.
- 8. «Психолого-педагогічний супровід » - системно - організована діяльність в процесі якої створюються соціально - психологічні та педагогічні умови для успішного навчання і виховання кожної дитини.
- 9. МЕТА СУПРОВОДУ: забезпечити індивідуальний розвиток дитини, корекцію недоліків, соціалізацію дитини в колективі і суспільстві.
- 10. Орієнтуючий Етапи Мотиваційний Змістовно - операційний Оціночний
- 11. Дотримання інтересів дитини Безперервність Системність Принципи супроводу
- 12. Непреривність процесу супроводу здійснюється на всіх ланках освіти: Дошкільна освіта Початкова школа Основна школа
- 13. Завдання психолого- педагогічного супроводу : ● Систематичне відстеження індивідуального рівня розвитку школяра; ● Створення соціально-психологічних умов для розвитку учня. ● Допомога в подоланні труднощів . ● Психолого-медико-педагогічний супровід освітніх, виховних і корекційних програм. ● Попередження і корекція порушень емоційно- вольової сфери.
- 14. Напрямки психолого- педагогічного супроводу : ● діагностика; ● корекційно-розвиваюча работа ; ● аналіз освітніх і навчальних програм; ● вдосконалення якості професійної підготовки та діяльності фахівців освітніх установ; ● допомога батькам; ● профілактика відхилень.
- 15. Вчителі- дефектологи ДИТИНА Психологи Адміністрація Батьки Логопеди
Editor's Notes
- ●Діти з сенсорними вадамі. До цієї групи належати діти з порушеннях слуху та діти з порушеннях зору; ●Діти з опорно-руховими порушеннями. ●Діти з вадамі розумово розвітку (олігофренія, затримка псіхічного розвітку: F 70 легкий степень розумової відсталості, F 72 - середній степень розумової відсталості, F 73- глибока розумово відсталість (ідіотія), синдром Дауна); ●Діти з порушеннями мовлення (логопати). Сюди належать порушення усного мовлення (дістонія, браділалія, тахілалія, заїкання, діслалія, рінолалія, дизартрія, алалія, афазія) та порушення писемного мовлення (діслексія, дісграфія); ●Діти з комбінованімі вадамі, тобто до цієї групи відносяться діти со змішанім (складним) дефектом, Наприклад: розумово відсталі и глухі, розумово відсталі и слабозорі або незрячі, сліпоглухонімі и т.д. ●Діти з розладамі аутичного спектру.
- «супроводжувати» означає - « Іти, їхати разом із ким-небудь як супутник; проводжати когось до певного місця» .
- Психолого-педагогічний супровід - це цілісна системно- організована діяльність в процесі якої створюються соціально-психологічні та педагогічні умови для успішного навчання і виховання кожної дитини.
- Мета психолого-педагогічного супроводу - забезпечити індивідуальний розвиток дитини, корекцію недоліків, соціалізацію дитини в колективі і суспільстві.
- Становлення системи псіхолого - педагогічного супроводу в умовах освітнього закладу будь-якого типу проходить кілька етапів. ●Мотиваційний етап. ●Орієнтуючий етап. ●Змістовно - операційний етап. ●Оціночний етап .
- Ведучими принципами супроводу розвитку дитини в освітній установі є: ●Дотримання інтересів дитини. ●Принцип безперервності, коли дитині гарантоване безперервний супровід на всіх етапу допомоги у вирішенні проблеми. ●Принцип системності супроводу, комплексний підхід.
- Логічним видається твердження, що психолого-педагогічний супровід повинен функціонувати на всіх ланках освіти. Завдяки цьому забезпечується непреривность процесу супроводу. ● Дошкільна освіта. ● Початкова школа. ● Основна школа.
- провідні завдання психолого-педагогічного супроводу. Це: ● Систематичне відстеження індивідуального рівня розвитку навчання і виховання кожного школяра; попередження виникнення проблем розвитку дитини; ● Створення соціально-психологічних умов для розвитку пізнавальних можливостей учня і його успішного навчання і виховання. ● Допомога в подоланні труднощів у навчанні, у професійній підготовці і орієнтації, у взаємовідносинах з оточуючими (вчителями, однолітками, батьками); ● психолого-медико-педагогічний супровід освітніх, виховних і корекційних програм. ● попередження і корекція порушень емоційно-вольової сфери.
- напрямки психолого-педагогічного супроводу розвитку та корекційного навчання дитини: • діагностика (скринінг) особливостей психофізичного розвитку та труднощів у навчанні; • корекційно-розвиваюча работа (індивідуальна, групова, фронтальна); • формування психологічної культури, психолого-педагогічної компетентності суб'єктів системи супроводу: учня, педагога, батьків, адміністрації; • аналіз освітніх і навчальних програм, посібників, соціального та освітнього середовища з метою утворення адаптивного освітнього простору; • наукове обгрунтування створюваних інтенсивних технологій коррекційного навчання і виховання; • вдосконалення якості професійної підготовки та деятельності фахівців освітніх установ, що працюють з дітьми з особливими освітнімі проблемами; • допомога батькам цих дітей; • профілактика відхилень в розвитку дітей.
- На рівні школи робота ведеться командой: психологами, вчителями-дефектологами, соціальними педагогами, логопедами. Вони виявляють проблеми у розвитку дітей і надають допомогу в подоланні проблем розвитку, виховання і навчання, подоланні складнощів у взаємодії з учителями, батьками, однолітками. В систему супроводу втягуються дитина, його батьки. Це командна робота.