активізація пізнавальної діяльності нечуючих школярів

2. • Забезпечити подальше становлення особистості дітей, цілеспрямовано
виявляти і розвивати їх здібності, створювати умови для самореалізації.
• Відкоректувати модель програми з організації навчально - пізнавальної
діяльності учнів з різним рівнем здібностей.
• Продовжити роботу над втіленням ідей особистісна - орієнтованого
навчання, використовуючи здоров'язбережувальні та інноваційні технології,
шляхом формування й розвитку спільних навчально - пізнавальних умінь
нечуючих учнів.
• Педагогам школи здійснювати навчальний процес на оптимальному рівні
розвитку учнів з урахуванням створення індивідуально - диференційованих
груп.
• Психологічній службі працювати в тісній співпраці з учителями - класоводами
і вчителями - предметниками; про результати кожного дослідження
повідомляти вчителів і вихователів.
• Удосконалювати педагогічні технології, які могли б забезпечувати
формування ініціативи,творчості,активності нечуючих школярів.

3. • формування розумових якостей та розумових умінь учнів,
проблемності мислення.
• створення умов з метою виявлення пізнавальної ініціативи:
• прагнення учнів урізноманітнити свої особисті
висловлювання, розвиваючи мовленнєву активность.
• реалізація завдань особистісно-орієнтованого навчання через
диференційований та індивідуальний підхід до навчання та
виховання школярів;
• особистісно - орієнтованого навчання;
• створення умов для розвитку навичок самостійного
отримання знань; формування умінь застосовувати отримані
знання з метою аналізу життєвих ситуацій.

4. • Про результативність роботи педагогічного колективу з проблемної теми школи.
(Доповідач Крохмаль Н.Б.)
• Психолого - педагогічний аналіз розвитку пізнавальної активності і пізнавальних здібностей
(здатності) глухих учнів. Рекомендації.
(Доповідач Куст Н.А.)
• Про доцільність організації педагогічного процесу який впливав на розвиток пізнавальної діяльності
глухих школярів.
(Доповідач Ковальова С.Н.)
• Ігрова діяльність молодших школярів на уроці як основа активізації пізнавального процесу.
(Доповідач Щербак Н.В.)
• Етапи вирішення пізнавальних завдань у структурі уроку.
(Доповідач Конограй І.В.)
• Розвиток пізнавальних можливостей учнів при виконанні практичних робіт.
(Доповідач Сібіль А.М.)
• Диференціований підхід до навчання при виконанні самостійних завдань творчого характеру.
(Доповідач Перегуда С.В.)
• Проблемність у навчанні нечуючих школярів мовленню як засобу спілкування.
(Доповідач Гуляєва В.А.)
• Про роль методичної роботи у вирішенні проблеми активізації пізнавального інтересу школярів.
• Активізація навчання глухих школярів молодших класів на уроках розвитку
мовлення,предметно - практичного навчання і вимови.
• Рекомендації підсумкової конференції.