2. ‫الموضوع‬ ‫• مصادر المياه في الوطن العربي‬
‫التخصص‬ ‫• جغرافيا‬
‫الفئة المستهدفة‬ ‫• الصف الثالث أدبي‬
‫إعداد‬ ‫ناجية حميد اللحياني‬
‫البريد االلكتروني‬ ‫‪najeyah_2008@hotmail.com‬‬

3. ‫بمنظور آخر، الويب كويست هو وسيلة‬
‫تعليمية جديدة تهدف إلى تقديم نظام تعليمي‬
‫جديد للطالب و ذلك عن طريق دمج شبكة‬
‫الويب في العملية التعليمية. و هو كوسيلة‬
‫تعليمية مرنة يمكن استخدامه في جميع‬
‫المراحل الدراسية و في كافة المواد و‬
‫التخصصات‬

4. ‫مقدمة‬ ‫مهام‬ ‫مصادر‬
‫تقييم‬ ‫عمليات‬

5. ‫مهمات الصحفي‬ ‫مهمات التفاوض‬
‫التجميع‬
‫والحوار‬
‫• بإجابة أسئلة‬ ‫•مهارات التحليل‬ ‫•يقوم الطلبة‬
‫المعلم‬ ‫والتركيب‬ ‫بصياغة‬ ‫•يقوم الطالب‬
‫• بالبحث في‬ ‫•يتقمص الطلبة‬ ‫الموضوع شكل‬
‫مصادر المعرفة‬ ‫للمعلومات‬ ‫دور الصحفي‬ ‫بالتعرف على‬
‫قصة أو كتابة‬ ‫أفكار الطرف‬
‫خاطرة شعرية أو‬
‫صياغة المادة‬ ‫التحقق‬ ‫رسماإلنتاج‬
‫مهمات لوحة.‬
‫اآلخر ومحاورته‬
‫الجل‬
‫بلغة الطالب‬ ‫والتتبع‬ ‫اإلبداعي‬ ‫•توافق‬

9. ‫مقدمة‬
‫مهام‬
‫مصادر‬
‫عمليات‬
‫تقييم‬

12. http://aljazeera.net/NR/exeres/7D5958D ‫شح المياه في الوطن العربي الخطر القادم‬
C-BA15-4C13-50.htm
http://www.zira3a.net/articles/%D9%82%D8% ‫مصادر المياه في الوطن العربي -زراعة نت‬
B7%D8%B1%D8%A9html
http://www.egyptiangreens.com/docs/ge ‫المياه قنبلة موقوتة تهدد األمن العربي‬
neral/index.php?eh=newhit&subjectid=4
http://www.e-joussour.net/ar/node/620 ‫الصراع على مياه الشرق األوسط‬
http://www.hydrolica.com/home/news.php? ‫موارد المياه العربية جذور األزمة وأبعادها‬
action=view&id=19
http://www.arabicebook.com/subjects/selecteds ،‫،عالم المياه العربي‬
ubject.aspx?SID=6502
http://maakom.com/site/article/78 ‫مستقبل المياه في العالم العربي‬
http://www.aljazeera.net/NR/exeres/E7F7C9F2- ‫المعرفة – كتب وعروض‬
AE46-48E7-96EC-2E9CA0BAA508.htm
‫األمن المائي العربي الواقع والتحديات‬

13. ‫•تعدد مصادر المياه في الوطن العربي‬
‫•توضح النتائج المترتبة على قلة اإلمطار بالوطن العربي‬
‫•تعدد أشكال المياه الجوفية بالوطن العربي عرض بوربوينت‬
‫•تحدد على خريطة الوطن العربي االنهاروالدول الخالية من األنهار‬
‫•تفسر اتجاه الدول العربية للبحر‬
‫-توضح المقصود ب0( األمن المائي )‬
‫تصميم خريطة المفاهيم لمصادر المياه للوطن العربي‬
‫إنشاء خرائط لمنابع األنهار العربية ومصباتها في تصميم ورقي‬
‫مجلة ورقية‬

