مفهوم التعليم المتمايز :
هو تعليم يهدف الى رفع مستوى جميع الطلاب , وليس فقط الطلاب الذين يواجهون مشاكل في التحصيل ، ويعرف ايضا إنه سياسة مدرسيه تأخذ باعتبارها خصائص الفرد وخبراته السابقة وانه طريقة لتقديم بيئة تعليمية مناسبة لجميع الطلاب تهدف الى زيادة إمكانات وقدرات الطالب. إن النقطة الأساسية في هذه السياسة هي توقعات المعلمين من الطلاب واتجاهات الطلاب نحو إمكاناتهم وقدراتهم .
أهمية التعليم المتمايز :
في التعليم العادي يقدم المعلم مثيراً واحداً أو هدفاً واحد ، ويكلف الطلبه بنشاط واحد ليحققوا نفس المخرجات .
أما إذا أراد المعلم أن يراعي الفروق الفردية فإنه يعمل على تقديم نفس المثير للجميع ونفس المهمة ولكن يقبل منهم مخرجات مختلفة .
ففي هذه الحالة يراعي قدرات وإمكانات الطلبه فهم لا يستطيعون جميعاً الوصول الى نفس النتائج أو المخرجات لأنهم متفاوتون في قدراتهم .
أما إذا أراد المعلم تقديم تعليم متمايز فإنه يقدم نفس المثير ومهام متنوعة ليصل الى نفس المخرجات .
ومن هنا تكمن أهمية التعليم المتمايز بأنها :
1ـ تراعي أنماط تعلم التلاميذ المختلفة :
( سمعي ، بصري ، لغوي ،حركي ، منطقي او رياضي ،اجتماعي حسي)
2- تحقق شروط التعلم الفعال
3- تراعي وتشبع وتنمي ميول واتجاهات التلاميذ
4- تنمي الابتكاروتكشف الإبداع
5- تتكامل مع التعلم القائم على الأنشطة (المشروع) (التجريب) (الأستقصاء )
6- يمكن للتلاميذ أن يتفاعلوا بطريقة متمايزة تقود الى منتجات متنوعة .
تخذ التعليم المتمايز أشكالاً متعددة منها :
-1 التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة :
وتعني أن يقدم المعلم درسه وفق تفصيلات الطلبة وذكاء اتهم المتنوعة وستعرض هذه الطريقة بتوسع لاحقاً .
-2 التدريس وفق أنماط المتعلمين :
يضيف بعض علماء النفس التربوي أنماط المتعلمين الى :؛ سمعي وبصري وحركي ويضيف بعضهم نمطاً حسياً . والتدريس وفق هذه الأنماط شبيه بالتدريس وفق الذكاءات المتعددة , بمعنى أن يتلقى الطالب تعليماً يتناسب مع النمط الخاص به .
-3التعلم التعاوني :
يمكن اعتبار التعلم التعاوني تعليماً متمايزاً إذا راعى المعلم تنظيم المهام وتوزيعها وفق اهتمامات الطلبه وتمثيلاتهم المفضلة .
أهم المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية
مفهوم التدريس المتمايز.
المبادئ الأساسية للتعلم المتمايز.
الأساس النظري للتدريس المتمايز.
أهداف التدريس المتمايز.
أهمية التعليم المتمايز.
مبررات التعليم المتمايز
آلية تنفيذ التعليم المتمايز.
أشكال التعليم المتمايز.
مجالات التمايز في التعليم.
دور المعلم في التعليم المتمايز.
دور الطالب في الإستراتيجية.
تحديات تطبيق التدريس المتمايز.
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
3 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
6 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
12 ساعة تدريبية
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة : https://roya-tp.com/training_packages/Education-Packages/%D8%AD%D9%82%D9%8A%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%85%D8%A7%D9%8A%D8%B2
مفهوم التعليم المتمايز :
هو تعليم يهدف الى رفع مستوى جميع الطلاب , وليس فقط الطلاب الذين يواجهون مشاكل في التحصيل ، ويعرف ايضا إنه سياسة مدرسيه تأخذ باعتبارها خصائص الفرد وخبراته السابقة وانه طريقة لتقديم بيئة تعليمية مناسبة لجميع الطلاب تهدف الى زيادة إمكانات وقدرات الطالب. إن النقطة الأساسية في هذه السياسة هي توقعات المعلمين من الطلاب واتجاهات الطلاب نحو إمكاناتهم وقدراتهم .
أهمية التعليم المتمايز :
في التعليم العادي يقدم المعلم مثيراً واحداً أو هدفاً واحد ، ويكلف الطلبه بنشاط واحد ليحققوا نفس المخرجات .
أما إذا أراد المعلم أن يراعي الفروق الفردية فإنه يعمل على تقديم نفس المثير للجميع ونفس المهمة ولكن يقبل منهم مخرجات مختلفة .
ففي هذه الحالة يراعي قدرات وإمكانات الطلبه فهم لا يستطيعون جميعاً الوصول الى نفس النتائج أو المخرجات لأنهم متفاوتون في قدراتهم .
