مقرر 574 نهج (التعلم الإلكتروني والتعليم عن بعد) أستاذة المقرر: أ.د. سارة ابراهيم العريني جامعة الملك سعود كلية التربية قسم المناهج وطرق التدريس مسار (مناهج وطرق تدريس الحاسب)

1. ‫السعودية‬ ‫العربية‬‫اململكة‬
‫التعليم‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬‫ز‬‫و‬
‫سعود‬ ‫امللك‬‫جامعة‬
‫التربية‬ ‫كلية‬
‫يس‬‫ر‬‫التد‬‫ق‬‫وطر‬ ‫املناهج‬‫قسم‬
‫مسار‬(‫الحاسب‬‫يس‬‫ر‬‫تد‬‫ق‬‫وطر‬ ‫مناهج‬)
‫ر‬‫مقر‬574‫نهج‬
(‫بعد‬ ‫عن‬ ‫والتعليم‬ ‫اإللكتروني‬ ‫التعلم‬)
‫ر‬‫املقر‬‫أستاذة‬:‫أ‬.‫د‬.‫العريني‬ ‫ابراهيم‬ ‫ة‬‫ر‬‫سا‬

4. ‫الموضوعات‬
‫الجودة‬ ‫مفهوم‬–‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬–‫الجودة‬
‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫مفهوم‬.
‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫آليات‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬(‫معيار‬
‫الآيزو‬.)
‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫مزايا‬.
‫الت‬ ‫في‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬ ‫صعوبات‬‫عليم‬.
‫التع‬ ‫في‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫إدارة‬ ‫تطبيق‬ ‫مبررات‬‫ليم‬.
‫الت‬ ‫في‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫لإدارة‬ ‫الست‬ ‫التقنيات‬‫عليم‬.

5. ‫ر‬‫اعتبا‬ ‫يمكن‬ ‫وال‬ ‫النهائي‬ ‫املنتج‬ ‫تحسين‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫بنائية‬ ‫عملية‬ ‫هي‬‫خيالية‬ ‫عملية‬ ‫ها‬
‫األشياء‬ ‫على‬ ‫للحكم‬ ‫العام‬ ‫اإلحساس‬ ‫على‬ ‫تستند‬ ‫حيث‬ ‫معقدة‬ ‫أو‬,‫ض‬ ‫وعلى‬‫ة‬‫ر‬‫و‬‫ر‬
‫املؤسسة‬ ‫داخل‬ ‫العاملين‬ ‫لكل‬ ‫العمل‬ ‫ف‬‫و‬‫ظر‬ ‫تحسين‬.(1)
‫ـودة‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ـ‬‫ج‬‫ال‬
‫ة‬‫ز‬‫معز‬ ‫العلمية‬ ‫واألساليب‬ ‫ق‬‫الطر‬ ‫استخدام‬ ‫إلى‬ ‫امية‬‫ر‬‫ال‬ ‫الجهود‬ ‫مجموعة‬
‫احتي‬ ‫ومقابلة‬ ‫وتحليل‬‫اسة‬‫ر‬‫د‬ ‫أجل‬ ‫من‬‫املطلوبة‬ ‫واملعلومات‬ ‫بالتقنيات‬‫اجات‬
‫تحقيقها‬ ‫على‬ ‫والعمل‬ ‫املستفيد‬ ‫غبات‬‫ر‬‫و‬ ‫ومتطلبات‬.(2)
‫خ‬ ‫من‬ ‫العمل‬ ‫ق‬‫سو‬ ‫متطلبات‬ ‫لسد‬ ‫وبالتالي‬ ‫الطالب‬ ‫لخدمة‬ ‫املوجهة‬ ‫الجهود‬‫الل‬
‫وتسخ‬ ‫محددة‬ ‫مواصفات‬ ‫إلى‬ ‫وترجمتها‬ ‫وطموحاته‬ ‫وأهدافه‬ ‫ائه‬‫ر‬‫أ‬ ‫اء‬‫ر‬‫استق‬‫كافة‬ ‫ير‬
‫وتأ‬ ‫املشجعة‬ ‫التنظيمية‬ ‫الثقافة‬ ‫وخلق‬ ‫واملادية‬ ‫البشرية‬ ‫اإلمكانيات‬‫نظام‬ ‫مين‬
‫ف‬ ‫الفاعلة‬ ‫للمشاركة‬ ‫العاملين‬ ‫يشجع‬ ‫أن‬‫شأنه‬ ‫من‬ ‫ما‬ ‫وكل‬ ‫كفء‬ ‫للمعلومات‬‫ي‬
‫الت‬‫امليزة‬ ‫لها‬ ‫ويحقق‬ ‫مكانتها‬ ‫من‬ ‫ز‬‫ويعز‬ ‫الكلية‬ ‫أو‬ ‫الجامعة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬‫نافسية‬
‫ر‬‫والتطو‬ ‫والقوة‬ ‫البقاء‬ ‫لها‬ ‫تضمن‬ ‫التي‬.(2)
‫التعلي‬‫في‬‫الجودة‬‫م‬
‫العالي‬
‫الجودة‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬
‫الشاملة‬

6. ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬.
‫من‬‫للتأكد‬‫مة‬‫ز‬‫الال‬‫اءات‬‫ر‬‫واالج‬‫امج‬‫ر‬‫الب‬‫من‬ ‫مجموعة‬‫أن‬
‫اإلنتاج‬‫عمليات‬‫بالضر‬ ‫ستؤدي‬‫ونظمه‬‫امجه‬‫ر‬‫وب‬‫إلى‬‫ة‬‫ر‬‫و‬
‫خدمات‬‫تقديم‬‫أو‬‫تتطابق‬ ‫منتجات‬‫مع‬‫مواصفات‬
‫واملحلية‬‫العاملية‬ ‫الجودة‬

7. ‫الجودة‬ ‫ضبط‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫في‬
‫املستم‬‫واملتابعة‬‫التقويم‬‫على‬‫يقوم‬ ‫نظام‬ ‫هو‬‫لكل‬‫رة‬
‫الجودة‬‫خطوات‬ ‫من‬‫خطوة‬,‫وفق‬‫ات‬‫ر‬‫املقر‬‫اجعة‬‫ر‬‫م‬‫أي‬
‫اجع‬‫ر‬‫امل‬‫هذه‬ ‫ومثل‬‫املحددة‬‫واملعايير‬‫املواصفات‬‫ة‬
‫في‬ ‫وإنما‬‫النهائية‬‫املرحلة‬ ‫في‬‫يتم‬ ‫ال‬‫والضبط‬‫خطوة‬ ‫كل‬
‫مطاب‬ ‫من‬‫نتأكد‬ ‫بحيث‬‫احل‬‫ر‬‫امل‬ ‫من‬‫مرحلة‬ ‫كل‬‫ومع‬‫قة‬
‫واألهداف‬‫للمواصفات‬ ‫اءات‬‫ر‬‫اإلج‬(6.)

8. ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫عناصر‬‫بعد‬ ‫عن‬‫التعليم‬ ‫في‬(3)
‫بعد‬ ‫عن‬‫التعليم‬‫في‬ ‫الجودة‬‫ضبط‬‫نظام‬‫ن‬‫يتكو‬‫من‬
‫تبادل‬ ‫عالقات‬‫بينها‬‫تقوم‬ ‫أساسية‬‫أركان‬‫بعة‬‫ر‬‫أ‬‫وهي‬‫ية‬
‫تحديد‬
‫األهداف‬
‫املتعلمو‬‫ن‬
‫وخلفيت‬‫هم‬
‫العلمية‬
‫والثقافي‬‫ة‬
‫ن‬‫القائمو‬
‫التعل‬‫على‬‫م‬
‫بعد‬‫عن‬
‫املواد‬‫إعداد‬
‫التعليمية‬

9. ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫آليات‬.
‫من‬ ‫بد‬ ‫ال‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫يتم‬ ‫لكي‬‫التركيز‬‫و‬ ‫عناصر‬ ‫عدة‬ ‫على‬‫تقو‬‫يمها‬‫وهي‬:
(1‫التعليم‬ ‫مخرجات‬.
(2‫املعلمين‬‫أداء‬.
(3‫التربوية‬ ‫املؤسسة‬‫أداء‬.
(4‫التعليم‬ ‫نظام‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫أداء‬.(7)

10. ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫آليات‬.
‫لهذا‬‫مؤسسة‬ ‫كل‬ ‫على‬‫يجب‬‫تعليمية‬:
•‫بناء‬‫بالجودة‬ ‫يتعلق‬ ‫فيما‬ ‫واضحتين‬ ‫سالة‬‫ر‬‫و‬ ‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬ ‫تتضمن‬ ‫خريطة‬‫لديها‬.
•‫تشكيل‬‫ذ‬‫الجهة‬ ‫أو‬ ‫الهيئة‬ ‫قبل‬ ‫من‬ ‫املعتمدة‬ ‫املعايير‬ ‫اسة‬‫ر‬‫بد‬ ‫تقوم‬ ‫عليا‬ ‫لجنة‬‫ات‬‫العالقة‬
•‫تشكيل‬‫فرعية‬ ‫لجان‬‫وعقد‬‫الخط‬ ‫بإعداد‬ ‫القيام‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫لهم‬ ‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫ات‬‫ر‬‫الدو‬‫ط‬
‫التي‬ ‫اسات‬‫ر‬‫والد‬‫ضمان‬ ‫معايير‬ ‫متطلبات‬ ‫تلبية‬ ‫في‬ ‫تصب‬‫الجود‬‫ة‬.
•‫اسة‬‫ر‬‫د‬‫التقييم‬‫الذاتي‬.
•‫التعرف‬‫القوة‬ ‫جوانب‬ ‫على‬‫ها‬‫ز‬‫فتعز‬.
•‫على‬ ‫التعرف‬‫جوانب‬‫مة‬‫ز‬‫الال‬ ‫الخطط‬ ‫فتضع‬ ‫الضعف‬‫لح‬‫لها‬.
‫وبذلك‬‫إلى‬ ‫تضمن‬‫حد‬‫ومخرجاتها‬ ‫عملياتها‬ ‫جودة‬ ‫كبير‬.(4)

11. ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫آليات‬(‫العالي‬ ‫التعليم‬‫في‬)
‫واضحة‬ ‫ية‬‫ؤ‬‫ر‬
‫هادفة‬ ‫سالة‬‫ر‬
‫قيم‬
‫أهداف‬
‫اتيجيات‬‫ر‬‫است‬

12. ‫نشاط‬

13. ‫في‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫مديرة‬ ‫تغيبت‬‫وامل‬‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫األعمال‬ ‫فتعطلت‬ ‫األيام‬ ‫أحد‬‫اسالت‬‫ر‬
‫لوجود‬ ‫وذلك‬‫الرسمي‬ ‫الختم‬ ‫استخدام‬ ‫من‬ ‫التمكن‬ ‫لعدم‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫مع‬‫في‬ ‫ه‬
‫تس‬ ‫ولم‬ ‫لديها‬ ‫النسخ‬ ‫وجميع‬ ‫معها‬ ‫الغرفة‬ ‫ومفاتيح‬ ‫املديرة‬ ‫غرفة‬‫أو‬ ‫لمها‬
‫ألحد‬ ‫ترسلها‬.
‫اء‬‫ر‬‫للمد‬ ‫يبية‬‫ر‬‫تد‬ ‫ات‬‫ر‬‫دو‬
ً
‫دوما‬ ‫يب‬‫ر‬‫التد‬ ‫ات‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تنفذ‬‫غبات‬‫ر‬‫و‬ ‫احتياجاتهم‬ ‫بحسب‬‫يبية‬‫ر‬‫التد‬ ‫هم‬!!
‫التشغيلية‬ ‫خطتها‬ ‫بناء‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫مديرة‬‫اعتزمت‬,‫ت‬ ‫هي‬ ‫بها‬ ‫عملت‬ ‫خطوة‬ ‫ل‬‫أو‬ ‫فكانت‬‫الفريق‬ ‫كوين‬
‫مديرة‬ ‫طلبت‬‫تش‬ ‫خطة‬ ‫فجعلتها‬ ‫التشغيلية‬ ‫خطتها‬ ‫ى‬‫أخر‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫مديرة‬ ‫من‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬‫لها‬ ‫غيلية‬.
‫للمع‬ ‫ي‬ ‫اس‬‫ر‬‫الد‬ ‫الفصل‬ ‫نهاية‬ ‫القيمة‬ ‫الجوائز‬ ‫سة‬‫ر‬‫مد‬ ‫مديرة‬ ‫قدمت‬‫لمات‬
‫س‬‫ر‬‫املد‬ ‫في‬ ‫اإلبداعية‬ ‫األفكار‬ ‫بتقديم‬ ‫املساهمات‬ ‫والطالبات‬‫ة‬.
‫أي‬‫ر‬‫ال‬ ‫مشاركتها‬ ‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫منسوبات‬ ‫من‬‫سة‬‫ر‬‫املد‬ ‫مديرة‬ ‫طلبت‬‫وتقديم‬
‫سية‬‫ر‬‫مد‬ ‫حديقة‬ ‫تصميم‬ ‫ل‬‫حو‬‫املقترحات‬

