Педрада «роль самоосвіти як основи підвищення професійного рівня сучасного педагога»

1. «Роль самоосвіти як«Роль самоосвіти як
основи підвищенняоснови підвищення
професійного рівняпрофесійного рівня
сучасного педагога»сучасного педагога»
педагогічна рада
КЗ ЗНРЦ “Джерело”

2. МЕТА ПЕДРАДИМЕТА ПЕДРАДИ
Здійснити науково-Здійснити науково-
методичний супровідметодичний супровід
розвитку професійноїрозвитку професійної
компетентності педагогакомпетентності педагога

3. Теоретична частина
 Вступне слово завуча Центру.Вступне слово завуча Центру.
(Крохмаль Н.Б.);(Крохмаль Н.Б.);
 Професійна компетентність педагога: поняття,Професійна компетентність педагога: поняття,
види, рівні професіоналізму.види, рівні професіоналізму.
(Бондаренко Л.М.);(Бондаренко Л.М.);
 Мотивація самоосвіти, форми, технології.Мотивація самоосвіти, форми, технології.
(Крохмаль Н.Б.);(Крохмаль Н.Б.);
 Психолого-педагогічний моніторинг –Психолого-педагогічний моніторинг –
фундамент розвитку особистості педагога.фундамент розвитку особистості педагога.
(Чоботар Л.К.);(Чоботар Л.К.);
 Підвищення кваліфікації вчителя та атестація.Підвищення кваліфікації вчителя та атестація.
(Пліс В.М.).(Пліс В.М.).

4. Практична частина
 Презентація методичного кабінету ЦентруПрезентація методичного кабінету Центру
«Раціональне зерно від кожного педагога-«Раціональне зерно від кожного педагога-
колективу».колективу».
(Флюр О.Г., Конограй І.В.);(Флюр О.Г., Конограй І.В.);
 Орієнтовний алгоритм роботи педагога надОрієнтовний алгоритм роботи педагога над
науково –методичною проблемою.науково –методичною проблемою.
(Васильєва Т.С.);(Васильєва Т.С.);
 Методичний дайжест «Раджу навчатись уМетодичний дайжест «Раджу навчатись у
колег». (Шокарєва О.Є.);колег». (Шокарєва О.Є.);
 Роль МО в самоосвітній діяльності вчителівРоль МО в самоосвітній діяльності вчителів
початкової ланки.початкової ланки.
(Конкіна О.С);(Конкіна О.С);

5. Практична частина
 Професійний діалог «Що мені дали курсиПрофесійний діалог «Що мені дали курси
підвищення кваліфікації вчителів?».підвищення кваліфікації вчителів?».
(Бордиченко Ю.О.);(Бордиченко Ю.О.);
 Використання інтерактивних методів дляВикористання інтерактивних методів для
формування потреби в самоосвіті вчителя.формування потреби в самоосвіті вчителя.
(Мандрикіна Г.О.);(Мандрикіна Г.О.);
 Коментарі зразків оформлення результатівКоментарі зразків оформлення результатів
самоосвітньої діяльності вчителя.самоосвітньої діяльності вчителя.
(Панфілова Г.М.)(Панфілова Г.М.)
 Чинники самоосвіти. Ділова гра “Діамант”.Чинники самоосвіти. Ділова гра “Діамант”.
(Коршунова Н.І.)(Коршунова Н.І.)

6. Мотивація самоосвіти,Мотивація самоосвіти,
форми, технологіїформи, технології
Заступник директора з НРЗаступник директора з НР
Крохмаль Н.Б.Крохмаль Н.Б.

7. КАТЕГОРІЙНІ ОЗНАКИКАТЕГОРІЙНІ ОЗНАКИ
САМООСВІТИСАМООСВІТИ
ВизначенняВизначення
самоосвіти яксамоосвіти як
категоріїкатегорії
Загальний зміст та тлумаченняЗагальний зміст та тлумачення
Форма -Отримання знань;
-Присвоєння досвіду;
-Здійснення пізнавальної діяльності;
-Поглиблення знань.
Процес -Розвиток інтелектуальних якостей та розумових
здібностей;
-Оволодіння знаннями з ініціативи самої
особистості.
Пізнавальна діяльність -Яка виходить за межі обов‘язкових завдань;
-Яка характеризує високий ступінь саморегуляції.
Коригування - Своєї розумової діяльності, її операцій.