أما إذا أراد المعلم تقديم تعليم متمايز فإنه يقدم نفس المثير ومهام متنوعة ليصل الى نفس المخرجات .
ومن هنا تكمن أهمية التعليم المتمايز بأنها :
1ـ تراعي أنماط تعلم التلاميذ المختلفة :
( سمعي ، بصري ، لغوي ،حركي ، منطقي او رياضي ،اجتماعي حسي)
2- تحقق شروط التعلم الفعال
3- تراعي وتشبع وتنمي ميول واتجاهات التلاميذ
4- تنمي الابتكاروتكشف الإبداع
5- تتكامل مع التعلم القائم على الأنشطة (المشروع) (التجريب) (الأستقصاء )
6- يمكن للتلاميذ أن يتفاعلوا بطريقة متمايزة تقود الى منتجات متنوعة .
تخذ التعليم المتمايز أشكالاً متعددة منها :
-1 التدريس وفق نظرية الذكاءات المتعددة :
وتعني أن يقدم المعلم درسه وفق تفصيلات الطلبة وذكاء اتهم المتنوعة وستعرض هذه الطريقة بتوسع لاحقاً .
-2 التدريس وفق أنماط المتعلمين :
يضيف بعض علماء النفس التربوي أنماط المتعلمين الى :؛ سمعي وبصري وحركي ويضيف بعضهم نمطاً حسياً . والتدريس وفق هذه الأنماط شبيه بالتدريس وفق الذكاءات المتعددة , بمعنى أن يتلقى الطالب تعليماً يتناسب مع النمط الخاص به .
-3التعلم التعاوني :
يمكن اعتبار التعلم التعاوني تعليماً متمايزاً إذا راعى المعلم تنظيم المهام وتوزيعها وفق اهتمامات الطلبه وتمثيلاتهم المفضلة .
أهم المحتويات الفنية للحقيبة التدريبية
مفهوم التدريس المتمايز.
المبادئ الأساسية للتعلم المتمايز.
الأساس النظري للتدريس المتمايز.
أهداف التدريس المتمايز.
أهمية التعليم المتمايز.
مبررات التعليم المتمايز
آلية تنفيذ التعليم المتمايز.
أشكال التعليم المتمايز.
مجالات التمايز في التعليم.
دور المعلم في التعليم المتمايز.
دور الطالب في الإستراتيجية.
تحديات تطبيق التدريس المتمايز.
مدة الحقيبة التدريبية:
عدد ايام الحقيبة التدريبية:
3 ايام تدريبية
عدد جلسات الحقيبة التدريبية
6 جلسات تدريبية
عدد ساعات الحقيبة التدريبية
12 ساعة تدريبية
رقمنا للتواصل : 00201033306755
لينك الحقيبة : https://roya-tp.com/training_packages/Education-Packages/%D8%AD%D9%82%D9%8A%D8%A8%D8%A9-%D8%A7%D9%84%D8%AA%D8%B9%D9%84%D9%8A%D9%85-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%AA%D9%85%D8%A7%D9%8A%D8%B2
تعتبر الخلافات في العمل من أكثر العوامل التي تؤثر على الكفاءة الإنتاجية للمنظمة أو المؤسسة، فالخلاف كثيرًا ما يتطور إلى نزاعاتٍ وعدم تكيف، وبالتالي يؤثر على العطاء والأداء الإنجازي للمنظمة.
مقرر 574 نهج
(التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد)
أستاذة المقرر: أ.د. سارة ابراهيم العريني
جامعة الملك سعود
كلية التربية
قسم المناهج وطرق التدريس مسار (مناهج وطرق تدريس الحاسب)
في ظل تحديات العصر المتسارعة، وعصر العولمة التنافسية، ومتطلبات سوق العمل المتغيرة، وفرص العمل النادرة؛ تسعى الأمم جاهدةً إلى تطوير المنظومة التعليمية، لما لها من تأثيرٍ مباشرٍ على الجوانب الاقتصادية والمجتمعية للفرد.
وفي إطار مفهوم ضمان الجودة الذي نشأ في مجال الصناعة بهدف الحصول على صناعات ومنتجات تتوافر فيها المواصفات والشروط التي تُرضي العملاء؛ سارعت الأمم بالأخذ بمفهوم الجودة وتطبيقه في مجال التعليم، بُغية الحصول على منتجٍ تعليمي يمثل مرتكزًا حيويًا لتجويد المنتج الصناعي والاقتصادي، فبدون المنتج التعليمي الجيد المتمثل في أبناء الأمة القادرين على إعداد المنتجات الصناعية والاقتصادية الجيدة، والقادرين على تطوير وبناء مستقبلها؛ لا يمكن أن تتوافر الجودة في أية جانب من جوانب المجتمع. وتمثل نواتج التعلُّم ما ينبغي أن يعرفه الطالب ويكون قادرًا على أدائه بعد دراسة المقرر الدراسي أو البرنامج التعليمي المعين.