14. ‫التقنيات‬
‫ة‬‫ر‬‫إلدا‬ ‫الست‬
‫الجودة‬
‫الشاملة‬
‫تفويض‬
‫السلطة‬
‫مشاركة‬
‫تباط‬‫ر‬‫وا‬
‫العاملين‬
‫اإلبداع‬
‫واالبتكار‬
‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬
‫بالنتائج‬
‫الفريق‬‫بناء‬
‫تطوير‬
‫ات‬‫ر‬‫مها‬
‫اء‬‫ر‬‫املد‬

15. ‫الثالث‬ ‫العربي‬ ‫العلمي‬‫املؤتمر‬«‫املعاصر‬‫املجتمع‬‫وقضايا‬ ‫التعليم‬2008-‫د‬‫والتعليم‬ ‫بية‬‫ر‬‫الت‬‫في‬ ‫الجودة‬.‫اوس‬‫ر‬‫اند‬‫تيسير‬
‫التعليم‬‫في‬‫الشاملة‬‫الجودة‬‫معايير‬(‫معيار‬‫و‬‫اآليز‬.)

16. ‫التعليم‬‫في‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫معايير‬(‫معيار‬‫و‬‫اآليز‬.)
‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫لية‬‫و‬‫مسؤ‬
‫التربوية‬
‫النظام‬
‫الجودة‬ ‫نظام‬
‫تسجيل‬ ‫ل‬‫قبو‬
‫النظ‬ ‫في‬‫املؤسسة‬‫ام‬
‫البيانات‬ ‫ضبط‬
‫والوثائق‬
‫الشراء‬‫عمليات‬
‫العمل‬‫سير‬ ‫تتبع‬‫ية‬
‫التعليمية‬
‫بالطالب‬ ‫العناية‬
‫التقييم‬
‫اإلجراءات‬
‫التصحيحية‬
‫والوقائية‬
‫الداخلي‬ ‫التدقيق‬ ‫السجالت‬ ‫ضبط‬
‫األساليب‬
‫اإلحصائية‬‫العلمية‬ ‫الخدمة‬
‫يب‬‫ر‬‫التد‬
‫عدم‬ ‫حاالت‬
‫مع‬‫املطابقة‬
‫النموذج‬
‫ات‬‫ر‬‫االختبا‬
‫والحفظ‬‫التخزين‬

17. ‫لتحسين‬‫للعمالء‬‫املقدمة‬ ‫الخدمة‬‫ضاهم‬‫ر‬ ‫وكسب‬(5)
•‫للمنتجات‬ ‫الجودة‬ ‫تطوير‬‫والخدمات‬.
•‫از‬‫ر‬‫إح‬‫التكاليف‬ ‫في‬ ‫تخفيض‬.
•‫الضائع‬ ‫والجهد‬ ‫الوقت‬ ‫من‬ ‫اإلقالل‬.
‫الشاملة‬ ‫الجودة‬‫ة‬‫ر‬‫إدا‬‫مزايا‬.

18. •‫مقاومة‬‫التغيير‬.
•‫ضعف‬‫ة‬‫ر‬‫اإلدا‬‫من‬ ‫الدعم‬‫العليا‬.
•‫تشكيك‬‫في‬ ‫يصلح‬ ‫ال‬ ‫الجودة‬ ‫نظام‬ ‫بأن‬ ‫البعض‬‫التعلي‬‫م‬.
•‫اآلخرين‬ ‫تقليد‬.
•‫استعجال‬‫النتائج‬.
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تطبيق‬ ‫صعوبات‬.