14. ‫المجموعة األولى‬

15. ‫المجموعة األولى‬

16. ‫المجموعة الثانية‬
‫العجز / مليارم3‬ ‫الكمية المطلوبة‬ ‫الكمية المتوفرة‬ ‫الموارد المائية‬
‫/مليار م3‬ ‫/مليارم3‬
‫- 18‬ ‫للزراعة 783‬ ‫792‬ ‫الموارد المائية السطحية‬
‫+ 02‬ ‫للصناعة 22‬ ‫24‬ ‫الموارد المائية الباطنية‬
‫- 68‬ ‫المنزل 63‬ ‫01‬ ‫موارد أخرى‬
‫- 78‬ ‫634‬ ‫943‬ ‫المجموع‬

17. ‫المجموعة الثانية‬
‫العجز / مليارم3‬ ‫الكمية المطلوبة‬ ‫الكمية المتوفرة‬ ‫الموارد المائية‬
‫/مليار م3‬ ‫/مليارم3‬
‫- 18‬ ‫للزراعة 783‬ ‫792‬ ‫الموارد المائية السطحية‬
‫+ 02‬ ‫للصناعة 22‬ ‫24‬ ‫الموارد المائية الباطنية‬
‫- 68‬ ‫المنزل 63‬ ‫01‬ ‫موارد أخرى‬
‫- 78‬ ‫634‬ ‫943‬ ‫المجموع‬

18. ‫ضعيف( 1 )‬ ‫مرىسط( 2 )‬ ‫جيذ (3 )‬ ‫جيذ جذاً ( 4 )‬ ‫ممراز (5 )‬ ‫انمعيار‬
‫يرقه اسرخذاو محركاخ‬
‫يصم نهمعهىمح تاسرخذاو‬ ‫يصم نهمعهىمح تاسرخذاو‬
‫ال يصم غانثا ً نهمعهىمح يصم نمحركاخ انثحث وال‬ ‫انثحث نهىصىل إنً‬
‫محركاخ انثحث فً وقد‬ ‫محركاخ انثحث تىقد‬
‫يصم نهمعهىمح.‬ ‫تاسرخذاو محركاخ انثحث.‬ ‫انمعهىمح انجغرافيح تسرعح‬
‫طىيم.‬ ‫معقىل.‬
‫عانيح.‬
‫يرعامم مع انثريذ‬ ‫يرعامم مع انثريذ‬
‫االنكررووً تعذ عذج‬
‫يرعامم مع انثريذ‬ ‫يرعامم مع انثريذ‬ ‫يرعامم مع انثريذ‬
‫االنكررووً تمهارج عانيح‬
‫انجاوة انركىىنىجي‬
‫االنكررووً تثطء‬ ‫االنكررووً تمهارج عانيح. االنكررووً تسرعح عاديح.‬
‫محاوالخ.‬ ‫جذاً.‬
‫يرعامم مع تروامج‬ ‫يرعامم مع تروامج‬ ‫يرعامم مع تروامج‬ ‫يرعامم مع تروامج‬ ‫يرعامم مع تروامج‬
‫انحاسىب انمىاسة نىشاطه انحاسىب انمىاسة نىشاطه انحاسىب انمىاسة نه تذقح انحاسىب انمىاسة نه انحاسىب انمىاسة نه تثطء‬
‫مع وجىد أخطاء.‬ ‫تسرعح مع وجىد أخطاء.‬ ‫وسرعح مقثىنح.‬ ‫تذقح وسرعح عانيح.‬ ‫تذقح عانيح وسرعح عانيح.‬
‫اليعمم تروح انفريق وال‬ ‫يعمم تروح انفريق ويقذو‬
‫يعمم تروح انفريق ويقذو‬ ‫يعمم تروح انفريق ويقذو‬
‫يقذو انعىن وانمساعذج إال‬ ‫انعىن وانمساعذج تعض‬ ‫يعمم تروح انفريق ويقذو‬
‫انعىن وانمساعذج وادراً .‬ ‫انعىن وانمساعذج غانثا .‬
‫إرا طُهة مىه .‬ ‫األحيان .‬ ‫انعىن وانمساعذج انرامح.‬
‫يمارس انذور انمىكم انيه‬ ‫يمارس انذور انمىكم انيه يمارس انذور انمىكم انيه يمارس انذور انمىكم انيه‬
‫يمارس انذور انمىكم انيه‬
‫وادراً واليسهم عمم‬
‫واليسهم عمم انمجمىعح.‬
‫ويسهم عمم انمجمىعح ويسهم عمم انمجمىعح ويسهم عمم انمجمىعح‬ ‫انجاوة انرعاووً‬
‫انمجمىعح.‬ ‫تعض االحيان.‬ ‫غانثا ً.‬ ‫تشكم ذاو.‬
‫يسرخذو أسهىب ديمقراطً اليسرخذو أسهىب ديمقراطً‬
‫يسرخذو أسهىب ديمقراطً‬
‫فً انحىار ونكه ال يرقثم فً انحىار ونكه يرقثم‬ ‫يسرخذو أسهىب ديمقراطً يسرخذو أسهىب ديمقراطً‬
‫فً انحىار فً تعض‬
‫انراي اآلخر فً تعض‬ ‫انراي اآلخر فً اغهة‬ ‫فً انحىارغانثا ً.‬ ‫فً انحىار تشكم ذاو.‬
‫االحيان.‬
‫االحيان.‬ ‫االحيان.‬