8. КАТЕГОРІЙНІ ОЗНАКИКАТЕГОРІЙНІ ОЗНАКИ
САМООСВІТИСАМООСВІТИ
Визначення самоосвітиВизначення самоосвіти
як категоріїяк категорії
Загальний зміст таЗагальний зміст та
тлумаченнятлумачення
Засіб - Саморозвитку, творчої першооснови
особистості;
Удосконалення - Своєї особистості за допомогою
самостійної та науково дослідницької
діяльності.
Основа росту - Вчителя як спеціаліста.
Система - Розумового та світоглядного
самовиховання;
- Оновлення, розширення та
поглиблення отриманих знань,
удосконалення практичних умінь та
навичок.

9. ТЕХНОЛОГІЯ ОРГАНІЗАЦІЇТЕХНОЛОГІЯ ОРГАНІЗАЦІЇ
САМООСВІТИСАМООСВІТИ
ПП‘‘ять етапів самоосвітиять етапів самоосвіти
• – .І етап настановчий– .І етап настановчий ПедагогПедагог
обирає мету своєїобирає мету своєї ;роботи;роботи
• – .П етап навчальний– .П етап навчальний Зміст роботиЗміст роботи
на цьому етапі зводиться дона цьому етапі зводиться до
-вивчення психолого педагогічної-вивчення психолого педагогічної
;та методичної літератури;та методичної літератури

10. ТЕХНОЛОГІЯ ОРГАНІЗАЦІЇТЕХНОЛОГІЯ ОРГАНІЗАЦІЇ
САМООСВІТИСАМООСВІТИ
ПП‘‘ять етапів самоосвітиять етапів самоосвіти
• – .Ш етап практичний– .Ш етап практичний Це основна ланкаЦе основна ланка
.роботи кожного педагога.роботи кожного педагога
Необхідним елементом на цьому етапіНеобхідним елементом на цьому етапі
,є відвідування уроків у своїх колег які,є відвідування уроків у своїх колег які
;працюють над аналогічною темою;працюють над аналогічною темою
• – .ІУ етап теоретичне осмислення– .ІУ етап теоретичне осмислення НаНа
цьому етапі треба використатицьому етапі треба використати
,принципи колективної роботи творчі,принципи колективної роботи творчі
.звіти про хід самоосвіти.звіти про хід самоосвіти
• – .У етап корекційний– .У етап корекційний

11. ЗАГОВОРИ,ЗАГОВОРИ,
ЩОБ Я ТЕБЕЩОБ Я ТЕБЕ
ПОЧУВПОЧУВ
СократСократ

12. ПРОЕКТ РІШЕННЯ ПЕДАГОГІЧНОЇ РАДИ
«Роль самоосвіти як основи підвищення професійного рівня сучасного педагога»
•
• 1. Визначити подальшу програму дій педагогічного колективу щодо підвищення якості самоосвіти педагогів
Центру.
Методична рада, керівники МО
• 2. Заслухати на методичній нараді питання щодо поглибленого вивчення методики оформлення
результатів самостійної діяльності та створення індивідуального портфоліо педагогічних працівників.
Заступники з НВР, Панфілова Г.М., голови МО
• 3. Організувати та провести семінар з проблеми «Підвищення кваліфікації вчителя та атестація»
• Пліс В.М.
•
• 4. Вивчити результативність курсової перепідготовки педагогів Жовтяк Г.К., Меснянкіної Л.М., Хупавки Н.М.
• -
• Заступники з НВР, МО, МР
•
• 5. Організувати і провести тиждень педагогічної майстерності.
• МР, предметні кафедри