19. ‫التعليم‬‫في‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫تطبيق‬ ‫مبررات‬(1)
(1‫باإلنتاجية‬ ‫الجودة‬ ‫تباط‬‫ر‬‫ا‬.
(2‫املجاالت‬‫كافة‬ ‫في‬ ‫بالشمولية‬ ‫الجودة‬ ‫نظام‬ ‫اتصاف‬.
(3‫التعلي‬ ‫للنظام‬ ‫تتطلع‬ ‫ل‬‫الدو‬ ‫جعل‬ ‫واملنافسة‬ ‫االقتصادي‬ ‫التسابق‬ ‫يادة‬‫ز‬‫السالح‬ ‫ألنه‬ ‫مي‬
‫العاملية‬ ‫ات‬‫ر‬‫املتغي‬ ‫مواجهة‬ ‫في‬.
(4‫واملعرفي‬ ‫العلمي‬ ‫والتدفق‬ ‫التقنية‬ ‫ة‬‫ر‬‫الثو‬ ‫تحدي‬
(5‫إقبال‬‫م‬ ‫بالجودة‬ ‫التضحية‬ ‫مع‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫التوسع‬ ‫على‬ ‫املجتمعات‬ ‫معظم‬‫في‬ ‫ساعد‬ ‫ما‬
‫البطالة‬ ‫معدالت‬ ‫يادة‬‫ز‬.
(6‫عاملية‬‫الحديث‬ ‫العصر‬ ‫سمات‬ ‫من‬ ‫سمة‬ ‫وهي‬ ، ‫الجودة‬ ‫نظام‬(‫ظاهرة‬‫ملة‬‫و‬‫الع‬)
(7‫الصغيرة‬ ‫العمليات‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫سوء‬.
(8‫واضحة‬ ‫أدائية‬ ‫وأهداف‬‫معايير‬ ‫وجود‬ ‫وعدم‬، ‫اإلنتاج‬ ‫ى‬‫مستو‬ ‫تدني‬.
(9‫التعليمية‬ ‫املؤسسات‬ ‫من‬ ‫العديد‬ ‫في‬ ‫الشاملة‬ ‫الجودة‬ ‫نظام‬ ‫تطبيق‬ ‫نجاح‬.
(10‫التجريب‬ ‫ح‬‫و‬‫ر‬ ‫انعدام‬‫ي‬ ‫وتفش‬ ،‫ح‬‫و‬‫ر‬‫االنتقاد‬‫واللوم‬.‫عدم‬‫األنظم‬ ‫بعض‬ ‫ى‬‫جدو‬‫ة‬
‫الجودة‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫السائدة‬ ‫ية‬‫ر‬‫اإلدا‬ ‫واألساليب‬‫املطلوبة‬.

20. ‫أمامك‬ ‫ر‬‫الصو‬ ‫من‬ ‫باالستفادة‬...‫الجودة؟‬ ‫تطبيق‬ ‫من‬‫الهدف‬ ‫ما‬
‫العاملين‬ ‫كفاءة‬ ‫فع‬‫ر‬
‫التحسين‬
‫املستمر‬ ‫التطوير‬
‫املستويا‬ ‫أعلى‬‫تحقيق‬‫ت‬
‫سا‬‫ر‬‫املما‬ ‫في‬ ‫ر‬‫التطو‬ ‫من‬‫ت‬
‫والنتائج‬‫والعمليات‬
‫والخدمات‬
‫التعلي‬‫املخرجات‬‫تحسين‬‫مية‬
‫نشاط‬