يعتبر التعلُّم المحور الأساسي في حياة الفرد، فيه يتطور ويفهم وينتج في المستقبل، لا يتم إلا وترتبط به عدة إحداثيات، منها ما يتعلق بالمعلم والمتعلم والمنهاج، ومن جملة هذه المتغيرات التحصيل الدراسي
الذي على أساسه ي قوم به عمل التلميذ من خلال الدرجات التي يكتسبها، إما من خلال اختبارات شفوية
أو كتابية، ويساهم في ذلك ما يسمى بنمط التعلُّم الذي يختلف من تلميذ لآخر، إن عملية التعلُّم هي جوهر العملية التعليمية والهدف الأساسي الذي يسعى إلى تحقيقه النظام التربوي من خلال مناهج الجيل الثاني، فهو يجسد عملية نفسية غير مرئية تحدث نتيجة تغييراتٍ في البناء الإدراكي للتلاميذ
التوجيه والإرشاد بالمدارس يعمل فيه منظومة متكاملة من التربويين العاملين بالمدرسة كل على حسب ما يخصه من مهام وواجبات لتحقيق غاية التعليم بالمملكة العربية السعودية وأهدافه العلياء وفق منهجية التوجيه والإرشاد وميادينه وأساليبه ونظرياته وبرامجه المختلفة التي تصب في الجانب الوقائي أو النمائي أو العلاجي.
والمرشد الطلابي بالمدرسة هو المناط به تخطيط برامج التوجيه والإرشاد والعمل على تنفيذها مع زملائه التربويين بالمدرسة، فلذلك لابد أن يكون على علم ودراية بفنه ليكون نبراساً للجميع فيما يعتريهم من صعوبات ومشكلات تربوية واجتماعية ونفسية وسلوكية وصحية.
تعتبر الخلافات في العمل من أكثر العوامل التي تؤثر على الكفاءة الإنتاجية للمنظمة أو المؤسسة، فالخلاف كثيرًا ما يتطور إلى نزاعاتٍ وعدم تكيف، وبالتالي يؤثر على العطاء والأداء الإنجازي للمنظمة.
مقرر 574 نهج
(التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد)
أستاذة المقرر: أ.د. سارة ابراهيم العريني
جامعة الملك سعود
كلية التربية
قسم المناهج وطرق التدريس مسار (مناهج وطرق تدريس الحاسب)
في ظل تحديات العصر المتسارعة، وعصر العولمة التنافسية، ومتطلبات سوق العمل المتغيرة، وفرص العمل النادرة؛ تسعى الأمم جاهدةً إلى تطوير المنظومة التعليمية، لما لها من تأثيرٍ مباشرٍ على الجوانب الاقتصادية والمجتمعية للفرد.
وفي إطار مفهوم ضمان الجودة الذي نشأ في مجال الصناعة بهدف الحصول على صناعات ومنتجات تتوافر فيها المواصفات والشروط التي تُرضي العملاء؛ سارعت الأمم بالأخذ بمفهوم الجودة وتطبيقه في مجال التعليم، بُغية الحصول على منتجٍ تعليمي يمثل مرتكزًا حيويًا لتجويد المنتج الصناعي والاقتصادي، فبدون المنتج التعليمي الجيد المتمثل في أبناء الأمة القادرين على إعداد المنتجات الصناعية والاقتصادية الجيدة، والقادرين على تطوير وبناء مستقبلها؛ لا يمكن أن تتوافر الجودة في أية جانب من جوانب المجتمع. وتمثل نواتج التعلُّم ما ينبغي أن يعرفه الطالب ويكون قادرًا على أدائه بعد دراسة المقرر الدراسي أو البرنامج التعليمي المعين.
يعتبر التعلُّم المحور الأساسي في حياة الفرد، فيه يتطور ويفهم وينتج في المستقبل، لا يتم إلا وترتبط به عدة إحداثيات، منها ما يتعلق بالمعلم والمتعلم والمنهاج، ومن جملة هذه المتغيرات التحصيل الدراسي
الذي على أساسه ي قوم به عمل التلميذ من خلال الدرجات التي يكتسبها، إما من خلال اختبارات شفوية
أو كتابية، ويساهم في ذلك ما يسمى بنمط التعلُّم الذي يختلف من تلميذ لآخر، إن عملية التعلُّم هي جوهر العملية التعليمية والهدف الأساسي الذي يسعى إلى تحقيقه النظام التربوي من خلال مناهج الجيل الثاني، فهو يجسد عملية نفسية غير مرئية تحدث نتيجة تغييراتٍ في البناء الإدراكي للتلاميذ
التوجيه والإرشاد بالمدارس يعمل فيه منظومة متكاملة من التربويين العاملين بالمدرسة كل على حسب ما يخصه من مهام وواجبات لتحقيق غاية التعليم بالمملكة العربية السعودية وأهدافه العلياء وفق منهجية التوجيه والإرشاد وميادينه وأساليبه ونظرياته وبرامجه المختلفة التي تصب في الجانب الوقائي أو النمائي أو العلاجي.
