Дидактическая игра

1. Выполнила: воспитатель Сафонова Е. В.

2.  Никому не секрет, что многие дети, не успев
переступить порог школы, сталкиваются с
трудностями. Одна из таких трудностей -
недостаточно сформированы умения
ориентировки на плоскости. Детям с трудом
порой даются понятия: "право", "лево". Мало
того, чтобы они запомнили и понимали эти
слова, необходимо, чтобы они стали частью их
активного словаря. А это главное. Мы
проводим большую работу по этой тематике.
 Помочь нам в этом смогут – игры !

3.  Цель: Развивать пространственные
представления, внимание, умение точно
выполнять учебную задачу, уточнять
отношения: справа, слева, вверх, вниз,
учить ориентироваться на листе бумаги в
клетку.

4.  Для игры расчерчиваем лист
бумаги на 36 квадратиков,
получилось игровое поле. "Муху«
помещаем где-то в середину поля.
(у нас она закреплена на ниточке,
так удобней для занятий)
 "Муха"- это может быть, что угодно
-любая придуманная вами
фишка. Она может "ходить" вверх,
вниз, вправо, влево. В указанном
направлении "Муха" перемещается
на одну клетку. Воспитатель (а
затем, играя дети по очереди)
говорят куда идти "мухе"(одна
клетка вверх, одна вправо. и т. д)
 На начальном этапе, пока учим
деток, показывайте на доске, где
оказалась "муха" после очередного
перелёта. Именно это и даёт
возможность детям соотнести
словесное обозначение со
зрительным объектом.

5.  Ещё другой вариант игры:
 Ёё мы чаще используем на ОС.
 Карточки расчерчены на 9 квадратов.
 можно дать задание:
 Муха села в правый нижний угол (дети перемещают её)
 муха села вверху посерединке
 муха села в левый верхний угол и т. д.

6.  Экспериментированию игры нет предела.
можно на каждый квадратик приклеить
разноцветные цветочки, получится "Полянка". А
затем "запустить " туда хоть бабочку, хоть
пчёлку, хоть жучка. одновременно закрепляя
цвет.
 (Например, вы предлагаете посадить бабочку в
левый нижний угол. (дети выполняют задание,
затем для правильности "посадки" бабочки
уточняем, на какой цветок села твоя бабочка
(красный? оранжевый)