Документ представляет собой исследование, посвященное развитию математических представлений у детей старшего дошкольного возраста с использованием как традиционных, так и нетрадиционных методов обучения. Цель исследования включает теоретическое обоснование и разработку проекта по этому направлению, а также анализ существующей литературы и образовательных практик. Результаты показывают, что разнообразие методов обучения способствует успехам в формировании математических знаний у детей.

1. Работа по дисциплине:
«Методика развития
элементарных математических
представлений
Воспитатели: Боярская Светлана Борисовна,
Макшанова Инна Яковлевна

2. Тема: «Развитие
математических представлений
у детей старшего дошкольного
возраста»

3. Цель исследования:
теоретическое обоснование и
разработка проекта по развитию
математических представлений у
детей старшего дошкольного возраста
с использованием традиционных и
нетрадиционных методов обучения
математике

4. Объект исследования:
воспитательно-
образовательный процесс

5. Предмет исследования:
процесс развития
математических
представлений у детей
старшего дошкольного
возраста

6. Гипотеза исследования:
изучение элементарных
математических представлений
детьми старшего дошкольного
возраста с помощью
нетрадиционных форм поможет
развивать интерес детей к
математике

7. Задачи исследования:
1. Провести анализ психолого-
педагогической литературы по вопросам
математического развития детей.
2. Выделить традиционные и
нетрадиционные формы и методы
обучения детей математике.
3. Разработать серию занятий по развитию
математических представлений у детей
старшего дошкольного возраста с
использованием традиционных и
нетрадиционных методов обучения
математике

8. Методы исследования:
анализ научной и методической
литературы;
коррекция;
обобщение;
сравнение

9. Структура:
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ПРОБЛЕМЫ МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ
ДЕТЕЙ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
1.1. Анализ психолого-педагогической
литературы по вопросам математического
развития детей старшего дошкольного
возраста
1.2. Традиционные и нетрадиционные формы и
методы обучения детей математике
1.3. Педагогические условия математического
развития детей старшего дошкольного
возраста

10. Структура:
ГЛАВА II. ПРОЕКТ РАБОТЫ ПО
МАТЕМАТИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ
СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
2.1. Анализ раздела программы «Радуга» по
математическому развитию детей старшего
дошкольного возраста
2.2. Изучение опыта работы воспитателей МДОУ по
математическому развитию детей старшего
дошкольного возраста
2.3. Анализ использования традиционных и
нетрадиционных форм обучения в процессе
математического развития детей старшего
дошкольного возраста в МДОУ №2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

11. ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ
МАТЕМАТИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ НА
СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ
изучение и анализ работы психологов и
математиков, которые положили начало новым
научным направлениям в разработке проблем
математического развития дошкольников;
традиционные и нетрадиционные формы и
методы обучения детей математике;
анализ морально-психологической атмосферы в
отношениях между педагогом и ребенком, в
коллективе детей, а так же педагогическая
развивающая среда, окружающая ребенка в
дошкольном учреждении

12. ГЛАВА II. ПРОЕКТ РАБОТЫ ПО МАТЕМАТИЧЕСКОМУ
РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО
ВОЗРАСТА
анализ раздела программы «Радуга» по
математическому развитию детей
старшего дошкольного возраста;
изучение опыта работы воспитателей
МДОУ по математическому развитию
детей старшего дошкольного возраста;
анализ использования традиционных и
нетрадиционных форм обучения в
процессе математического развития
детей старшего дошкольного возраста в
МДОУ №2

13. Заключение:
большое значение для развития математических
представлений имеет грамотно организованная работа
педагогического коллектива, охватывающая как
традиционные, так и новые, перспективные методы и
приемы обучения;
анализ работы педагогов МДОУ №2 поселка Рамешки
помогает увидеть положительные изменения в части
формирования элементарных математических
представлений у детей старшего дошкольного возраста;
анализ системы мероприятий, направленных на
формирование математических знаний у старших
дошкольников, было установлено, что использование
различных форм и методов обучения дошкольников
математике помогает достичь успехов в формировании
математических представлений у дошкольников