والمرشد الطلابي بالمدرسة هو المناط به تخطيط برامج التوجيه والإرشاد والعمل على تنفيذها مع زملائه التربويين بالمدرسة، فلذلك لابد أن يكون على علم ودراية بفنه ليكون نبراساً للجميع فيما يعتريهم من صعوبات ومشكلات تربوية واجتماعية ونفسية وسلوكية وصحية.
دور الجمعيات المهنية في تطوير قطاع المكتبات :جمعية المكتبات الأمريكية نموذجا ...Hassen Alaya
شرح دور الجممعيات في تطوير القطاع المهني ثم التطرق للدور الريادي الذي لعبته ولا تزال جمعية المكتبات الأمريكية في تطوير مهنة المكتبات داخل الوايات المتحدة و في العالم
عرض بحث الابداع في المكتبات العامة بين الحُلم و الحقيقة اسامة غريب-مؤتمر الم...osama gharieb
الإبداع هو المبادأة التي يبديها الفرد في قدراته على التخلص من السياق العادي للتفكير واتباع نمط جديد من التفكير، وغالباً ما تؤدي هذه الخاصية إلى الابتكار، لذا تتسابق المكتبات العالمية في المنافسة حول الإبتكار و التجديد في خدمات المكتبات من أجل جذب المستفيدين والأستحواذ على إهتمامهم من كل الأعمار ،ولاشك أن لبيئة الإبداع عناصر عدة يجب توافرها منها تشجيع القراءة ونشر ثقافة الإبتكار و التميز في المؤسسات الحكومية وعدم التقيد باللوائح والروتين اليومي والعمل على تغييره وغيرها من العومل الأخرى.
وبينما نجد ان المكتبات العامة الأجنبية قد خطت خوات مذهلة نحو الإبداع والإبتكار من أجل الحفاظ على مستوى رضاء المستفيدين، نجد أن المكتبات العامة في مصر والكثير من البلدان العربية تعاني الكثير من المشكلات التي تعوقها عن الإبداع والإبتكار، وهي وإن كانت قد بدأت خطوات لا بأس بها إلا أنها لا زالت بعيدة جدا عن الإبداع و الإبتكار الذي يتجسد في عناصر كثيرة منها مرونة مواعيد العمل، وإتاحة الإعارة للمواد الأليكترونية ومعامل العلوم والطابعات الثلاثية بل وتجسدت في إعارة أحد الأشخاص كبديل للكتاب تتحدث معه مدة محددة داخل المكتبة ينقل لك من خبراته وأفكاره، وتجسد الإبداع أيضا في التفكير في إستغلال المكتبة بصورة غير تقليدية؛ كاتاحتها لحفلات الخطوبة مثلا وغيرها من الأفكار الأخرى
مجموعة دراسات حول الثقافة التنظيمية البيروقراطية للمؤسسات الحكومية العربية - ...Yehia Elzont
تُرى، لماذا تقدم الغرب وتأخر العرب والمسلمين – قديماً ؟
ولماذا تقدمت اليابان ولم تتقم مصر أو العراق أو غيرهما من الدول العربية – حديثا؟
هل مشكلة التنمية في الدول العربية مشكلة ضعف في موارد؟ أم أنها مشكلة إدارة الموارد؟
كيف يمكن الوصول إلى تميز الأداء المؤسسي الحكومي؟
وكيف يتم بناء نماذج تميز الأداء؟ وما هي أدوات وأليات قياس وتقييم وتقويم الأداء المؤسسي؟
تراهن هذه المجموعة من الدراسات أن اتخلف الإداري العربي في المؤسسات البيروقراطية هو نتاج لتخلف الثقافة الإدارية والتنظيمية العربية .. كما تفترض أن التنمية الحقيقية للمؤسسات الحكومية العربية " الإدارية والاقتصادية والاجتماعية، إلخ" لا بد ان يسبقها تنمية فكرية وتهيئة ثقافية للموارد البشرية .. كما أن أي تغيير في عالم الواقع نحو التقدم والازدهار والرفاهية لا بد أن يسبقه تغيير في عالم الفكر الإداري للمؤسسات البيروقراطية!
مجموعة دراسات حول الثقافة التنظيمية البيروقراطية للمؤسسات الحكومية العربية - ...Yehia Elzont
من المهم أن ندرك أن ثقافة الإدارة العامة العربية يمكن أن تختلف بشكل كبير من بلد إلى آخر، وحتى بين الوكالات الحكومية المختلفة داخل نفس البلد. علاوة على ذلك، شهدت العديد من الدول العربية تغيرات اجتماعية وسياسية كبيرة في السنوات الأخيرة، والتي يمكن أن تؤثر على ثقافة الإدارة العامة.