21. ‫قصة‬
‫الثالثة‬‫وزراءه‬ ‫امللك‬‫أستدعى‬‫األيام‬‫من‬ ‫يوم‬‫في‬‫غريب‬ ‫أمر‬‫منهم‬‫وطلب‬.
‫القصر‬ ‫بستان‬‫إلى‬ ‫ويذهب‬‫كيس‬‫يأخذ‬ ‫أن‬‫وزير‬‫كل‬‫من‬‫طلب‬‫والزروع‬ ‫الثمار‬ ‫طيبات‬ ‫مختلف‬‫من‬ ‫للملك‬‫الكيس‬ ‫هذا‬ ‫يمأل‬‫وأن‬‫يست‬ ‫ال‬‫أن‬‫منهم‬‫طلب‬ ‫كما‬‫في‬‫بأحد‬ ‫عينوا‬
‫آخر‬ ‫أحد‬‫إلى‬ ‫يسندوها‬ ‫ال‬‫وأن‬‫املهمة‬ ‫هذه‬
‫البستان‬‫إلى‬‫وأنطلق‬‫كيسه‬‫منهم‬‫واحد‬‫كل‬‫وأخذ‬ ‫امللك‬‫طلب‬ ‫من‬‫الوزراء‬‫استغرب‬...
‫مأل‬‫حتى‬ ‫الثمار‬‫من‬ ‫والجيد‬‫الطيب‬ ‫يتخير‬‫وكان‬ ‫ل‬‫املحصو‬‫وأجود‬‫أفضل‬‫من‬‫الثمرات‬‫كل‬‫من‬ ‫فجمع‬ ‫امللك‬‫ي‬ ‫يرض‬ ‫أن‬‫على‬‫حرص‬‫فقد‬‫ل‬‫األو‬ ‫الوزير‬ ‫فأما‬‫ا‬‫ل‬‫كيس‬...
‫وإهمال‬‫بكسل‬ ‫الثمار‬ ‫بجمع‬ ‫فقام‬ ‫الثمار‬ ‫يتفحص‬‫لن‬ ‫وأنه‬ ‫لنفسه‬ ‫يحتاجها‬ ‫وال‬ ‫الثمار‬‫يريد‬ ‫ال‬‫امللك‬‫بأن‬ ‫مقتنع‬‫كان‬ ‫فقد‬ ‫الثاني‬ ‫الوزير‬ ‫أما‬‫فلم‬‫ي‬‫من‬‫الطيب‬ ‫ى‬‫تحر‬
‫الفاسد‬‫اتفق‬‫ما‬‫كيف‬ ‫بالثمار‬‫الكيس‬ ‫مأل‬ ‫حتى‬...
‫األشجار‬‫وأوراق‬‫واألعشاب‬ ‫بالحشائش‬‫الكيس‬ ‫فمأل‬ ‫أصال‬‫الكيس‬ ‫ى‬‫بمحتو‬‫يهتم‬ ‫سوف‬ ‫امللك‬ ‫أن‬‫يعتقد‬‫فلم‬‫الثالث‬ ‫الوزير‬ ‫أما‬...
‫جمعوها‬‫التي‬ ‫األكياس‬ ‫مع‬ ‫الثالثة‬ ‫بالوزراء‬ ‫يؤتى‬‫أن‬‫امللك‬ ‫أمر‬‫التالي‬ ‫اليوم‬‫وفي‬...
‫حدة‬‫على‬ ‫ويسجنوهم‬ ‫الثالثة‬‫الوزراء‬‫يأخذوا‬ ‫بأن‬ ‫الجنود‬ ‫امللك‬‫أمر‬ ‫بامللك‬‫الوزراء‬‫اجتمع‬ ‫فلما‬,‫أشهر‬ ‫ثالثة‬ ‫ملدة‬‫معه‬ ‫الذي‬‫الكيس‬ ‫مع‬‫منهم‬‫واحد‬‫كل‬
‫أحد‬‫فيه‬‫إليهم‬‫يصل‬ ‫ال‬ ‫بعيد‬‫سجن‬‫في‬,‫والشراب‬‫األكل‬‫عنهم‬ ‫يمنع‬‫وأن‬...
‫الثالثة‬‫األشهر‬‫أنقضت‬‫حتى‬ ‫جمعها‬‫التي‬‫الثمار‬ ‫طيبات‬‫من‬‫يأكل‬ ‫فبقي‬‫ل‬‫األو‬ ‫الوزير‬ ‫فأما‬.
‫جمعها‬‫التي‬ ‫الثمار‬‫من‬‫فقط‬ ‫صلح‬‫ما‬‫على‬
ً
‫معتمدا‬ ‫حيلة‬ ‫وقلة‬ ‫ضيق‬‫في‬ ‫الثالثة‬ ‫الشهور‬ ‫عاش‬‫فقد‬ ‫الثاني‬ ‫الوزير‬‫وأما‬.
‫ل‬‫األو‬‫الشهر‬ ‫ي‬ ‫ينقض‬ ‫أن‬‫قبل‬‫جوع‬ ‫مات‬ ‫فقد‬‫الثالث‬ ‫الوزير‬ ‫أما‬.
‫لك‬ ‫الدنيا‬ ‫بستان‬‫في‬‫اآلن‬‫فأنت‬ ‫أنت‬‫نوع‬ ‫أي‬‫من‬ ‫نفسك‬‫أسأل‬‫وهكذا‬‫حرية‬
‫قبرك‬‫في‬ ‫تسجن‬‫أن‬ ‫امللوك‬ ‫ملك‬ ‫يأمر‬ ‫عندما‬‫غدا‬‫ولكن‬ ‫الخبيثة‬‫األعمال‬ ‫أو‬‫الطيبة‬‫األعمال‬‫من‬ ‫تجمع‬‫أن‬
‫في‬‫لوحدك‬‫املظلم‬‫الضيق‬ ‫السجن‬ ‫ذلك‬,‫الدنيا‬ ‫حياتك‬‫في‬ ‫جمعتها‬‫التي‬‫األعمال‬ ‫طيبات‬ ‫غير‬ ‫ينفعك‬ ‫سوف‬ ‫تعتقد‬‫ماذا‬
‫أختي‬/
ً
‫غدا‬‫سنفعل‬‫ماذا‬ ‫ونقرر‬ ‫أنفسنا‬‫مع‬‫اآلن‬ ‫لنقف‬‫في‬‫سجننا‬
-http://www.hrdiscussion.com/hr2470.html#sthash.9iZgdGP3.dpuf