19. ‫1‬ ‫2‬ ‫3‬ ‫4‬ ‫المعايير‬
‫والدرجات‬
‫يمارس الدور‬ ‫يمارس الدور‬ ‫يمارس الدور‬ ‫يمارس الدور‬
‫الموكل الية نادر‬ ‫الموكل الية بعض‬ ‫الموكل الية غالبا‬ ‫الموكل الية‬
‫واليسهل عمل‬ ‫االحيان ويسهل‬ ‫ويسهل عمل‬ ‫بسهولة ويسهل‬ ‫العمل التعاوني‬
‫الفريق‬ ‫عمل الفريق بعض‬ ‫الفريق غالبا‬ ‫عمل الفريق‬
‫االحيان‬ ‫بشكل تام‬
‫غيرمتسلسلة‬ ‫بعض االفكار فقط‬ ‫جميع االفكار‬ ‫متسلسلة‬
‫ومترابطة‬ ‫متسلسلة‬ ‫متسلسلة‬ ‫ومترابطة مع‬ ‫تسلسل‬
‫ومترابطة‬ ‫ومترابطة‬ ‫الوسائل‬ ‫االفكاروربطها‬
‫المستخدمة‬
‫مرتبك اثناء‬ ‫جرئي ويتحدث‬ ‫يتحدث بطالقة‬ ‫الجرأة والثقة‬
‫مواجهة الجمهور‬ ‫بطالقة ولكن‬ ‫وثقة وبشترك مع‬ ‫في العرض‬ ‫الجرأة والثقة‬
‫ويركزعلى‬ ‫كل الطالب‬ ‫والطالقة في العرض‬
‫فئةقليلة من‬
‫الطالب‬
‫تم انجاز العمل‬ ‫تم انجاز العمل بعد‬ ‫تم انجاز العمل في‬ ‫تم انجاز العمل‬
‫متأخرا‬ ‫الزمن المحدد‬ ‫زمنة المحدد‬ ‫في زمن قياسي‬ ‫السرعة في العمل‬

20. ‫واآلن مبدعاتي العزيزات وصلنا إلى نهاية رحلتنا المعرفية الشيقة، والبد أننا‬
‫قد اكتسبنا الكثير من المعارف والمعلومات والمهارات الجغرافية، فأنت اآلن‬
‫تستطيعي أن تقدمي تعريفا ً لألمن المائي ومصادر المياه العربية ، كما‬
‫تستطيعي أن توزعي على خريطة الوطن العربى مناطق وجود االنهار العربية‬
‫وتعرفتي على اسباب شح المياة العربية والطرق الممكنة لمعالجة هذة‬
‫المشكلة‬