غالبًا ما تتضمن الجهود المبذولة لتحسين الإدارة العامة في البلدان العربية الموازنة بين الحاجة إلى الكفاءة والشفافية والقيم والأعراف الثقافية التي تشكل هذه المنظمات. يعد بناء الثقة وتعزيز ثقافة المساءلة والتكيف مع التوقعات المجتمعية المتغيرة من التحديات الرئيسية في تشكيل الثقافة التنظيمية للإدارة العامة في العالم العربي.
دور المكتبات ومراكز المعرفة في دعم وتنفيذ أهداف التنمية المستدامة في دولة الك...مكتبات اون لاين
عرض لبحث مقدم ضمن فعاليات لمؤتمر الإقليمي الثالث للاتحاد الدولي لجمعيات المكتبات ومؤسساته (إفلا) في المنطقة العربية بالتعاون مع الاتحاد العربى للمكتبات والمعلومات و المعهد العالي للتوثيق بجامعة منوبة في تونس – الحمامات في الفترة 26-27 أبريل 2017 حول موضوع "دور مؤسسات المكتبات المعلومات والأرشيف العربية في التنمية المستدامة".
http://arab-afli.org/main/post_details.php?alias=Ifla_Afli2017
2. :Data base • علقاات عملية مع
Relationships
أنواع العلقاات:
:One to one.1
الدعوة الفردية
:One to many. 2
في التخصص، الكافتيريا، الدروس،...إلخ
:Many to many. 3
المهرجانات، المعارض، المؤتمرات، العتصامات،...إلخ
3. أأوولل::االلططااللبب
1 ثقافيا .
الدروس والمحاضرات العامة.
الحلقات العلمية والتربيوية.
اشاعة الوعي عن طريق الكتاب , والمحاضرة والنشرة والدورة التدريبية ,
والرحلة والمسرح والرياضة على سبيل المثال ل الحصر:
الحرص على اشاعة الترباية الشاملة باين الجميع ... طلباا وطالبات واساتذة وعاملين ... فرقاي o
المجتمع يتناسب طردا من اشاعة فكر وترباية افراده.
نشر الكتب الهادفة التي تعيد صياغة الفكر الصحيح في الجانب العقائدي والسياسي o
والقاتصادي والجتماعي والعلمي وتيسيرها لعموم الطلبة.
اقاامة الندوات والمحاضرات التي تتناول قاضايا الطلب وقاضايا المة العادلة. o
4. 2. ماديا:
تامين مجانية التعليم::
توفير قروض ومساعدات
الهتتمام بيالمتفوقين علميا
توفير الكتب الدراسية
تامين سكنات للطلبة والطالبات
5. 3. علميا:
انشاء روابيط علمية متخصصة ترتقي بيالمستوى العلمي
نوادي،أو ربيط بيمؤسسات
مجلت علمية متخصصة يساهتم في تحريرهتا الطلبة تحت اشراف
الستاذة المختصين.
الن متوفرة في الجامعة ولكن لما ل نشارك؟؟؟
ربيط الدراسات العليا بيحاجات المجتمع العلمية في كافة النواحي.
بيالقتراح والحوار والرصد
6. 4. اجتماعيا:
ينبغي للعمل الطلباي ان تكون له اتصالت مع التحادات الطلباية
الخارجية لتاكيد معنى العالمية.
وضع سياسات عامة تؤيد : حق المقاومة ،حقوق النسان , والتفاهم
باين الشعوب .
تقديم المساعدت المادية .
انشاء التحادات الطلباية العالمية والمشاركة فيها وتفعيلها.
7. ثثااننيياا::االلسستتااذذ
- تعتبر نوادي هتيئة التدريس او التحادات الطلبيية او المدن الجامعية
او النوادي العلمية المتخصصة امكنة مناسبة لربيط علئق الطالب
بيمدرسيه.
- والسؤال الذي نطرحه الن :
كيف يمكن لنا كطالبات من خلل عمل نقابيي تفعيل هتذا
التواصل والرقي بيه أو إيجاده؟
8. ثثااللثثاا::االلككتتاابب
• العمل على ايجاد الكتاب الجامعي : القوي في مادته , المنسجم مع
قيم المة وحضارتها , بحيث يحقق هدف الجامعة في الصللح..
• قد تكون القضية اقل صلعوبة في كتب العلوم البحتة ... ولكنها اكثر
صلعوبة في العلوم النسانية التي تتعلق بالشخصية ومكوناتها
النفسية والعقلية والعقدية
------> إذاً لنأخذ قرارا وهـــو:
..........................................................
9. ووسساائئلل االلععمملل االلججممااععيي
1 المؤتمرات الطلبيية: .
من أهم وسائل العمل الطلبيي , يتمكن من خللها مراجعة خططه , ورسم
استراتيجياته , والتواصل مع الخرين.
مميزاتها:
-1 تتيح للطلب والعاملين في المجال الطلبيي فرصة التواصل مع بيعضهم , سواء من كليات
أو جامعات مختلفة , أو من دول ومناطق شتى , لتبادل الخبرات وإقامة الصلت وتمتين
العلقات.