22. ‫هللا‬ ‫فسيرى‬ ‫اعملوا‬ ‫وقل‬
‫ورسوله‬ ‫عملكم‬
‫إلى‬ ‫وستردون‬ ‫والمؤمنون‬
‫والشهادة‬ ‫الغيب‬ ‫عالم‬
‫ت‬ ‫كنتم‬ ‫بما‬ ‫فينبئكم‬‫عملون‬


23. ‫المراجع‬
(1)‫مقتطفات‬‫أحمد‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬ ‫أحمد‬ ‫ر‬‫دكتو‬ ‫كتاب‬ ‫من‬–‫اإلد‬ ‫في‬ ‫الشاملة‬ ‫الجوة‬‫ة‬‫ر‬‫ا‬
‫التعليمية‬‫سية‬‫ر‬‫واملد‬
(2)‫بحث‬‫إعداد‬ ‫من‬ ‫ر‬‫منشو‬‫أ‬.‫د‬.‫سلمان‬ ‫اق‬‫ز‬‫عبدالر‬ ‫أحمد‬–‫الجودة‬ ‫ة‬‫ر‬‫إدا‬ ‫معايير‬
‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الشاملة‬‫العالي‬«‫مدخل‬‫إسالمي‬»
(3)‫د‬ ‫بعد‬ ‫عن‬ ‫التعليم‬.‫العريني‬ ‫اهيم‬‫ر‬‫اب‬ ‫ه‬‫ر‬‫سا‬(2005)
(4)‫قة‬‫ر‬‫و‬‫بالتنمي‬ ‫وعالقته‬ ‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫في‬ ‫الجودة‬ ‫ضبط‬ ‫بعنوان‬ ‫عمل‬‫ة‬‫مقدمة‬
‫من‬:‫ر‬‫الدكتو‬ ‫األستاذ‬‫ا‬‫خليف‬‫اونة‬‫ر‬‫الط‬
(5)http://www.sqc.org.sa/sqcdocs/TQA.pdf
(6)‫العالي‬ ‫التعليم‬ ‫مؤسسات‬ ‫في‬‫اإللكتروني‬ ‫التعليم‬ ‫جودة‬ ‫ر‬‫منشو‬‫بحث‬‫أمل‬ ‫د‬
‫القادر‬ ‫عبد‬ ‫حسين‬
(7)‫التربية‬ ‫مجلة‬...