-2 تلتقي فيها قيادات العمل الطلبيي بيرموز العمل الوطني والمحلي والعالمي , يلتمسون
توجيهاتهم ويستطلعون آراءهم.
-3 المؤتمرات من أهم وسائل توحيد المفاهيم بيين العاملين في المجال الطلبيي.
-4 يتم من خللها رسم الستراتيجيات العامة للعمل الطلبيي , ومراجعتها في ضوء
المستجدات والحداث.
-5 تساهم في مناقشة قضايا الطلب وحل المشكلت الطلبيية.
11. 2. المعارض:
تعتبر المعارض من الوسائل العلمية والثقافية الهامة بيالعمل
الطلبيي , تساهم في نشر الثقافة والعلم بيالقضايا والتفاعل معها ...
ولهذا , يهتم العاملون في المجال الطلبيي بيتخطيط و تنفيذ معارض
عدة كل عام , تغطي كافة جوانب النشاط الطلبيي وتلبي الحتياجات
المتنوعة للطلب.
-----هناك أنواع كثيرة للمعارض وكيف تكون إدارتها ولكنا سنقف
مع نصائح عامة للمعارض استعراض سريع.........
12. • نصائح عامة للمعارض:
- يحرص العمل الطلبي على إقامة معارض كل عام , تغطي كافة التجاهات وتلبي كل الحتياجات.
ويجب الحرص على تنوعها واختيار التوقيت والمكان المناسبين.
- يجب استغلل المعارض كمنتدى للحوار والنقاش وتبادل الراء , وكذل تمثل المعارض مجال خصبا
للتعرف على الطلب وأقامة علقات معهم وضمهم الى صلفوف العمل الطلبي.
- يتخلل المعرض برنامجا للندوات والمحاضرات حول موضوع المعرض.
- يجب الهتمام بالدعاية والعلم عن المعرض والحرص على معرفة كل الطلب بموعد ومكان وموضوع
المعرض.
- يجب العناية بالناحية الفنية في اخراج المعرض ل سيما معرض اللوحات وعدم الكثار من الكتابة
واستخدام الرسومات والكاريكاتير والصور.
- يجب الهتمام بدعوة كبار الشخصيات في الجامعة والدولة , وبدعوة اعضاء هيئة التدريس الى فعاليات
المعرض.
- يفضل إقامة المعارض في الساحات العاملة داخل الجامعة والبتعاد عن الغرف والقاعات المغلقة البعيدة
عن الطلب.
- يجب العمل على تقييم المعرض سواء من الحضور او من القائمين على اعداده واعداد تقرير حوله.
13. 3. النشرات:
احدى الوسائل الهامة والفعالة في العمل الطلبيي , يقبل عليها الطلب , تغذي عقولهم وتحيي
اوراحهم وتثقف فكرهم , وتفجر طاقاتهم ... ولهذا , يهتم القائمون على العمل الطلبيي بيهذه
النشرات ويتنوعون في إصدارها لتغطي كافة الهتمامات , وتلبي كل الحتياجات.
مزايا النشرات الطلبية:
-1 وسيلة سريعة لنقل الفكار وإثارة القضايا.
-2 سعة النتشار بيحيث تصل إلى شريحة كبيرة من الطلب.
-3 يتم من خللها تنقال الخبارت والفكار , سواء بيين المواقع المختلفة او بيين الجيال المتتابيعة
في العمل الطلبيي.
-4 مجال خصب لكتشاف الطاقات وتنميتها من صحابية وادب وشعر وغيره.
14. 4. النشاط الرياضي
5. المسابيقات
6. الخدمات الطلبيية العامة
7. المخيم
8. التجمعات والعتصامات والتظاهرات
9. الرحلة
10 .المسارح
11 . الجوالة والثانوية العامة
15. ممــؤؤسسسسااتت االلععمملل االلططللبيبييي
1 التححادات الطلبيية ولجنتنا النقابيية .
عبارة عن مجلس طلبيي ينتخبه الطلب ليتحدث بياسمهم ويدافع عن حقوقهم
ويعبر عن ارائهم ويخدم مصالحهم. و تحتبنى التححادات الطلبيية في خططها
كافة أهداف العمل الطلبيي وتحعمل على تححقيقها في حدود المكانيات
والظروف المحيطة
----- فكرة لجنة نقابيية للطالبات في ظل عدم استقرار وضع
الجهة الرسمية الممثلة للطلبة، كيف يمكن أن تحخدم فعل
الوسط الطلبيي خصوصا الطالبات؟
16. 2. السرر الطلبيية=نوادي الكليات//لجنة التخصصات
السر الطلبيية هي احدى روافد النشاط الطلبيي الموجود بيبعض الجامعات .. تحقوم فكرتحها على
قيام مجموعة من الطلب بيتكوين تحجمع طلبيي يهدف إلى إقامة أنشطة مختلفة تححت رعاية
الجامعة على أن يكون لها:
-1 مقرر لجنة : مسؤول ادارية.
-2 مسؤول لكل نشاط : اجتماعي , ثقافي , رياضي
-3 مشرف : احد اعضاء هيئة التدريس.
-4 اعضاء مؤسرسين .
------ موجودة في جامعات فلسطين وتحجري فيها انتخابيات وهي معتمدة كنوادي للكليات وحلقة وصل
مع المجلس والطلبة والهيئة التدريسية وتحأخذ تحرخيصا من إدارة الجامعة كما نادي صناع
الحياة ونادي كليه الهندسة وله نشاطات ويحفظ الفضل للمؤسس دائما ول تحغني عن الطر !!
17. أهداف اللجنة ووسرائلها:
تتبنى اللجنة الكثير من أهداف التحادات الطلبيية,
وتشاركها في العديد من نشاطاتها سرواء اجتماعية , رحلت
, مخيمات.
ثقافية : محاضرات , ندوات , كتيبات , معارض.
سرياسرية : اقامة التجمعات , الحتفالت الوطينة , التعبير
عن القضايا الوطنية الهامة .
18. 3. الكتل الطلبيية:
والتي تحدعو لفكرة أو تحدعم اتحجاها فكريا أو سياسيا محددا
19. ممــــــننــ ممججااللتحتحــ االلععممللــ االلططللبيبيييــــ
1 المساكن الطلبيية .
المساكن الطلبيية هي التجمعات السكنية التي يقطنها الطلب والمنتسبون إلى
الجامعة الدارسون فيها , وتحختلف أشكالها من دولة إلى أخرى , ومن مكان
لخر , فقد تحكون مدينة سكانية مغلقة , ملحقة بيالكلية أو الجامعة , لها نظامها
الخاص وإدارتحها ومشرفوها , وقد تحكون مساكن متناثرة هنا وهناك تحتبع إدارة
الجامعة , وقد تحكون شققا يؤجرها الطلب بيأنفسهم يقطنون فيها أفرادا
وجماعات , إلى غير ذلك من أشكال المساكن الطلبيية.
20. نصائح للعمل في المساكن الطلبيية:
-1 أن يولي العاملون في المجال الطلبيي اهتماما كبيرا بيالمساكن الطلبيية بيكافة
أشكالها للطلب والطالبات على حد سواء , يضعون لها الخطط ويفرغون لها
الطاقات ويتابيعون العمل فيها.
-2 يجب تحكوين لجنة خاصة للشراف على المساكن الطلبيية , تحضع خطة العمل
وتحرصد واقع الطلب , وتحشرف على تحنفيذ العمل وتحقييمه وتحقطف ثماره.
-3 يجب التركيز في خطط العمل في المساكن الطلبيية على عدة أهداف:
• العمل التربيوي : صياغة الشخصية وتحبادل الفكار.
• اكتشاف الطاقات والكفاءات والمواهب وتحفعيلها.
• تحكوين قيادات الطلب وقيادات المجتمع.
• النتشار وتحكوين شبكة علقات اجتماعية واسعة تحشمل الطلب من كافة البلدان
والمدن والقرى , ومن كافة المستويات الثقافية والجتماعية , ومن كافة
التحجاهات الفكرية.
------- سريتم توزيع ورقة لحقا عن طريق اللجنة حول تفاصيل أكبر لما لم يتم تفصيله لهميته
21. 2. أعضاء هيئة التدريس
يجب أن يوجه العاملون في العمل الطلبيي جهودا كبيرة للعمل مع أعضاء هيئة التدريس , وزيادة عدد
المناصرين للحركة الطلبيية ومطالبها في صفوف أسراتذتهم , وذلك من خلل:
- الحتكاك الدائم بيأعضاء هيئة التدريس واجللهم , وعدم تخطي حدود الدب معهم مهما كانت
فجورة الخلفي في الرأي.
- ضم أكبر عدد ممكن من أعضاء هيئة التدريس إلى لجان التحاد المختلفة , والحرص على
اشرافهم على أسرر النشاط والجمعيات العلمية.
- الحرص على اشتراك عدد من اعضاء هيئة التدريس في التخطيط للعمل الطلبيي ورسرم
سرياسراته وخططه.
22. - اشتراك عدد من اعضاء هيئة التدريس في كل نشاط طلبيي كالرحلت والمعسكرات والدورات
الرياضية والمعارض والمؤتمرات وغيرها.
- الستطلع الدوري لراء الساتذة في العمل الطلبيي وأدائه وسياسته , بيالوسائل المختلفة سواء
بيشكل فردي أو جماعي , والحرص على الستماع لنصائحهم والغتراف من خبراتهم.
- التوازن بيين العمل الطلبيي والتحصيل العلمي , بيحيث يفرز العمل الطلبيي عددا من المتفوقين
يمكن ان ينضم معظمهم الى صفوف أعضاء هيئة التدريس.
- مساندة أعضاء هيئة التدريس في الدفاع عن مصالحهم , ووضع كل إمكانات العمل الطلبيي
تحت تصرفهم عند الحاجة , وإقامة علقة وطيدة مع مؤسساتهم ونقابياتهم ... بيل والحرص دائما
على إيجاد خطط مشتركة وأهداف مشتركة واستراتيجية واحدة.
23. االلعـعـــــللمـمـــ ففييــ االلععممللــ االلططللبيبيييــ
أهداف العلم في العمل الطلبيي:
-1 نشر القيم الجديدة , والفكار العليا بيين أوساط الطلب والمجتمع.
-2 التعريف بيالحركات الطلبيية , والمطالب الطلبيية , والواقع
الطلبيي وآمال الطلب المستقبلية.
-3 رفع المستوى الثقافي للطالب والمواطن في المجتمع على
السواء.
-4 رد الشبهات المثارة حول العمل الطلبيي وأهدافه وآماله وآلمه.
-5 مجابيهة الغزو الثقافي والفكرة القادم الى العالم الثالث من الدول
الميهيمنة.
-6 تمكين الطلب في كل مكان من الطلع على أخبار زملئهم في
مختلف أرجاء الدنيا ومشاركتهم والتعاون معهم.
24. ددوواائئرر االلععمملل االلععللمميي
• أول- وسائل العمل العلمي الطلبيي المحلي:
-1 النشرات والمنشورات الدورية وغير الدورية.
-2 المجلت والصحف الطلبيية.
-3 المجلت الحائطية ولوحات الحائط.
-4 الكتب والكتيبات.
-5 شرائط الكاسيت والفيديو وشرائط الليزر الكمبيوترية.
-6 الكلمات والخطب في امـلدرجات وقاعـات الدرس.
-7 مـعارض اللوحات والكتب والمعارض الثافية.
-8 المهرجانات الثقافية والعـلمـية , مـهرجانات الخطابية والمهرجانات الفنية.
- الخطب والكلمات في الساحات الجامـعية وساحات المساكن الطلبيي. 9 -10 القوافل العـلمـية وقوافل التوعـية.
-11 التجمعات والتظاهرات الطلبيية.
-12 الكلمات في المسكان الطلبيية بيالمساجد والقاعـات العامـة والمطاعـم وغيرها.
25. ثثااننيياا –– ووسساائئلل االلععمملل االلععللمميي االلققططرريي::
وهو واجب يغفل عـنه الكثير مـن الحركات الطلبيية , فتتقوقع داخل جامـعاتها دون
أن تقوم بيدورها الضروري نحو بيلدها ... ولعل المؤسسات الطلبيية هي الرائد
الكيد في العمل القطري العـلمـي وغير العـلمـي
- التصال بيوسائل العلم المحلية وبيناء مصداقية لديها.
- التصال بيروابيط الدب واللغة والصحافة وغيرها على مستوى الدولة.
- إصدار طلبيي قطري على شكل جريدة او مجلة او بيرنامج إذاعي أو تلفزيوني يتحدث عن آلم
الطلب وآمالهم.
- تزكية الطلبة النشطاء لكليات العلم والصحافة وتشجيعهم عليها ومساعدتهم بيها.
- بيناء جسور من العلقات الطيبة مع راجل العلم والصحافة والذاعة والتلفزيون في الدولة.
27. ثثااللثثاا-- االلععمملل االلععللمميي االلععااللمميي::
- التصال بيوكالت النباء العالمية وايجاد مـصداقية لديها واحداث
صلت مـع مـراسليها.
- التعاون مـع القنوات الفضائية وإقامـة جسور مـعها والتواصل الدائم
مـع المراسلين.
- الدخول عـلى عـالم النترنت , وانشاء مـواقع نشطة عـليه. وتقديم
الجديد والمفيد , وإطلع العالم إلى أفكار الحركة الطلبيية وأخبارها
وخططها وأهم انجازاته ورد الشبهات عـنها , والتواصل مـع الحركات
الطلبيية في العالم.
28. ممللححظظااتت ععااممةة ففيي االلععمملل االلععللمميي االلططللبيبييي
-1 يجب أن يقوم العمل العـلمـي عـلى مـبدأ التخطيط , فيعمد القائمون عـلى العمل
الطلبيي عـلى تكوين لجنة إعـلمـية تقوم بيوضع خطة إعـلمـية يلتزم بيها العمل
الطلبيي ويعاد تقييمها وتعديلها.
-2 يجب عـلى العمل اعـتماد مـبدا التخصص في العمل العـلمـي , فعلى مـدى عـدة
سنوات يجب السعي نحو قيام المتخصصين في العـلم بيمتابيعة العمل العـلمـي
الطلبيي.
-3 يجب العناية بيكليات العـلم والصحافة وغيرها مـن الكليات المساهمة في
العمل العـلمـي , وتوجيه الكفاءات والطاقات إليها.
-4 يجب أن يلتفت العمل الطلبيي إلى نوعـية الخطاب العـلمـي الذي يقدمـه سواء
للمجتمع الطلبيي او في وسائل العـلم القطرية او العالمية , ويجب دراسة نوعـية
هذا الخطاب ومـدى مـلئمته وتحقيقه للهداف المرجوة
